Transcript 學校發展座談會
龍埔100．歡喜相見 龍埔國小100學年度 入學報到暨學生學習、學校發展 座談會 1 快樂上學趣 2 龍埔故事是這樣發生的…… 3 4 「龍埔上學趣」演出人員 校長 林瑞昌 建築師 呂欽文 教務主任 王健旺 總務主任 陳晉華 英速主任 余國頌 行政助理 林山村、張吟瑋 100學年度龍埔教師團隊 100學年度龍埔志工團隊 最佳觀眾：龍埔小一、小二的家長及同學 龍埔出品 品質保證 快樂學習 歡喜豋場 因為有你，龍埔更好…… 7 恭喜成為龍埔家族的一份子 一年級260人、二年級160人 9 10 這是哪一部卡通的故事？ • ○○把刷油漆的苦差事，裝作一副好玩有 趣的模樣，騙得小鎮上所有男孩都掏出禮 物給他，只為了輪流排隊刷油漆。 湯姆具備哪些 能力？ 怎樣看待孩子 的不同？ 學生關鍵能力 聯合國教科文組織1998年國際教育會議時提出「 學習的四個支柱」 1.學習動手做─Learning to do 2.學習知的能力─learning to know 3.學習與他人相處─learning to live together 4.學習自我實現─learning to be 市政府交待龍埔國小的任務 ※解決三峽地區學童就學需求 •普通班48班、資源班2班、 •英速魔法學院龍埔校區 •幼兒園3班(公辦民營)。 ※一所能展現新北市教育進步的學校 •結合新北教育城的發展 •進步的校園建築 •英語重點發展學校 設校願景 • 以「具博物館概念的校園環境」做為設校 追求理想，「將人文自然引進龍埔、帶素 養能力走出校園」做為願景。 經營理念 • 運用博物館的【典藏】概念，引導硬體建築。 • 經營一所可以讓學童進行【探索】的學習環境。 • 鼓勵龍埔社群的所有人，一起以行動來參與學校 發展，將能力【實踐】在學校場域，成為校史過 程中的新【典藏】。 • 這些典藏，可以是內在的素養，或者顯現於外在 硬體環境中。 龍埔國小學生學習因素圖 1.學習 3.環境資源 5.家庭 4.教師專業 2.課程 能力架構與學習重點 成為21世紀 優質公民 人文素養 多元探索 國際視野 閱讀百本好書 一學生一藝術 生活實踐教育 年度展演活動 多元社團發展 校園環境探索 雙語能力提升 多元文化交流 創造力的培養 龍埔國小學生學習因素圖 1.學習 3.環境資源 5.家庭 4.教師專業 2.課程 課程安排(低年級) 領域節數 彈性節數 國語文 6 1 鄉土語言 1 英語 多元活化課程 總節數 7 1 1 2 3 健康與體育 2 2 數學 3 3 生活課程(社會、藝文 、自然與生活科技) 6 綜合活動 2 彈性課程 6 2 1 精進閱讀 合計 課後節數 20 3 1 1 1 3 26 課後照顧班、課後社團、專案計畫(攜手) 課程特色(低年級) 國語文 鄉土語言 英語 閱讀能力及習慣養成 認識地方文史 英語能力提升、多元文化教育 健康與體育 數學 生活課程(社會、 藝文、自然與生 活科技) 綜合活動 彈性課程 健康習慣養成 生活數學、數學探索課程 精進閱讀 課後節數 閱讀能力培養 多元社團發展、補救教學 生活品德教育、校園環境探索、教室環境 經營、藝術素養 合作學習、家事課程 年度展演活動 學生作息時間(暫訂) •07：30—07：50 上學 •07：50─08：20 晨間活動 •08：30─10：00 第一、二節 •10：00─10：20 課間活動 •10：20─11：50 第三、四節 •11：50─13：20 午餐及午休(二、四全天) •13：20─15：50 下午課程及打掃(二、四全天) •16：00 放學(半天課12：00放學) •放學後有課後班及課後社團供選擇 龍埔國小學生學習因素圖 1.學習 3.環境資源 5.家庭 4.教師專業 2.課程 設計目標 自然、人文、藝術的縮影 有機的校園、處處可探索 設計核心：校園就是博物館 設計主題：教室在窗外 窗外教室以大自然為 對象 龍埔國小教室窗外有 座博物館，暫時稱為 “龍埔校園博物館” 生物多樣性的校園環境 說明：本圖為建築師規劃圖 各年段為一個聚落─學習團隊的促成 • 各年段都設 有一間教師 室，做為教 師專業發展、 社群建立的 基地；也做 為師生對話、 親師對話、 個別輔導的 區域 說明：本圖為建築師規劃圖 教室設施豐富 圖書、個別學習角 中央教學系統 班級資訊設施：超短 距單槍(電子白板)、 網路、電腦、擴音機 每位學生一個置物櫃 後走廊洗手臺 走廊飲水機 說明：本圖為建築師規劃圖 圖書館位於校舍最中心的位置，各年級教室到圖書 館都很便利；從圖書館可以看到大草皮，室外景觀 良好，是一個好的閱讀環境。 說明：本圖為建築師規劃圖 陶藝手工教室以校內廢木材、 土、回收物等自然材質為主要 原料，培養孩子藝術創作能力， 所完成之作品，成為裝置藝術 以及學校空間佈置之材料 說明：本圖為示意圖，非本校實 陶藝手工教室-樹林棲 地生態觀察區/學生自營 棲地 樹林區旁的樹屋─學習探索 學生農園 汲水器及水 撲滿 生態池—溼地植物+水生生物+圍籬+親和(使用回收的雨水) 說明：本圖為建築師規劃圖 低年級區域保留一顆老榕樹，這 顆老樹在北大特區開發前已存在 許久，伴隨許多人的記憶在內， 未來也將成為龍埔國小學生的幼 年記憶 980523辦理護樹活動， 為老榕樹祝福 沙坑遊戲組 陽光活動草皮區-遊戲/藝文表演/節慶活動 說明：本圖為示意圖，非本校實 景 大草皮延伸到自然教室上方，成為綠屋頂 說明：本圖為建築師規劃圖 親和性圍籬─綠籬加阻隔式欄杆 • 親和性圍籬創造友善的校園概念 ─對人、對生物的友善。目前在 該區域已出現多種鳥類(樹鵲、 喜鵲、紅嘴黑鵯‧‧、) • 欄杆使校園具穿透性，有可維護 校園安全 說明：本圖為示意圖，非本校實 雨水全面回收 說明：本圖為建築師規劃圖 資源回收區 --專用垃圾集中場立面圖、 教室回收桶位置圖 設置「國際文物展示館」，平 時做為地方文史、學校校史資 料蒐集及展示空間。 透過借展，引進各博物館、藝 術家，以引導學生進一步到博 物館學習，提升學生學習視。 也做為學生作品展示空間 說明：本圖為示意圖，非本校實 無障礙校園─一樓無任何台階 說明：本圖為建築師規劃圖 可用的社區資源 •博物館：陶博館、客家園區 •山系：鳶山、五寮山、白雞山、玉山 •文史：老街、祖師廟、 廣行宮、行修宮、 天后宮、隆恩埔戰役、龍埔發展史 •生態：螢火蟲、蝴蝶、蛙類、鳥類 •植物：綠茶、桐花、鳳凰、樟樹 •文化：外來人口具豐富的多元文化、強調 行動參與的社區 鳶山 水域豐富，學校原為溪床 三峽歷史文物館 祖師廟 老街 客家文化園區 藍染 李梅樹紀念館 國立臺北大學 國立教育研究院 您找得到龍埔國小嗎？ 志工資源 分組：交通導護、生態志工、環境志工、閱 讀志工、輔導志工、國際教育志工、藝文志 工、社團志工、課程志工。 期待能推動學校環境清潔及認養制度(含公廁 認養)、每月訂一日為全校清潔日、每學期開 學前校園打掃日。以行動教育帶動孩子的實 踐學習。 志工能量的展現 日期及活動內容 參與人員 98/05/23護樹活動 三峽退伍憲兵協會30人、龍埔里志工60 人、陶博館、客家園區、李梅樹紀念館、 三峽文史協進會、三峽圖書館、三峽文 史館等協助。參與民眾300人。 99/01/26動土典禮 龍埔志工50人、參與民眾600人。 100/04/10新生登記 已登記學校志工62位，協助志工15位。 及家長座談會 100/05/21新生報到 已登記學校志工83位，協助志工20位。 及家長座談會 龍埔團隊在建築上的努力 • 內政部綠建築九項指標黃金級候選證書(新北市 第一所) • 新北市長上任後第一所視察的學校。 • 教育局第一次督導成績：建築88分、水電83分。 (學校工程高分群) • 採購處查核評價：設計很有特色、工程品質優良 。成績第一次81分、第二次85分，教育局推薦參 加優質工程評選，經採構處評比有推薦工程金質 獎的水準 • 設校三年達成招收一、二年學生的目標 建築做為龍埔優質的根基 • 有優質的建築基礎，希望能給教師、家長 及學生做為模範。引導教師卓越發展、鼓 勵孩子能學習前人的努力。 龍埔國小學生學習發展要徑圖 1.學習 3.環境資源 5.家庭 4.教師專業 2.課程 100學年度龍埔教師團隊 • 校長1名(博士) • 現職教師介聘12名(碩士8名、大學畢4名) 其中1名有國外留學經驗、6名具主任資格 • 新進教師8名(經新北市聯合甄選，錄取率 3%以下) • 活化課程教師3名 教師專業發展的做法 • 結合國立臺北大學應用外語系，發展英語 教學及國際教育 • 結合研究院研究員，發展閱讀教育、環境 探索學習、專業社群的建立、新進教師的 導入訓練 • 鼓勵教師參與教師專業發展機制 龍埔國小學生學習發展要徑圖 1.學習 3.環境、建築 5.家庭 4.教師專業 2.課程 家長力量集結，營造優質學習情境 • 家長擔任志工，讓孩子的學習更多樣化。 • 家長成為家長會的幹部，擴大學校資源。 • 提供社區資源(如愛心服務站)，學區成為 一個大家庭。 • 大家力量集結，營造出最優質的學習情境 孩子是上天給我們的禮物，珍惜 陪伴的機會，一起學習、一起成 長、一起典藏記憶 龍埔家族，一起加油 8/28相約回龍埔打拼 2674-5666