Transcript тьюторство (СЗШ №168 м. Києва): презентація

Технологія педагогічної
підтримки - Тьюторство
Назва експерименту

Організація тьюторського
супроводу допрофесійної
підготовки та профільного
навчання в інклюзивному
загальноосвітньому навчальному
закладі
Словник (із Вікіпедії)


Тьютор (від лат. tutor — захисник,
опікун, ) — особа, що веде індивідуальні
або групові заняття із учнями,
студентами, репетитор, наставник.
Тьютор — ключова фігура в
дистанційному навчанні, що відповідає
за проведення занять зі студентами.
Організатори експерименту


Управління освіти Оболонської
районної у м. Києві ради
Середня загальноосвітня школа №
168 м. Києва
Керівництво



Науковий керівник: Пархоменко
Ірина Миколаївна, заступник
начальника управління освіти
Оболонського управління освіти;
Кравчук Н. І., директор СЗШ № 168;
Шевчук Л.П., заступник директора
СЗШ 168
Новий етап роботи


Позитивні результати реалізації
експериментальної програми «Інтегроване
навчання дітей з обмеженими фізичними
можливостями в умовах середньої
загальноосвітньої школи» свідчить про те,
що вже в суспільстві відбуваються значні
зміни.
Необхідно підготувати учнів до самостійного
життя та оволодіння професією
Профілізація старшої школи

Успішний розвиток подальшої роботи
в напрямку інклюзивної освіти в
загальноосвітньому закладі.
Тьюторський супровід учнів з
особливостями розвитку потрібен




Для свідомого визначення учнями
своїх освітніх пріоритетів,
створення особистої освітньої
траєкторії,
самостійного вибору профілю,
професійного самовизначення.
Основна ідея експерименту
Розробка і апробація організаційнопедагогічних умов для забезпечення
тьюторського супроводу учнів з
особливостями розвитку та їх
здорових однолітків в інклюзивних
класах початкової, основної та
старшої школи.
Мета експерименту


Створення умов для виявлення
пізнавальних інтересів учнів
інклюзивного загальноосвітнього
навчального закладу,
Розвиток здібностей з метою
підвищення готовності учнів до
соціального, професійного,
культурного самовизначення та
самореалізації у житті.
Завдання експерименту

Вивчити і проаналізувати
національний та міжнародний
досвід використання тьюторського
супроводу освітнього процесу в
освітньо-професійному
самовизначенні школярів.
Завдання експерименту

Розробити методичні
рекомендації щодо
впровадження моделі
тьюторського супроводження
допрофесійної підготовки та
профільного навчання в
інклюзивному ЗНЗ.
Завдання експерименту

Розробити концептуальну модель
і нормативно правову базу
організаційно-педагогічних умов
тьюторського супроводу для
допрофесійної підготовки та
профільного навчання учнів у
загальноосвітньому навчальному
закладі.
Завдання експерименту

Розробити організаційнопедагогічні умови для
запровадження тьюторського
супроводу допрофесійної
підготовки та профільного
навчання учнів загальноосвітніх
навчальних закладів.
Термін проведення
експерименту:

2011 - 2018 р.р
Фінансування експерименту

Здійснюється за рахунок бюджету,
виділеного на галузь «Освіта»,
спонсорських та інших надходжень.
Очікувані результати:



Створення моделі тьюторського
супроводження допрофесйної підготовки та
профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ.
Підвищення освітньої мотивації учнів,
зростання їх пізнавальної активності, творчої
самостійності.
Створення умов для задоволення
індивідуальних освітніх потреб шляхом
запровадження тьюторського супроводження.
Очікувані результати:

Створення методичних рекомендацій щодо
розробленої моделі тьюторського
супроводження допрофесійної підготовки та
профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ.

Підвищення педагогічної майстерності
вчителів щодо застосування тьюторського
супроводження допрофесійної підготовки та
профільного навчання в інклюзивному ЗНЗ.
Контакти



Середня загальноосвітня школа №168
м. Київ, вул. Озерна, 2
8044-412-10-62, 412-10-41
[email protected]