Transcript Школа повного дня»: презентація виступу

Звіт про результати
впровадження дослідноекспериментального
проекту
« Школа повного дня»
СЗШ №329 “Логос”
Доповідач:
Прутас А.В., директор школи
Терміни експериментального
педагогічного дослідження:
Перший етап (09.2007-06.2009),
аналітико статистичний
Другий етап (09.2009-06.2010),
організаційно-оперативний
Третій етап (09.2010 -06.2011),
підсумково – презентаційний
Четвертий етап (09.2011-06.2012) ,
впровадження, досвід
Завдання експерименту:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Розробка нормативно-правової бази ШПД (положення, інструкції, посадові обов'язки і
т.д.).
Створення єдиного освітньо-виховного середовища для повноцінного фізичного,
морального і духовного розвитку учнів.
Розробка і апробація нових технологій навчально-виховного процесу ШПД (навчання
колективній роботі, проектна діяльність, забезпечення особистісно-орієнтованого
навчання і так далі).
Створення медико-психологічного супроводу експерименту (моніторинги, тести і так
далі).
Визначення комплексу передумов для ведення експерименту (інтереси сім'ї,
можливості школи, специфіка диференційованої роботи з учнями, прагнення та
інтереси самих учнів).
Компенсування відсутнього, недоотриманого дітьми в традиційний (навчальний) час
продовження освіти.
Створення умов для безпечного і здорового життя учнів протягом повного дня в
межах школи та прилеглих до неї території.
Забезпечення максимально сприятливих можливостей для неформального
спілкування всіх учасників проекту.
Гарантування широкого спектру освітніх можливостей.
Виробити власний локальний устав єдиних етичних правил. Залучити до підтримки
діючих традицій у школі дітей, батьків і фахівців.
Затвердити принцип добровільності додаткової освіти, але в той же час, культивуючи
необхідність додаткової освіти для особистісного вдосконалення школярів.
Переглянути статус домашніх завдань як безумовно обов'язкових, надавши
можливість для підготовки завдань у школі під керівництвом викладача.
Очікувані результати
• Забезпечення оптимального режиму роботи школи повного
дня.
• Наповнення діяльності учнів ефективним змістом і
формами (програми, авторські курси, спеціальні проекти).
• Забезпечення оптимального використання реальних
можливостей навчального закладу.
• Досягнення відповідності змісту і форм роботи програмі,
інтересам і запитам школярів.
• Зростання числа дітей задіяних у спортивних секціях на
10%;
• Підвищення зайнятості учнів у проектно-дослідної
діяльності на 20%;
• Зменшення перевантаженості дітей за рахунок єдиного
розкладу першої та другої половини дня;
• Об'єднання навчально-виховної роботи за рахунок
інтеграції основної та додаткової освіти;
• Зниження захворюваності дітей на 10%.
• Задоволеність учнів і батьків роботою школи.
Використані діагностичні методики
та технології:
•
•
•
•
•
спостереження
соціальне опитування
анкетування учнів
аналіз документів
анкетування батьків
Результати моніторингу, які відображають зміни за весь
період реалізації експериментальної педагогічної програми.
Анкета соціологічного дослідження:
визначити, що у навчальному процесі є більш привабливим:
1 – слухати пояснення вчителя
2 – обговорювати навчальну проблему у спільній
бесіді
3 - розв’язувати задачі, виконувати вправи у класі
під керівництвом вчителя (один біля дошки,
інші у зошиті)
4 – самостійно розв’язувати задачі, виконувати
вправи у своєму темпі.
5 – виконувати завдання вчителя
6- виконувати роботу за самостійно складеним планом
7 – вчити матеріал за підручником
8 – підбирати матеріал, використовуючи різні джерела , що
поставлені вчителем
80
60
5-запитання
40
6-запитання
20
0
Початок
Кінець
есперименту
9 – на уроці слухати відповіді товаришів на запитання,
поставлені вчителем
10 – обмінюватись с товаришами самостійно здобутою
інформацією з предмета
11-виконувати роботу, заплановану вчителем
12- планувати свою діяльність усім разом, враховуючи інтереси та
побажання один одного.
РЕЗУЛЬТАТИ СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В ГАЛУЗІ
ВИВЧЕННЯ СТАВЛЕННЯ ДО СТРУКТУРИ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ
ШКОЛИ ПОВНОГО ДНЯ
(Анкета для педагогів)
Чи вважаєте Ви, що впровадження організаційних нововведень в навчально-виховний
процес позитивно впливає на якість знань вихованців ?
1.ТАК
2.НІ
3.НЕ МОЖУ ВІДПОВІСТИ
70
100
60
50
40
50
Series1
30
Series2
20
10
0
0
1
2
3
1
2
3
Порівняння ставлення до організації ШПД на
початку експерименту та після.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
Series1
Series2
3
Вивчення стану відвідування структури
«Школа повного дня»
в позаурочний час
250
200
2008/2009 навчальні роки
150
100
2009/2010 навчальні роки
50
2010/2011 навчальні роки
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819202122
Гандбол
Спортивні ігри
Тренажерний зал
Тренажерний зал
спец.група
Фк "Добро"
Фк "Переможець
Художня
гімнастика
Басейн
Таекван-до
12
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
16
Вишивання
Вокальна студія
Хорова студія
Студія
музичних
інструментів
Театральна студія
17
Спортивні ігри
18
Фк «Логос»
19
Графіка
20
Студія живопису
Теніс
21
Танц.студія «Сонечко»
Танцювальна
студія
22
Танц.студія
«Мандаринка»
13
14
15
Зайнятість учнів в позаурочний час
Діаграмма зайнятості учнів у позаурочний час
Гуртки 23%
Не зайняті 32%
Гуртки
спортивні секції
інші творчі секії
не зайняті
Інші творчі секції
28%
Спортивні секції
17%
Зайнятість старшокласників у гуртках
Зайнятість учнів ГПД у гуртках
Зайнятість учнів у факультативах
Динаміка успішності по паралелях
за 2008-2011 н. р.
Німецька мова
французька мова
Англійська мова
Динаміка відвідування консультаційних занять
учнями 5-11 кл. по паралелях
за 2008-2011 н. р.
англійська мова
німецька мова
французька мова
Висновки
Теоретична доцільність проведення експерименту незаперечна,
тому що основна увага в системі додаткової освіти направлена на
• створення умов для вільного вибору кожною дитиною освітньої
галузі, профілю програми та часу її засвоєння,
• на різноманітність видів діяльності, що задовольняють інтереси
кожної дитини,
• на особистістно-орієнтований характер освітнього процесу, який
сприяє розвитку мотивації дитини до пізнання, творчості,
професіоналізму, самовизначенню та самореалізації.
Планування подальшої роботи
1
2
3
4
створення
навчального
середовища,
апріорі
направленого на
розвиток
пізнавальних
здібностей дітей;
активізація
пізнавальної
діяльності учнів
шляхом
самостійної,
дослідницької,
проектної, творчопошукової роботи
із застосуванням
універсальних
інформаційних
технологій;
удосконалення
інтеграції
основної та
додаткової освіти
оновлення змісту
навчання шляхом
створення
авторських
програм та нових
концепцій
викладання
предметів,
профілізації
старшої школи
----------------------впровадження
новітніх освітніх
технологій у
навчальновиховний процес