Transcript ไฟล์ Strategy - การจัดการองค์ความรู้ สำหรับงานวิจัย

LOGO
กลยุทธ์การสอน
ผศ.พงษ์สวัสดิ์ อานาจกิติกร
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ความหมายของการสอน
กระบวนการที่ช่วยให้ ผ้เู รียนนาความรู้
ไปใช้ แก้ปัญหาได้ อย่ างเหมาะสม
การจัดสถานการณ์
เพือ่ ให้ ผ้เู รียนเกิดการเรียนรู้
การถ่ ายทอดความรู้
จุดมุ่งหมาย
การสอน
การแนะแนวทางแก่ผ้เู รียน
เพือ่ ให้ ศึกษาหาความรู้
การจัดให้ ผ้เู รียนเกิดการเรียนรู้
การฝึ กให้ ผ้เู รียนคิดแก้ปัญหา
2
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ระบบ & การสอน
ตัวป้ อน
ขบวนการ
ผลผลิต
นักศึกษา
วิธีการสอน
บัณฑิต
ประเมินผล
ปรับปรุ ง แก้ ไข
3
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
TQF & ผลการเรียนรู้ ทคี่ าดหวัง
4
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
องค์ ประกอบที่สาคัญต่ อผลสาเร็จของการสอน
1
หลักการ/ทฤษฎีของวิชาที่ทาการสอน (Approach)
2
วิธีการสอน (Teaching Method )
3
กลยุทธ์ การสอน (Teaching Stratigy)
4
สิ่ งสนับสนุนการเรียนรู้ ( Learning Facility)
5
บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน (Roles of Teachers and Students)
6
การวัดผลและประเมินผล (Measurement and evaluation)
5
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรพิจารณาในการสอน
Brain Rule. John Medina,1961
6
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรพิจารณาในการสอน
Brain Rule. John Medina,1961
7
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรพิจารณาในการสอน
Brain Rule. John Medina,1961
8
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรพิจารณาในการสอน
(Harvard Business Review, 2554: ออนไลน์)
9
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรพิจารณาในการสอน
การกระตุ้นการเรียนรู้
Peer Pleasure
Peer Cooperative
10
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
Successes learning cycle
Remember
To
Repeat
Long
Term
memory
Successes learning cycle
learning
Repeat
To
remember
Short
Term
memory
11
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
วิธีสอนแบบบรรยาย (Lecture Method)
ผูเ้ รี ยนได้เรี ยนรู ้เนื้อหาจานวนมากพร้อมๆ กันได้ในเวลาที่จากัด
 เป็ นวิธีที่ดีที่สุดเมื่อต้องการที่จะให้เนื้อหาจานวนมาก
 เนื้อหา เป็ นหลักการทฤษฎี กฎเกณฑ์ ขั้นตอน ขบวนการ
 เนื้อหาเป็ นเรื่ องราวใหม่ ๆ ยังไม่เป็ นที่ แพร่ หลาย
 ผูเ้ รี ยนที่ประสบการณ์ พื้นฐานความรู ้ไม่มากนัก
 ใช้ร่วมกับเทคนิคการสอนอื่น ๆ เช่น การสาธิต และอภิปราย
ไม่สามารถสนองตอบความต้องการ และความแตกต่างระหว่างบุคคล
12
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ข้ อควรคานึงของวิธีสอนแบบบรรยาย
 ต้องศึกษาเนื้อหาสาระที่จะบรรยายให้เข้าใจถ่องแท้
 คานาของการบรรยาย ต้องเป็ นที่สนใจของผูเ้ รี ยน
 เนื้อหาต้องรวบรวม จัดลาดับ และมีการเชื่อมโยงอย่างเหมาะสม
 ต้องมีทกั ษะในการพูด ใช้เสี ยงแสดงความรู ้สึก การใช้อารมณ์ขนั
 พยายามบรรยายสั้นๆ ในเนื้อหาสาระที่มีมีประโยชน์ต่อผูเ้ รี ยน
 ก่อนยุติการบรรยาย ควรสรุ ปสาระสาคัญของการบรรยาย
 เปิ ดโอกาสให้ผเู ้ รี ยนได้ซกั ถาม
13
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
การเร้ าความสนใจ & การให้ ผู้เรียนมีส่วนร่ วม การบรรยาย
 การใช้สื่อประสม ที่เหมาะสมประกอบ การบรรยาย
 Formative quizzes หรื อ การทดสอบย่อย
 Think-Pair-Share 2-3 นาที
 Lecture summaries แบบกลุ่มย่อย 5 นาทีหลังบรรยาย
การใช้เทคนิค CAT (Classroom Assessment Techniques)
 One-minute paper
 Focus listing : ระบุรายการแนวคิดสาคัญๆ จากคาบรรยาย
 Direct paraphrasing : สรุ ปเนือ้ ความจาก lecture ด้ วยสานวนของตนเอง
14
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
วิธีสอนแบบระดมพลังสมอง ( Brainstorming )
 กลุ่มผูเ้ รี ยนอภิปรายโดยทันที เพื่อหาคาตอบหรื อทางเลือกสาหรับ
ปัญหาที่กาหนดให้มากที่สุดในระยะเวลาสั้น ๆ
ไม่มีการตัดสิ นว่า คาตอบหรื อทางเลือกใดดีหรื อไม่อย่างไร
 กลุ่มร่ วมพิจารณา ทางเลือก ที่ดีที่สุด ซึ่งอาจมีมากกว่าหนึ่งทาง
 ส่ งเสริ มกระบวนการแก้ปัญหา การร่ วมมือกัน และฝึ กการยอมรับ
ความเห็นที่แตกต่างกัน
อาจมีผเู ้ รี ยนส่ วนน้อย ครอบครองการอภิปรายส่ วนใหญ่
ประเมินผลผูเ้ รี ยนแต่ละคนได้ยาก
15
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ขั้นตอนวิธีสอนแบบระดมพลังสมอง ( Brainstorming )
กาหนดปัญหา
แบ่งกลุ่มผูเ้ รี ยน เลือกประธาน และเลขาเพื่อช่วยในการอภิปรายและ
บันทึกผล
ทุกคนในกลุ่มช่วยกันคิดคาตอบหรื อทางเลือกสาหรับปั ญหาที่
กาหนดให้มากที่สุด ภายในเวลาที่กาหนด
ปัญหาของแต่ละกลุ่มอาจเป็ นปัญหาเดียวกันหรื อต่างกันก็ได้
 คัดเลือกเฉพาะทางเลือกที่น่าจะเป็ นไปได้ หรื อเหมาะสมที่สุด
 แต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานของตน
อภิปรายและสรุ ปผล
16
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
วิธีสอนแบบอภิปราย (Discussion Method)
 ผูเ้ รี ยนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันเพื่อช่วยแก้ไขปัญหา
อย่างใดอย่างหนึ่ง
 เนื้อหาซับซ้อน นามธรรม ตีความหมายได้หลากหลาย
 ส่ งเสริ มการทางานร่ วมกันแบบประชาธิปไตย
 ฝึ กทักษะในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน
ฝึ กทักษะในการพูด และการแสดงความคิดสร้างสรรค์
การอภิปรายกระทาระหว่างครู กบั นักเรี ยน หรื อนักเรี ยนด้วยกัน โดย
มีผสู ้ อนเป็ นผูป้ ระสาน ให้ความช่วยเหลือ
17
วิธคณะเทคโนโลยึ
ี สอนแบบอภิปอราย
(Discussion Method)
ตุ สาหกรรม
ขั้นตอนของวิธีสอนแบบอภิปราย
 กาหนดหัวข้อหรื อปัญหาให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของบทเรี ยน
 จัดเตรี ยมเอกสารประกอบการอภิปรายที่อาจต้องใช้ของแต่ละกลุ่ม
 จัดเตรี ยมสถานที่ให้เหมาะสมกับการอภิปราย
ระบุจุดประสงค์และเงื่อนไขหลักเกณฑ์ในการอภิปรายให้ชดั เจน
เช่น ระยะเวลา รู ปแบบวิธีการ
 ผูส้ อนสรุ ปผลการอภิปรายเป็ นช่วงที่ ผูแ้ ทนกลุ่มนาเสนอผลการ
อภิปราย
ผูส้ อนสรุ ปสาระสาคัญที่ได้ เสริ มข้อคิดและแนวทางความรู ้ไปใช้เกิด
ประโยชน์
18
วิธคณะเทคโนโลยึ
ี สอนแบบอภิปอราย
(Discussion Method)
ตุ สาหกรรม
การเรียนรู้แบบร่ วมมือ (Co-Operative Learning)
 มุ่งให้ผเู ้ รี ยนร่ วมมือกันทางาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
 ทุกคนต้องมีส่วนร่ วมรับผิดชอบ ในการทางาน เพื่อบรรลุเป้ าหมาย
ของการเรี ยนรู ้ร่วมกัน
 เป็ นกลุ่ม (Team) ขนาดเล็ก 2-6 คน มีความสามารถแตกต่างกัน
แข่งขันเป็ นทีม (Team competition) ได้รับประโยชน์จากความสาเร็ จ
ของกลุ่มร่ วมกัน
ผูเ้ รี ยนได้รับประสบการณ์ที่สมั พันธ์กบั ชีวิตจริ ง
ได้ฝึกฝนทักษะกระบวนการแสวงหาความรู ้ ทักษะการบันทึกความรู ้
ทักษะการคิด ทักษะการจัดการกับความรู ้ ทักษะการแสดงออก
19
วิธคณะเทคโนโลยึ
ี สอนแบบอภิปอราย
(Discussion Method)
ตุ สาหกรรม
การเรียนรู้แบบร่ วมมือ (Co-Operative Learning)
 มุ่งให้ผเู ้ รี ยนร่ วมมือกันทางาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
 ทุกคนต้องมีส่วนร่ วมรับผิดชอบ ในการทางาน เพื่อบรรลุเป้ าหมาย
ของการเรี ยนรู ้ร่วมกัน
 เป็ นกลุ่ม (Team) ขนาดเล็ก 2-6 คน มีความสามารถแตกต่างกัน
แข่งขันเป็ นทีม (Team competition) ได้รับประโยชน์จากความสาเร็ จ
ของกลุ่มร่ วมกัน
ผูเ้ รี ยนได้รับประสบการณ์ที่สมั พันธ์กบั ชีวิตจริ ง
ได้ฝึกฝนทักษะกระบวนการแสวงหาความรู ้ ทักษะการบันทึกความรู ้
ทักษะการคิด ทักษะการจัดการกับความรู ้ ทักษะการแสดงออก
20
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
 เทคนิคคู่ตรวจสอบ (Pairs check)
 สมาชิกกลุ่มจับคู่กนั ทางาน ตามที่ได้รับคาถามหรื อปัญหาจาก
ผูส้ อน
 ผูเ้ รี ยนคนหนึ่งเป็ นผูท้ า และอีกคนหนึ่งทาหน้าที่เสนอแนะ
 หลังจากที่ทาข้อที่ 1 เสร็ จ ผูเ้ รี ยนคู่น้ ีจะสลับหน้าที่กนั
 เมื่อทาเสร็ จครบแต่ละ 2 ข้อ แต่ละคู่จะนาคาตอบมาแลกเปลี่ยน
และตรวจสอบคาตอบของคู่อื่น (Kagan. 1995 : 32-33)
21
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
. เทคนิควงกลมซ้อน (Inside–outside circle)
 ผูเ้ รี ยนนัง่ หรื อยืนเป็ นวงกลมซ้อนกัน 2 วง จานวนเท่ากัน
 วงในหันหน้าออก วงนอกหันหน้าเข้า
 นักเรี ยนที่อยูต่ รงกับจับคู่กนั เพื่อสัมภาษณ์ หรื ออภิปรายปัญหา
ร่ วมกัน
 หมุนเวียนเพื่อเปลี่ยนคู่ใหม่ไปเรื่ อยๆ ไม่ซ้ าคู่กนั
 นักเรี ยนวงนอกและวงในเคลื่อนไปในทิศทางตรงข้ามกัน
( Kagan. 1995 : 10 )
22
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
. . เทคนิคการอภิปรายเป็ นคู่ (Pair discussion)
 ผูส้ อนกาหนดหัวข้อหรื อคาถาม ให้ผเู ้ รี ยนทีนงั่ ใกล้กนั ร่ วมกันคิดและ
อภิปรายเป็ นคู่ (Kagan. 1995 : 35 อ้างถึงใน พิมพันธ์ เดชะคุปต์. 2541 : 45)
เทคนิคการคิดเดี่ยว คิดคู่ ร่ วมกันคิด (Think - pair - share)




ผูส้ อนกาหนดปั ญหา ผูเ้ รี ยนแต่ละคนคิดหาคาตอบด้วยตนเอง
นาคาตอบไปอภิปรายกับเพื่อนที่เป็ นคู่
นาคาตอบของแต่ละคู่มาอภิปรายพร้อมกัน 4 คน
เมื่อมัน่ ใจว่าคาตอบของตนถูกต้องหรื อดีทีสุด จึงนาคาตอบเล่าให้เพื่อนทั้ง
ชั้นฟัง (Kagan. 1995 : 46-47 อ้างถึงใน พิมพันธ์ เดชะคุปต์. 2541 : 41-44)
23
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
 เทคนิคเพื่อนเรี ยน (Partners)
 ผูเ้ รี ยนในกลุ่มจับคู่เพื่อช่วยเหลือกัน
 ผูเ้ รี ยนในคู่หนึ่งอาจไปขอคาแนะนา คาอธิ บายจากคู่อื่นๆ ที่คาดว่าจะมี
ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่ องดังกล่าวดีกว่า
 เมื่อนผูเ้ รี ยนคู่น้ นั เกิดความเข้าใจที่แจ่มชัดแล้ว ก็จะเป็ นผูถ้ ่ายทอดความรู ้ให้
นักเรี ยนคู่อื่นๆ ต่อไป (อรพรรณ พรสี มา. 2540 : 17)
เทคนิคการทาเป็ นกลุ่ม ทาเป็ นคู่ และทาคนเดียว (Team - pair - solo)
 ผูร้ ี ยนทางานร่ วมกันทั้งกลุ่มจนสาเร็ จ จากนั้นจะแยกทางานเป็ นคู่จนสาเร็ จ
 สุ ดท้ายผูเ้ รี ยนแต่ละคนแยกมาทาเองจนสาเร็ จได้ดว้ ยตนเอง
(Kagan. 1995 : 10 อ้างถึงใน พิมพันธ์ เดชะคุปต์. 2541 : 41-45)
24
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
 เทคนิค Jigsaw
จัดกลุ่มผูเ้ รี ยนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน
ผูส้ อนแบ่งเนื้อหาที่จะเรี ยนเท่ากับจานวนสมาชิกในกลุ่มของผูเ้ รี ยน
ผูเ้ รี ยนแต่ละกลุ่มรับผิดชอบในการศึกษาหัวข้อย่อยๆของเนื้อหา
ผูเ้ รี ยนที่ศึกษาหัวข้อย่อยเดียวกันมารวมกันเป็ นกลุ่มใหม่เพื่อร่ วมอภิปราย
ซักถามให้มีความรู ้ความเข้าใจชัดเจนยิง่ ขึ้น
 ผูเ้ รี ยนกลุ่มใหม่แยกย้ายกลับไปกลุ่มเดิมของตน แล้วผลัดกันอธิบายความรู้ที่
ได้รับให้เพื่อนในกลุ่มฟั ง
 ผูเ้ รี ยนในกลุ่มทาแบบทดสอบย่อยเพื่อวัดความรู ้ความเข้าใจ นาคะแนนของ
สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมารวมกันเป็ นคะแนนของกลุ่ม




25
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างเทคนิคที่ใช้ ในการเรียนแบบร่ วมมือ
 . เทคนิค Buzzing




จัดกลุ่มผูเ้ รี ยนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 6-8 คน
ผูส้ อนแจกใบความรู้ ให้ผเู้ รี ยนศึกษา
ผูเ้ รี ยนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิด ร่ วมกันอภิปราย ในเวลาสั้น ๆ
ผูเ้ รี ยนสรุ ปความคิดที่เป็ นเอกฉันท์ เพื่อนาเสนอ
เทคนิคการอภิปรายเป็ นทีม (Team discussion)
 ผูส้ อนกาหนดหัวข้อหรื อคาถาม
 ผูเ้ รี ยนทุกคนในกลุ่มร่ วมกันระดมความคิด และพูดอภิปรายพร้อมกัน
26
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
วิธีการสอน
ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
การเรี ยนแบบแก้ปัญหา
(Problem-solving)
• การศึกษาค้นคว้า
• การวิเคราะห์ การสังเคราะห์
ประเมินค่าข้อมูล
• การทาข้อสรุ ป การแก้ปัญหา
การเรี ยนแบบสร้างแผนผัง
• การคิด
ความคิด (Concept Mapping)
• การจัดระบบความคิด
การศึกษาเป็ นรายบุคคล
• การศึกษาค้นคว้าข้อความรู้
(Individual Study)
• การนาความรู้ไปใช้
ประโยชน์ ความรับผิดชอบ
เทคนิคคู่คิด (Think-Pair-Share) • การค้นคว้าหาคาตอบ
• การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
27
บทบาทผู้เรียน
ศึกษา แก้ปัญหาอย่างเป็ น
กระบวนการและฝึ กทักษะการ
เรี ยนรู้ที่สาคัญด้วยตนเอง
จัดระบบความคิดของตนให้
ชัดเจน เห็นความสัมพันธ์
เรี ยนรู ้อย่างเป็ นอิสระด้วย
ตนเอง
รับผิดชอบการเรี ยนร่ วมกับ
เพื่อน
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
วิธีการสอน
• เทคนิคการระดมพลังสมอง
(Brainstorming)
• เทคนิค Buzzing
• การอภิปรายกลุ่มแบบต่าง ๆ
(Panel, Forum, Symposium,
Seminar
• การฝึ กปฏิบตั ิการ
ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
การมีส่วนร่ วม
การแสดงความคิดเห็น
ความคิดสร้างสรรค์
การแก้ปัญหา
การค้นคว้าหาคาตอบด้วย
เวลาจากัด
การสื่ อสาร
การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
การสรุ ปข้อความรู้
การค้นคว้าหาความรู้
การรวบรวมข้อมูล
การแก้ปัญหา
28
บทบาทผู้เรียน
• แสดงความคิดเห็นอย่าง
หลากหลายในเวลาอันรวดเร็ว
•แสดงความคิดเห็นเพื่อหา
ข้อสรุ ปในเวลาอันจากัด
• รับฟังข้อมูลความคิดเห็นเพื่อหา
ข้อสรุ ปในเวลาอันจากัด
•ศึกษาค้นคว้าข้อความรู้ใน
ลักษณะกลุ่มปฏิบตั ิการ
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
•วิธีการสอน
• กรณี ศึกษา (Case Studies)
• สถานการณ์จาลอง
(Simulation)
• บทบาทสมมติ
•ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
การค้นคว้าหาความรู้
การอภิปราย
การวิเคราะห์
การแก้ปัญหา
การแสดงความคิดเห็น
ความรู้สึก
การวิเคราะห์
มนุษยสัมพันธ์
การแก้ปัญหา
การวิเคราะห์
29
•บทบาทผู้เรียน
• ได้ฝึกคิดวิเคราะห์อภิปรายเพื่อ
สร้างความเข้าใจแล้วตัดสิ นใจ
เลือกแนวทางแก้ปัญหา
• ได้ทดลองแสดงพฤติกรรมต่าง
ๆ ในสถานการณ์ที่จาลอง
ใกล้เคียงสถานการณ์จริ ง
• ได้ลองสวมบทบาทต่าง ๆ และ
ศึกษาวิเคราะห์ความรู้สึกและ
พฤติกรรมตน
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
วิธีการสอน
•16) การเรี ยนแบบร่ วมมือ
(Cooperative Learning)
ประกอบด้วยเทคนิค JIGSAW,
JIGSAW II, TGT, STAD,LT,GI,
NHT, Co-op Co-op
•
•
•
•
•
•
•
ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
บทบาทผู้เรียน
กระบวนการกลุ่ม
การสื่ อสาร
ความรับผิดชอบร่ วมกัน
ทักษะทางสังคม
การแก้ปัญหา
การคิดแบบหลากหลาย
การสร้างบรรยากาศการ
ทางานร่ วมกัน
• ได้เรี ยนรู ้บทบาทสมาชิก กลุ่มมี
บทบาทหน้าที่ รู้ จกั การไว้วางใจ
ให้เกี ยรติ และรับผังความคิ ดเห็ น
ขอ งเ พื่ อ นส มาชิ กกลุ่ ม และ
รับผิดชอบการเรี ยนรู้ของตนและ
เพื่อน ๆ ในกลุ่ม
30
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
วิธีการสอน
ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
9) การอภิปรายกลุ่มย่อย (Small -  กระบวนการกลุ่ม
Group Discussion)
 การวางแผน
 การแก้ปัญหา
 การตัดสิ นใจ
 ความคิดระดับสูง
 ความคิดสร้างสรรค์
 การแก้ไขข้อขัดแย้ง
 การสื่ อสาร
 การประเมินผลงาน
 การสร้างบรรยากาศการ
เรี ยนรู้
31
บทบาทผู้เรียน
รับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่
ของตนเองในฐานะผูน้ ากลุ่มหรื อ
สมาชิกกลุ่มทั้งในบทบาทการ
ทางานและบทบาทเกี่ยวกับการ
รวมกลุ่ม ในการสร้างข้อความรู้
หรื อผลงานกลุ่ม
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
ตัวอย่ างการสอน & ทักษะ/พฤติกรรม/บทบาทผู้เรียน
วิธีการสอน
• การจัดการเรี ยนการสอนที่ใช้
เทคโนโลยี (Technology Related Instruction)
ประกอบด้วย
• ศูนย์การเรี ยน
• ชุดการสอน
• บทเรี ยนสาเร็จรู ป
• คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
•- e-learning
ทักษะ/พฤติกรรมทีม่ ่ ุงเน้ น
• การตอบคาถาม
• การแก้ปัญหา
• การนาความรู้ไปใช้
ประโยชน์
• การเรี ยนรู้ที่ตอ้ งการผลการ
เรี ยนรู้ทนั ที
• การเรี ยนรู้ตามลาดับขั้น
32
บทบาทผู้เรียน
• เรี ยนรู้ดว้ ยตนเองตามระดับ
ความรู้ความสามารถของตน มี
การแก้ไขฝึ กซ้ าเพื่อสร้างความรู้
ความเข้าใจและความเชี่ยวชาญ
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
แนวทางการเลือกวิธีสอน
33
คณะเทคโนโลยึอตุ สาหกรรม
แนวทางการเลือกวิธีสอน
กลุ่มใหญ่
บรรยาย
กลุ่มย่ อย
Brainstorming, Buzzing
รายบุคคล
Assignment, Report
- สื่ อ, วีดิทศั น์, สาธิต, แผนภาพ Discussion, Discovery, Inquiry
-คอมพิวเตอร์, เทคโนโลยี ต่าง ๆ Case Studies, Problem Base
Research, Project,
Independent study, Training
-การซักถาม
-อภิปรายเสรี (open forum)
Experimental , Labolatory
Module , CAI , e-Learning
Co-operative, Practice
Role playing, Simulation
34
LOGO
Add your company slogan