Інноваційні підходи до управління навчальним закладом як умова успішної соціалізації дітей та учнівської молоді

Регіональний експеримент

Об’єкт і предмет, мета експериментального дослідження

•

Об’єкт

закладу дослідження

–

освітній простір навчального • • • •

Предмет

дослідження – інноваційні управління навчальним закладом.

Мета експериментального

обґрунтувати, розробити і діяльність навчального закладу

дослідження:

впровадити

технологію управління, побудованого на інноваційних підходах, спрямованих на забезпечення соціально-педагогічних умов успішної соціалізації дітей та учнівської молоді.

підходи в до науково освітню

• • •

Завдання науково-дослідної роботи

Дослідити молоді,

сучасний стан управлінської діяльності

керівників навчальних закладів з огляду на стратегічне завдання — забезпечення соціально педагогічних умов соціалізації дітей та учнівської Розробити та впровадити навчальним закладом, побудованого на інноваційних підходах, оцінити її результативність та ефективність.

технологію

управління Розробити та апробувати

структуру

забезпечення його формування.

освітнього соціалізуючого простору, науково-методичне

Діагностичний інструментарій

Вплив інноваційних підходів до управління навчальним закладом на забезпечення умов соціалізації дітей та учнівської молоді: - стан готовності керівників та педагогічного колективу до здійснення соціалізації особистості, - вплив управлінських засобів на ефективність зазначеного процесу, - рівень сформованості соціальної компетентності учнів

Практична значущість

•

розроблена та впроваджена технологія

управління, побудованого на інноваційних підходах, сприяє створенню освітнього соціалізую чого простору, забезпеченню соціально-педагогічних умов соціалізації дітей та молоді, оновленню форм і методів активної взаємодії суспільних інститутів, які є його суб’єктами.

Термін

проведення експерименту: 2013 2015 р.р.

Етапи проведення експерименту І. Мотиваційно-організаційний етап (з 01.10

по 31.12 2013), на якому відбувається усвідомлення соціально-педагогічних аспектів процесу соціалізації особистості, з'ясування необхідності інноваційних змін у системі управлінської діяльності, створення відповідних умов для їх упровадження.

Етапи експерименту

•

Діагностично-пошуковий етап (з 01.01 по -1.07 2014)

, під час якого розробляється модель соціалізуючого освітнього простору, здійснюється зміни у структурі управлінської діяльності, формуються зв'язки зі (програми), соціальними партнерами, розробляються відповідні освітні проекти проводиться вхідне діагностування.

Етапи експерименту

•

ІІІ. Формувальний етап (з 01.07.2014р. по 31.12

запровадження інноваційних підходів до управління сільською школою, оновлення змісту, форм і методів навчально-виховної роботи, розвиток соціального партнерства на

2015

основі

рр.)

, який розробленої передбачає моделі соціалізуючого освітнього простору.

Етапи експерименту

•

ІV. Узагальнюючий етап (з 01.01. по 01.07

2016 рр.),

ефективності застосування інноваційних підходів до на якому здійснюється оцінка управління школою, стану підготовки педагогічних працівників до здійснення соціалізації дітей, підлітків і учнівської молоді, впливу компонентів соціалізуючого освітнього простору на сформованість соціальної компетентності школярів.

Форма узагальнення результатів

• Наприкінці теми будуть складені методичні рекомендації для керівників навчальних закладів «Інноваційні підходи до управління навчальних закладів», навчально-методичний посібник «Соціалізація дітей в сучасних умовах», до змісту якого увійдуть матеріли дослідження, досвід роботи навчальних закладів, що є базою експерименту.

Інноваційні підходи

• • • • • • • особистісно-ціннісний підхід, континіумний підхід, діяльнісно-комунікативний підхід синергетичний підхід середовищний підхід ресурсний підхід, акмеологічний

Інноваційне управління

• Корпоративне • Стратегічне • Фасилітативне • Креативне • Самоменеджмент