Transcript скачати презентацію

LOGO
В.О. Салов, секретар НМК “Розробка корисних
копалин, заступник голови підкомісії з гірництва
ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА
[email protected]
Гриф МОНмолодьспорту надається:
підручникам – навчальним виданням, які систематизовано
відтворюють зміст навчальної дисципліни відповідно до програми
дисципліни;
навчальним посібникам – навчальним виданням, які
доповнюють або частково замінюють підручник з певної дисципліни;
навчально-наочним посібникам – навчальним виданням, які
містять ілюстративно-наочні матеріали;
навчально-методичним посібникам – навчальним виданням з
методики викладання навчальних дисциплін;
хрестоматіям – навчальним виданням літературно-художніх,
історичних, наукових, мистецьких чи інших творів, які є об'єктом
певної навчальної дисципліни;
словникам, енциклопедіям і довідникам – навчальним
виданням довідкового характеру, які містять упорядкований перелік
відомостей про певну галузь знань
Види грифів
 Гриф "Затверджено Міністерством освіти і науки України"
надається за результатами експертизи підручникам, які
попередньо були видані як навчальні посібники і
отримали схвальні відгуки фахівців
 Гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки
України" надається за результатами експертизи іншим
видам навчальної і навчально-методичної літератури
Рішення про надання Грифів "Затверджено" і
"Рекомендовано" приймає заступник міністра на підставі
висновку комісії НМР МОНмолодьспорту
Нормативна база
Методичні рекомендації щодо структури, змісту та
обсягів підручників і навчальних посібників для
вищих навчальних закладів і Порядок надання
навчальній літературі грифів Міністерства освіти і
науки України. – К.: Знання, 2008. – 16 с. (затверджено
МОН України 27.06.2008 № 588)
Матеріали, що подаються на гриф
 підготовлений державною мовою і попередньо відредагований
рукопис;
 зовнішні рецензії на рукопис;
 відповідь авторів на зауваження рецензентів;
 висновок фахового редактора про якість, відповідність
програмі навчальної дисципліни, актуальність та оригінальність
рукопису навчальної книги;
 витяг з протоколу засідання вченої ради з рекомендацією до
видання;
 копія навчального плану;
 копія програми навчальної дисципліни;
 відомості про авторів;
 обґрунтування доцільності видання навчальної книги.
ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА
Нерозуміння навчальної інформації породжує у студента
негативні емоції, що блокують мислення, бажання вчитись,
уповільнює розвиток інтелекту, гальмує творчі здібності
Зрозумілість навчальної книги забезпечується чинниками:
 використанням досконалої літературної мови;
 якістю ілюстративного матеріалу;
 послідовним системним викладом структурованого
навчального матеріалу
Вимоги до мови
Мова, що надає навчальній книзі зрозумілості,
повинна бути правильною, чистою, доступною,
логічною, точною, ясною, виразною, лаконічною
Вимоги до мови
Правильна мова відповідає мовним нормам.
Чиста мова вільна від діалектизмів, жаргонізмів, суржиків,
калькованих з інших мов слів.
Доступність мови досягається орієнтацією на рівень
пізнавальних можливостей та вікових особливостей студентів.
Логічність мови забезпечується послідовністю викладу,
несуперечністю думки, чіткістю аргументації, зваженим
співвідношенням загального і часткового.
Вимоги до мови
Точність проявляється у відображенні фактів думкою і у
відображенні думки у слові. Точність вживання слова у відповідності до
його значенням – необхідна умова адекватності його сприйняття.
Ясність мови забезпечується однозначністю трактування понять,
не перенасиченістю термінологією і неускладненим синтаксисом
Виразність мови досягається логічністю та фактологічністю,
доказовістю та аргументованістю.
Лаконічність мови забезпечується через уникнення багатослів'я,
розтягнутості, довгих речень, повторюваності, другорядності
Вимоги євроінтеграційних процесів
Впровадження компетентнісного підходу вимагає від
структури та змісту підручників та навчальних посібників
формування:
 діагностично поставлених навчальних цілей (результатів
навчання), що адекватні умінням ОКХ та застосовуються як
основа для формування засобів діагностики;
 навичок самоосвіти та універсальних начальних умінь;
 умінь вирішувати типові задачі прикладного характеру,
здійснювати теоретичну та дослідницьку діяльність;
 модулів суто діяльнісного спрямування як обов’язкових
складників
Вимоги євроінтеграційних процесів
Перехід до ECTS як до сучасного інструменту організації
навчального процесу вимагає:
 поділ навчального матеріалу підручника або навчального
посібника на модулі, що підпорядковані певним навчальним
цілям;
 збільшення обсягу практичних завдань для розширення
виконавчого етапу пізнавальної діяльності студента;
 структурування змісту дисциплін завдяки визначенню
навчальних цілей з кожного виду занять
Вимоги євроінтеграційних процесів
Впровадження
«Стандартів
і
рекомендацій
щодо
забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти»
пропонують чітке формулювання очікуваних навчальних
результатів, наявність інформації щодо стратегії, методів та
критеріїв оцінювання успішності студентів щодо досягнення
запланованих навчальних результатів
Загально-педагогічні вимоги
 підпорядкованість програмі дисципліни, змістові модулі якої
визначені в ОПП;
 дидактична спрацьованість тексту (добір адекватного
навчального матеріалу та його подача у вигляді, що
забезпечує засвоєння з максимальною швидкістю засвоєння);
 відображення новітніх досягнень науки, техніки, суспільного
життя;
 сприяння проблемному навчанню, активізації на самостійний
пошук знань, на навчально-творчу діяльність;
 формування уміння самостійно вчитись завдяки оволодінню
технологіями навчальної діяльності
Характерні недоліки навчальних книг
відсутність діагностично поставлених навчальних цілей
(результатів навчання), що адекватні умінням ОКХ;
дидактична неопрацьованість - подача навчального
матеріалу не забезпечує достатню швидкість засвоєння;
недосконалість модулів суто діяльнісного спрямування
(питання і завдання, еталони рішень);
важка мова;
перевищення нормативного обсягу (5 авт.арк. – 1 кредит
ЕКТС)
Приклад формулювання навчальних цілей
В разделе на основе общего уравнения динамики рассмотрены
расчеты силы тяги, необходимой для перемещения сосредоточенных и
распределенных грузов.
В резюме к разделу приведены определения основных понятий и
формулы, требующие вывода и применения на уровне навыков.
Студент с опорой на материал данного раздела и с использованием
эксплуатационных нормативов, приведенных в разделе 6, должен уметь:
 рассчитывать силу тяги для перемещения сосредоточенных
грузов любым способом;
 определять силу тяги и натяжения тягового элемента при
перемещении распределенного груза по траектории различной
формы;
 оценивать пригодность гибкого тягового элемента для
перемещения распределенного груза при различных условиях
эксплуатации
Недоліки навчальних книг з гірництва
Підручники та навчальні посібники за певною
дисципліною, що видаються різними ВНЗ, відрізняються
структурою, змістом, обсягом, позначеннями фізичних
величин, термінологією
Підручники та навчальні посібники з різних дисциплін для
певною спеціальністю, що видаються одним ВНЗ,
відрізняються:
структурою, дидактичним опрацюванням, позначеннями
фізичних величин, термінологією, дизайном
ВИСНОВКИ
Середній термін розгляду МОНмолодьспортом України рукописів
навчальних книг на предмет надання грифу – рік.
Скорочення терміну можливо через надання Грифу НМК офіційного
статусу, що розвантажить міністерство та надасть навчальним
книгам якості.
Якість навчальних книг для молодших спеціалістів, бакалаврів,
магістрів гірництва має резерв для підвищення завдяки:
створенню міжвузівських підручників та навчальних посібників із
залученням в авторські колективи фахівців усіх вузів, що
здійснюють підготовку фахівців гірництва;
створенню “гіперпідручника” за спеціальністю - багатотомник, з
уніфікованими за структурою, дидактичним опрацюванням,
позначенням фізичних величин, термінологією, дизайном
підручниками з фахових дисциплін
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
К.М. Левківський
В.О. Салов
ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України
як посібник для магістрів специфічних категорій
та науково-педагогічних працівників
Дніпропетровськ
2011
ДВНЗ «НГУ»
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як як
посібник для магістрів специфічних категорій та науковопедагогічних працівників (лист Міністерства освіти і науки України
від 14.12.10 р. №1/11-11354).
Посібник конкретизує рекомендації МОНмолодьспорту України
щодо структури і змісту підручників та навчальних посібників,
формування методичного забезпечення навчальної діяльності
студентів, правил їх оформлення.
Розглянуто питання організації видання інформаційнометодичного забезпечення навчального процесу (рецензування
рукописів, надання грифів, порядок попереднього розгляду та
видання матеріалів інформаційно-методичного забезпечення
навчального процесу).
LOGO