Transcript розробка перспективних форм організації профільного навчання

Управлінський
супровід
профільного
навчання
L/O/G/O
Ковальчук Н.М., методист
науково-методичного центру
4 умови, які впливають на
успіх профілізації:
- перепідготовка кадрів;
- матеріально-технічне та
методичне оснащення;
- система додаткової освіти і
профорієнтації;
- структура управління профільною
школою
Проблеми:
• оновлення змісту освіти;
• розробка спеціальної національної
програми перепідготовки вчителів,
які працюватимуть в профільних
класах;
• розробка перспективних напрямків
щодо
організації
профільного
навчання;
• розробка
перспективних
форм
організації профільного навчання;
• налагодження моніторингового
супроводу ефективності профільного
навчання;
• налагодження зв’язків ЗНЗ з ВНЗ та
науково-дослідними установами;
• розробка національної
інфраструктури науково-методичного
забезпечення учнів і вчителів
Функції адміністрації:
організація;
мотивація;
контроль;
координація
Стратегічне
управління • - це прогнозоване управління,
пов’язане з розробкою і
концептуалізацією уявлень про
напрями розвитку закладу
МІСІЯ, ЦІЛІ ПРОФІЛЬНОЇ
ОСВІТИ
АНАЛІЗ ЗОВНІШНЬОГО
СЕРЕДОВИЩА
АНАЛІЗ ВНУТРІШНІХ
МОЖЛИВОСТЕЙ
СИЛЬНІ Й СЛАБКІ
СТОРОНИ
АНАЛІЗ СТРАТЕГІЧНИХ
ПРОГАЛИН
АНАЛІЗ ЖИТТЄВОГО
ВИБОРУ ВИПУСКНИКА
СТРАТЕГІЧНІ
ЦІЛІ
АНАЛІЗ
ЕКСПЕРИМЕНТУ
АНАЛІЗ ПОТЕНЦІАЛУ
ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ
СТРАТЕГІЧНЕ
ПЛАНУВАННЯ
Реалізація місії навчального
закладу
• І етап управління – розробка
цілей
ІІ етап – планування дій
Шість стадій:
• визначення основних завдань і
заходів, необхідних для
досягнення цілей;
• встановлення взаємозв'язків між
основними видами діяльності, які
мають визначальне значення;
• уточнення ролей і взаємозв'язків між
учасниками НВП та делегування
відповідних повноважень для
виконання кожного виду діяльності;
• оцінка витрат часу для кожного етапу
профільного навчання;
• визначення ресурсів для кожного
профілю навчання;
• перевірка термінів і корегування
планів дій
• ІІІ етап – етап перевірки
й оцінки; він наступає
після закінчення
встановленого терміну
• ІV етап процесу
управління – це
виконання корегуючих
заходів
Інформаційно-методичне
забезпечення внутрішкільного
профільного навчання
• вивчення та оволодіння нормативно-правовою
базою розвитку профільного навчання;
• розробка локальних нормативних документів із
зазначеного
питання,
каталогів
додаткової
літератури, фахових журналів;
• віддзеркалення чіткої системи роботи щодо
впровадження
допрофільної
підготовки,
профільного навчання в річному плані роботи з
аналізом
соціокультурної
та
виробничої
інфраструктур регіону; в планах роботи ради
школи, методичних об'єднань, методичної ради;
• визначення
ступеня
оптимальності
обраного змісту профільного навчання:
співвідношення
між
базовими,
профільними
та
елективними
компонентами – 50: 30: 20;
• аналіз стану керівництва та контролю з
питань профільного навчання;
• діагностика профінтересів та здібностей
учнів;
• визначення
рівня
компетентності
спеціалістів профільної школи;
• використання в повному обсязі
програмного
забезпечення
інваріантної
та
варіативної
складових;
• постійна реалізація на практиці
наукового супроводу навчання у
старшій школі;
• забезпечення
широкомасштабної
системи перепідготовки кадрів;
• реконструкція кабінету профільного
навчання у навчальну лабораторію;
• забезпечення навчального закладу
засобами навчання з профільних
дисциплін;
• вивчення, впровадження
інноваційних педагогічних технологій
на основі застосування активних
методів навчання, самостійної
навчальної діяльності;
• моніторинг якості освіти;
• корекція концептуальних підходів до
організації профільного навчання в
різних умовах
Результативність:
• рівень навчальних досягнень
учнів
з
профільних
дисциплін;
• інтелектуальні досягнення;
• зв’язок
з
профілем
та
поглибленим
вивченням
вибору подальшого навчання
у ВНЗ
МАЙСТРИ ПРОФІЛЬНОГО
НАВЧАННЯ
Рекомендації:
• забезпечити колегіальне прийняття рішення щодо
формування класів з поглибленим та профільним
вивченням
окремих
предметів
шляхом
обговорення цього питання на засіданнях педрад,
як це регламентовано п.12 чинного Положення
про загальноосвітній навчальний заклад та п. 2.5
Інструкції з ведення ділової документації у
загальноосвітніх
навчальних
закладах
І-ІІІ
ступенів, затвердженої наказом МОН України від
23.06.2000 р. №240;
• забезпечити ефективний внутрішньошкільний
контроль за організацією навчально-виховного
процесу в профільних класах та
класах з
поглибленим вивченням окремих предметів:
щорічно
видавати
організаційний
та
підсумковий
накази
щодо
здійснення
профорієнтаційної роботи;
Рекомендації:
• видавати накази про вивчення стану викладання
та рівень навчальних досягнень учнів з
профільних дисциплін (за планом) (висновки
мають відповідати меті контролю, результати
необхідно обґрунтовувати рівнем навчальних
досягнень учнів, аналізувати позакласну роботу
з предмета та роботу зі здібними учнями);
• на засіданнях педагогічних, методичних рад,
методичних об'єднань, нарадах при директорі
підбивати проміжні підсумки роботи щодо
реалізації Програми впровадження профілізації в
старшій школі, приймати дієві управлінські
рішення;
• віддзеркалювати дане питання в річному плані
роботи навчального закладу, планах роботи
ЗДНВР, планах м/о, кафедр;
Рекомендації:
• систематизувати інформаційні
матеріали для вчителів, учнів,
батьків щодо організації роботи
класів допрофільної та профільної
підготовки, зосередивши їх у
шкільному центрі допрофільної
підготовки, профільного
навчання і профорієнтації;
• спланувати проведення тренінгів з
означеної проблеми
БАЖАЄМО УСПІХІВ!
L/O/G/O