Transcript Slide 1
ว ันพุธที่ 22 มิถุนายน 2554 คณะวิทยาศาสตร ์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ โดย ผู ช ้ ว ่ ยศาสตราจารย ์ ดร. สิรฉ ิ น ั ท ์ สถิรกุล เตชพาหพงษ ์ ่ ยวข้ ่ แนวคิดทีเกี องก ับการ กาหนดการจัด การเรียนการสอนในปั จจุบน ั • พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 • สังคมฐานความรู ้ (Knowledge Based Society) • กรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษา (TQF:HEd) มาตรฐานผลการเรียนรู ้ (Learning Outcome) ่ งประสงค ์ คุณลักษณะบัณฑิตทีพึ • 21st century skills (the 4Cs) ได ้แก่ Critical Thinking, Shifts in Learning Paradigms 20th Century 21th Century Memorize Know, Think, Do Textbook Research Passive Active Work alone Work with others Teacher centered Student centered Subject curriculum Integrated curriculum Evaluation by teacher Evaluation by self, peer, real world Source: Joanne M. Lozar Glenn, 2011 บทบาทของ “ครู ” role model information provider mentor facilitator assessor resource developer curriculum/course manager ศาสตราจารย ์ น.พ.ภิรมย ์ กมลร ัตนกุล, 2 Who are Generation Y? Who are Generation Y? • Baby Boomer : • Generation X : • Generation Y : Net Generation : • Generation Z : 1940-1960 (51-71 ปี ) 1961-1981 (30-50 ปี ) 1982-2000 (11-29 ปี ) 1994-2000 (11-17 ปี ) ่ า 10 ปี ) 2001- (ตากว่ ่ ่ โลกเปลียน..........คนเปลี ยน............ Baby Boomers Gen X Gen Y คุณล ักษณะ • มองโลกในแง่ด ี • เป็ นตัวของตัว•เอง มีความหวัง ้ ย • ขยัน • ขีสงสั • มุ่งมั่น แน่ วแน สงิ่ ทีช ่ อบ • มีความร ับผิดชอบ • ร ักอิสระ • มีคณ ุ ธรรมจริยธรรม• สมดุลระหว่างชีว•ต ิ เป็ นตัวของตัว ในการทางาน ่ ส และการทางาน • เทคโนโลยีลา • คิดว่า “ทาได ้” สงิ่ ทีไ่ ม่ชอบ • ความช ้า ้ ยจ • กระบวนการยุ่งยาก • ความขีเกี ่ เป็ ่ นลบ • การหลอกลวง/การ • สิ งที • ความแก่ เผยแพร่เกินจริง What are their characteristics? Ten key Gen Y characteristics : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Continually connected Speak their own language Skeptical of authority Influenced by peers Seek recognition and fame Enjoy absurdity and odd humor Embrace a variety of subcultures Skim text and information quickly Easily bored Expressive and digitally creative Source: Forrester, 2008 ศ ัพท ์ chat ABT About BF Boyfriend BRB Be right back G2G Got to go LOL Laugh out loud (555) NVM Never mind NP No problem OMG Oh my god How do they behave? Want immediate results Success oriented Digitally Fluent High self-esteem Work Hard but Guard personal time Technology is a Means to an end Communicate with Anyone, Anywhere, Anytime Hate criticism Like collaboration How do they learn? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. In groups Visual Short attention spans Require structure & guidelines – not ambiguity Pragmatic Social Want immediate results & Need feedback Crave interactivity Success oriented Connected Experiential (Anne Bartlett-Bragg, 2009) ่ ผลการเรียนรู ้ทีคาดหวั ง สกอ. Outcome) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย (Learning 1. ด ้านคุณธรรม จริยธรรม 2. ด ้านความรู ้ 3. ด ้านทักษะทางปัญญา 4. ด ้านความสัมพันธ ์ ระหว่างบุคคลและ ความร ับผิดชอบ 5. ด ้านทักษะวิเคราะห ์ ่ เชิงตัวเลข การสือสาร และการใช ้เทคโนโลยี สารสนเทศ (6. ด ้านทักษะพิสยั ) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. มีความรู ้ มีคณ ุ ธรรม คิดเป็ น ทาเป็ น ใฝ่ รู ้และรู ้จักวิธก ี าร เรียนรู ้ มีภาวะผูน้ า มีสข ุ ภาวะ มีจต ิ อาสาและสานึ ก สาธารณะ ดารงความเป็ นไทยใน กระแส โลกาภิวต ั น์ http://www.academic.chula.ac.th/Curriculum/Diag OUTCOME-BASED EDUCAT Support Input Output Output Outcome ศาสตราจารย ์ น.พ.ภิรมย ์ กมลร ัตน องค ์ประกอบการเรียนการ สอน สามารถจัดองค ์ประกอบได้ 3 ประการ ใหญ่ ๆ ใช้คาย่อว่า “OLE” คือ • การกาหนดวัตถุประสงค ์ (Objective) • วิธก ี ารเรียนการสอน (Learning Experience) ระบบการเรียนการสอน จะพาผูเ้ รียนไปไหน กาหนดวัตถุประสงค ์ รู ้ได ้อย่างไรว่าผูเ้ รียนไปถึงแล ้ว การวัดและประเมินผล จะพาผูเ้ รียนไปได ้อย่างไร วิธส ี อน สุกญ ั ญา โฆวิไลกูล, 2542 การจัดการเรียนการสอน • การวางแผนการสอน: กาหนด ้ จุดมุ่งหมาย เลือกเนื อหา กาหนดกิจกรรม ตาราเอกสาร อุปกรณ์ การเตรียมประมวลการสอน ้ าเข้าสู ่ • การดาเนิ นการสอน: ขันน ้ ้ บทเรียน ขันสอน และขันสรุ ป • การวัดและประเมินผลการสอน เกณฑ ์ในการพิจารณาค ัดเลือกวิธ ี สอน ก. จุดมุ่งหมาย 1. ไม่รู ้ รู ้ 2. ไม่ชอบ รู ้น้อย รู ้มาก ชอบน้อย ้ ข. ลักษณะเนื อหา 1. เป็ นข้อมู ล ทฤษฎี เป็ นหลักการ ชอบ ชอบมาก 2. เป็ นปั ญหา เป็ นข้อคิด ความเห็น ค. จานวนของผู เ้ รียน 1. จานวนมาก 70 - 100 -300-1000 2. จานวนปานกลาง 10 - 20 - 30 ง. ลักษณะผู เ้ รียน 1. ประสบการณ์น้อย 2. ประสบการณ์มาก ้ ข้อมู ลน้อย อาวุโสมากขึน จ. บทบาทของผู เ้ รียนผู ส ้ อน บทบาทผู ส ้ อน ฉ. ควรใช้วธ ิ ส ี อน 1. การบรรยาย บทบาทผู เ้ รียน 2. การอภิปราย ไพฑูรย ์ สินลาร ัตน์, 2523 สรุปวิธก ี ารสอน กลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อย รายบุคคล : บรรยาย : Brainstorming : Experiential Learn ่ วีดท ่ สือ ิ ศ ั น์ : Buzz Group : การทางานตามทีมอบ คอมพิวเตอร ์ : Syndicate : รายงาน ภาคนิ พนธ เทคโนโลยีตา ่ งๆ : Circles & Carousels วิทยานิ พนธ ์ ซ ักถาม (Inquiry) : กรณี ศก ึ ษา : การเรียนแบบตัวต่อต สาธิต : การเรียนแบบร่วมมื : บทเรี อ ยนสาเร็จรู ป : เปิ ดอภิปรายเสรีในกลุ : บทบาทสมมุ ่ม ต ิ : CAI (Open forum) : การอภิปราย : การเรียนแบบปฏิบต ั ก ิ บทบาทผู ส ้ อน บทบาทผู เ้ รียน พันธ ์ศักดิ ์ พลสาร ัมย ์, ่ น ลักษณะการจัดกิจกรรมทีเน้ ผู เ้ รียนเป็ นสาคัญ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Active Learning Constructs Resources Thinking Happiness Participation Individualization Good Habit ่ นผูเ้ รียนเป็ นสาคัญ เป็ นกิจกรรมที่ สรุป การจัดกิจกรรมทีเน้ ผูเ้ รียนได ้ร ับประโยชน์สงู สุดจากการเรียน ได ้พัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ ได ้ประยุกต ์ความรู ้ไปใช ้ประโยชน์ในชีวต ิ ได ้มีความสุขและสนุ กกับการเรียนรู ้ ตลอดจนมี ่ งคมพึงปรารถนา คุณลักษณะนิ สยั ดีงามทีสั ั ดิ์ พลสารัมย์, พันธ์ศก กฎการเรียนรู ้ (Law of Learning) 1. 2. 3. 4. 5. 6. กฎของความพร ้อม (Law of Readiness) กฎของการฝึ กหัด (Law of Exercise) กฎของผลกระทบ (Law of Effect) ่ (Law of Primacy) กฎของความเป็ นเยียม กฎของความเข้ม (Law of Intensity) ้ั ดท้าย (Law of กฎของการกระทาครงสุ Recency) EXERCISE | Rule #1: Exercise boosts brain power. SURVIVAL | Rule #2: The human brain evolved, too. WIRING | Rule #3: Every brain is wired differently. ATTENTION | Rule #4: We don't pay attention to boring things. SHORT-TERM MEMORY | Rule #5: Repeat to remember. LONG-TERM MEMORY | Rule #6: Remember to repeat. SLEEP | Rule #7: Sleep well, think well. STRESS | http://brainrules.net/about-brain-rules Rule #8: Stressed brains don't learn the same way. คุณลักษณะของครู ทดี ี่ ตามหลัก พุทธศาสนา ิ ย์ 1. ปิ โย เป็ นทีร่ ักของศษ 2. ครุ เป็ นบุคคลทีม ่ ค ี วามหนักแน่นมั่นคง ดารงตนอยูใ่ นความดี 3. ภาวนิโย เป็ นผู ้มีความประพฤติดงี าม 4. วัตตา เป็ นผู ้ทีส ่ ามารถว่ากล่าวตักเตือน 5. วจนักขโม เป็ นผู ้มีความอดทนต่อถ ้อยคา 6. คัมภีรัญจกถัง เป็ นผู ้ทีท ่ าให ้เรือ ่ งยาก เข ้าใจได ้ง่าย ี้ นะศษ ิ ย์ไป 7. โนจัฎฐาเน นิโยชเย เป็ นผู ้ชแ ในทางทีถ ่ ก ู ทีค ่ วร คุณลักษณะของครู ทดี ี่ • • • • • ้ ยิมแย ้มแจ่มใส เข ้าใจผูเ้ รียน หมั่นเพียรหาความรู ้ ดูทน ั สมัย ชอบให ้รางวัล (สิรฉ ิ ันท ์. 2554) “To teach is to learn twice” Joseph Joubert Who dares to teach must never cease to learn John Cotta Dana ่ “ไม่มเี ด็กทีสอนยาก มีแต่คณ ุ ครู สอนไม่เป็ น ศาสตราจารย ์ น.พ.ภิรมย ์ กมลร ัตนกุล, 25 “การศึกษา ไม่ได้ให้ ความ ่ สาคญ ั ทีคะแนน แต่ การเป็ น ่ ด” คนสาคญ ั ทีสุ ขอขอบพระคุณอาจารย ์มหาวิทยาลัยเชียงให เว็บไซด ์แนะนา : Using PWP or not Part I & II http://www.youtube.com/watch?v=ohd13KbGJ4o http://www.youtube.com/watch?v=K0UxDso5mxU&feature=related