Transcript ***** 1
Ковалівський освітній округ Ольшанська ЗОШ І-ІІІ ст. Особливості організації науковометодичної роботи з профільного навчання, психологічного супроводу та реалізації допрофільного і профільного навчання 26 березня 2013 року Згідно з Концепцією профільного навчання та новими підходами до організації освіти в старшій школі Ольшанська ЗОШ І-ІІІ ст. функціонує як профільна. Це забезпечує сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб учнів, для формування в них орієнтації на майбутню професію. Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісного навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії. Нормативно-правова база профільного навчання Закон України “Про освіту” Концепція профільного навчання в старшій школі Галузева програма впровадження профільного навчання на 2008-2009 р. Програма впровадження профільного навчання в загальноосвітніх закладах Миколаївського району на 2007-2010 рр. Інструктивно-методичний лист “Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів” Положення про профорієнтацію молоді, що навчається Наказ МОН України “Про типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів” Наказ МОН України “Про затвердження типових навчальних планів для організації профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах” Матеріально-технічна база профільного навчання 2 комп'ютерних класи (на 10+1 і 11+1 місць) Обладнані кабінет фізики та кабінет хімії Нові кабінети з усіх предметів, мають необхідне обладнання, демонстраційну наочність, навчальну методичну літературу, необхідні дидактичні матеріали, додаткову науково-популярну і художню літературу, електронні посібники, таблиці тощо. Бібліотека, яка нараховує: ◦ книг, брошур, журналів – 32 672 примірника ◦ підручників – 14 437 примірника Кадрове забезпечення Учні В школі навчається 349 учнів. У І семестрі – 12 відмінників. Закінчать школу з золотою медаллю 2 учні: Висоцька Ангеліна – 11А клас Кузнєцов Анатолій– 11Б клас Вчителі В школі працює 33 вчителя, всі мають повну вищу освіту. Мають “вищу категорію” – 15 вчителів Мають звання “вчитель-методист” – 5 вчителів “старший вчитель” – 3 вчителя Претендують на присвоєння педагогічного звання “старший вчитель” 2 учителя Повну вищу освіту мають: бібліотекар – Таранюк А.В. секретар – Вороніна С.О. Участь учителів в інноваційних проектах “Захисти себе від ВІЛ”(наст. навч. рік) Проект “Курс школа” Рейтингова система діяльності Експеримент з медіаосвіти Проект “Школа-новатор” Проект “Intel- навчання для майбутнього” Проект “Рівний рівному” Головні завдання школи Підготовка учнів до життя, свідомого вибору професії Розвиток творчих здібностей учнів, їх готовність діяти в нестандартних ситуаціях Формування необхідних життєвих компетенцій В умовах профільного навчання Форми методичної співпраці Врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів відповідно до їхнього самовизначення Науково-теоретична база ґрунтується на: ◦ творчому використанні передового перспективного досвіду України, ◦ публікаціях видатних науковців і педагогівпрактиків. Алгоритм діяльності школи в умовах профільного навчання: Вивчення освітніх потреб учнів психологом, класними керівниками; Співбесіди з батьками; Врахування можливостей педколективу працювати в нових умовах; Визначення пріоритетних напрямків діяльності педагогічного колективу; Створення відповідної навчальноматеріальної бази. Очікувані результати Створення умов для здобуття учнями якісної загальної середньої освіти й початкової допрофільної підготовки; Забезпечення конкурентоспроможності випускників при вступі до обраних ними ВНЗ; Розвиток в учнів мотивації до ведення самостійної практичної, науково-дослідницької діяльності; Формування морально-духовної життєвої компетентності особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал. Педагогічний аналіз – основа управлінської діяльності Дає змогу здійснити зовнішній і внутрішній аналіз умов існування школи й поточного стану ії діяльності; Визначити перспективні лінії ії розвитку; Здійснити поточне керування роботою та визначити способи вимірювання проміжних і кінцевих результатів. Профільне навчання - один із найважливіших компонентів модернізації загальної середньої освіти, метою якої є забезпечення рівного доступу дітей до якісної освіти, створення умов для професійної реалізації особистості школяра. Школа готує своїх вихованців до змін, розвиваючи в них мобільність, динамізм, конструктивність І етап. Підготовчий 1. 2. 3. 4. 5. Ознайомлення колективу з нормативно-правовою базою профільного навчання Розподіл обов'язків між учасниками Здійснення аналізу ступеневого рівня професійної компетентності педагогічного колективу Проведення учнівських і батьківських зборів Розробка циклограми дій упровадження профільного навчання ІІ етап. Практичний Проведення моніторингу професійної спрямованості учнів 2. Залучення вчителів до участі у різних програмах упровадження різних факультативних курсів 3. Запрошення викладачів ВНЗ 1. Створення умов для виховання компетентного випускника Необхідність науково-методичної підготовки педагогічного колективу Методична служба сприяє становленню вчителя, як професіонала, здатного вдосконалювати, оновлювати, змінювати свою діяльність. Методична робота Модель Школа передового педагогічного досвіду “Майстер-клас” м/о вчителів природничо математичних дисциплін. Кер. Пуриш Т. В. Педагогічна рада Рада методичного кабінету Семінари-практикуми: • Фестиваль авторських уроків • Круглий стіл • Методичні виставки • Відкриті уроки • Методичний круглий стіл м/о вчителів суспільно - гуманітарних дисциплін. Кер. Дорошевська С.Н. м/о класних керівників. Кер. Бойчук О.І. Школа молодого вчителя: • Семінари, практикуми • Рольові ігри • Методоперативки • Відкриті уроки • Методичні бюлетні м/о вчителів валеологічних дисциплін. Кер. Погрибняк О.В. м/о вчителів початкових класів. Кер. Сергієнко І.А. Структура методичної роботи Педагогічна рада Методична рада Діагностика членів методичних об'єднань Форми роботи з педкадрами Індивідуальні: • самоосвіта • робота в м/о, творчій групи • звіт • листівка, реферат, • доповідь • відкритий урок • захід Групові: Колективні: • педагогічна рада • методична рада • педагогічні читання • м/о • • • • творча група семінар консультація декада пед. творчості • методоб'єднання • школа молодого вчителя • тренінг Профільному навчанню передує усвідомлений вибір дитиною майбутнього освітнього шляху. Це реалізується через м'яку профілізацію. ДОШКІЛЬНА ОСВІТА ПОЧАТКОВА ОСВІТА 5–7 КЛАСИ ДОПРОФІЛЬНА ПІДГОТОВКА 8 – 9 КЛ. У 7 – 8 класах з учнями працює психолог, який здійснює психолого – педагогічну підтримку школярів вивчення їхніх нахилів і здібностей вивчення соціального замовлення батьків допомогу у вивченні резервів освіти дитини (індивідуальну, функціональну, ефективну) анкетування Функції психологічної служби Діагностика інтересів, здібностей, які зможуть визначити характер і успішність освітньої діяльності учнів Прогнозування успішності опанування учнями навчального матеріалу, який передбачено відповідними програмами Діагностика готовності учнів до самостійного вибору профілю навчання (9-й клас) та галузі професії, професійного самовизначення як ключового етапу самостійної діяльності (11-й клас) Циклограма психологічного супроводу профільного навчання Клас Завдання Діагностична робота Психопросвіта та розвиток 7-й клас Дослідження інтелектуального потенціалу, інтересів та здібностей учнів до вивчення окремих предметів Анкета виявлення інтересів учнів С. Подмазіна Тест Равена Анкета для батьків ШТРР Профорієнтаційні ігри, вправи, психологічні години. 8-й клас Активізація профорієнтаційної роботи з учнями, розвиток інтересу до професійних видів діяльності та вміння адекватно оцінювати свої можливості, Тест визначення творчих здібностей Торренса Методика вивчення навчальних мотивів Пашнєва Самоцінка Зіллера Виготовлення тематичних колажів, буклетів, залучення до лідерської діяльності, психологічні години 9-й клас Визначення інтересів та схильностей учнів, рекомендація профілю, задоволення потреби самопізнання, відстеження правильності обраного Інтелектуальний тест Кеттела Тест Равена “Вербальний тест” “Числові ряди” Методика СІС Тренінг “Мій професійний вибір”, робота з професіограмами, групові дискусії, профорієнтаційні ігри, вправи, 10-й клас Здійснення соціальнопедагогічної діагностики до прийняття самостійних рішень, пов’язаних з професійним становленням, відстеження правильності обраного профілю навчання, виявлення соціальної адаптації Анкета виявлення задоволення профілем Методика “Професійна спрямованість” Методика Голанда Методика КОС Тренінги цілепокладання,пси хологічні години “Профорієнтація старшокласників”,в иготовлення буклетів “Професійне самовизначення" 11 - й клас Формування життєвої перспективи, знання про умови праці та їх особливості, прогнозування ступіню зв’язку типу особистості зі сферою професійної діяльності Методика Йовайши Опитувальник особистісної професійної перспективи Анкета для випускника Методика ОДАНІ -2 Федоришина Тренінг побудови життєвої перспективи, аналіз професіограм Комплексна діагностика учнів 7го класу Анкета виявлення інтересів учнів С.Подмазіна Тест Равена Вербальний тест Анкета для батьків Вивчення інтересів та нахилів 16 15 Прогнозування успіху у вивченні точних наук 25 14 21 13 20 12 15 10 8 15 підтверджують 10 не підтверджують 8 6 Результати діагностик, проведених з учнями 7-х класів 4 5 2 0 0 точні науки природничі гуманітарні 1 2 Діагностика учнів 9-го класу Тест СІС Анкета збору первинної інформації про професію Методики Кеттела, Равена Вербальний тест, Числові ряди Результати діагностик, проведених з учнями 9-х класів Методика СІС 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Методика “Числові ряди” 20 14 11 25 20 15 10 5 0 22 14 6 На тренінгах учні мають можливість перевірити свої здібності та виявити можливості, ознайомитись з конкретними вимогами різних професій Діагностика учнів 10-го класу Анкета виявлення задоволення профілем Методика “Професійна спрямованість” Методики ”Інтелектуаль -на лабільність”, “Пам’ять на числа” Методика виявлення комунікативних та організаторськ их схильностей Анкета для десятикласника 1. 2. 3. 4. 5. 6. Чи варто впроваджувати профільне навчання в школі? Як вплинуло профільне навчання на ваш розвиток? Чи з’явилися нові труднощі? Як ви переборюєте труднощі? Якби було можливо, чи змінили б ви профіль? Чи пов’язаний ваш профіль з майбутньою професією? Результати анкетування 14 13 12 10 задоволе ні 8 6 4 3 2 0 1 2 хотіли б змінити Структурний блок Зміст 1. “Хочу” Ким хочу бути? Блок передбачає роботу, спрямовану на виявлення інтересів, професійних бажань та схильностей школярів. 2. “Можу” Ким можу бути? Блок передбачає роботу спрямовану на виявлення можливостей конкретного школяра – необхідний рівень знань, здібностей, стан здоров’я. 3. “Треба” Ким треба бути? Цей блок передбачає роботу, спрямовану на визначення відповідності конкретного школяра вимогам, висунутим обраною ним професією, а також на визначення відповідності обраної професії запитам ринку праці. Профконсультація Діагностика учнів 11-го класу Методика ОДАНІ-2 Федоришина Методика Йовайши Методика Голанда Анкета для випускника Побудова особистісної професійної перспективи Компоненти особистісної професійної перспективи Перелік питань ОПП 1. Усвідомлення цінності чесної праці. Чи варто в наш час чесно працювати? 2. Усвідомлення необхідності професійної освіти після школи. Навіщо вчитись після школи, адже й так можна прекрасно влаштуватись? 3. Орієнтування в соціально-економічній ситуації країни. Коли в нашій країні жити стане краще? 4.Знання світу професійної праці. Назвіть якомога більше професій, що починаються на букву, яку я назву. 5.Виділення подальшої професійної мети та її співвідношення з іншими важливими цілями. Ради чого ви збираєтесь прожити своє життя? 6.Виділення близької професійної мети (як етапу до подальшої мети) Ким ви мрієте стати за професією через 2-10 років? Як це буде узгоджуватись з вашим життям? 7.Знання конкретно обраної мети (професія,навчальний заклад, місця роботи) Виділіть 5-7 основних етапів на шляху до вашої професійної мети. 8. Уява про свої можливості та недоліки,що можуть вплинути на досягнення мети. Випишіть обрану професію та відповідні навчальні заклади. Напишіть три найнеприємніші моменти, які можуть зустрітись на шляху. 9.Уява про шляхи подолання своїх недоліків. Як ваші власні недоліки можуть завадити вам в реалізації професійної мрії? 10.Наявність системи резервних варіантів. Як ви збираєтесь долати зовнішні та внутрішні перешкоди? 20 20 відповідає профілю 15 7 10 7 відповідає частково 5 не відповідає 0 1 2 3 4 Відповідність профілю навчання власне бажання 23 25 20 матеріальн і можливості 15 10 6 5 5 бажання батьків 0 1 2 3 З чим пов’язаний вибір професії? 12 10 8 6 4 2 0 10 10 9 5 рідне село обласний центр інші міста України за кордоном Місце майбутньої професійної діяльності Упровадження профільного навчання здійснюється на основі: раціонального використання варіативної складової змісту освіти, орієнтації навчального процесу на кожну особистість. Профільні класи 10 – інформаційно-технологічний, 11-А – інформаційно-технологічний, 11-Б – універсальний Допрофільна підготовка у 6 – 9 класах здійснюється із метою професійної орієнтації учнів,сприяння вибору ними напряму профільного навчання в старшій школі. Форми реалізації допрофільної підготовки у 2012 – 2-13 році Поглиблене вивчення окремих предметів 8–А 9–А 9–Б Введення курсів за вибором Поглиблене вивчення математики 6–А Поглиблене вивчення англійської 8–А 6–Б 8–Б П Р О Ф “Комп'ютерні І технології для Л місцевої Ь спільноти” Н “ Рівний рівному А ” 9 – А “ Моя кар'єра ” 9–Б 11-А “Медіаосвіта” 11 – “Психологія” орієнтаці я І Н Ф О Р М А Ц І Й Н А робота Всі вчителі готові до викладання у профільних класах і годин варіативної складової, мають відповідний фах і освіту, пройшли курсову перепідготовку. Клас Профіль Профільний предмет 10 Інформаційно технологічний інформатика 11а Інформаційно технологічний Інформатика Фірсіна С.І. креслення 11б універсальний Математика Історія Психологія (курс) Учитель Друзь О.О. Шиліна С.В. Мазур М.К. Фах курси Учитель інформатики Інформатик а 2010, Інтел 2012 Учитель математики (вища категорія, учитель-методист) Інформатик а 2012, медіаосвіта 2012 Математика 2010 Учитель математики і креслення (вища категорія) Учитель математики (вища категорія) Штригель Учитель історії (І Н.А. категорія) Гайдук Практичний Л.Г. психолог Математика 2010 Історія 2010 Психологія 2011 Протягом 3 років спостерігається наступність обраного профілю до поглибленого вивчення предметів 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 7а – 8а-поглиблене вивчення математики 8б-поглиблене вивчення англійської мови 9а-поглиблене вивчення математики 9б-поглиблене вивчення англійської мови 10 клас – інформаційнотехнологічний профіль 22 учні 11 клас – інформаційнотехнологічний профіль 22 учні - 7б- 8а – (факультатив розв'язування задач) 8б – поглиблене вивчення англійської мови 9а – 9б – поглиблене вивчення англійської мови 10 клас – інформаційнотехнологічний профіль 23 учні 9а – поглиблене вивчення англійської мови 9б – (факультатив Прикладна математика) 10а інформаційнотехнологічний профіль 11а інформаційнотехнологічний профіль 10б – універсальний профіль 11б – універсальний профіль - Ефективність та результативність обраного профілю підтверджується результатами районних та обласних предметних олімпіад Районні олімпіади 8-А клас (поглиблене вивчення математики) – Чечуй К. – ІІ місце з математики (вчитель Мазур М.К.) 9-А клас (поглиблене вивчення математики) – Єзопкін В. – ІІІ місце з математики (вчитель Шиліна С.В.) 9-Б клас (поглиблене вивчення англійської мови) – Демиденко В. – ІІ місце з англійської мови (вчитель Тюленєва Л.С.) 10 клас (інформаційно-технологічний профіль, курс Медіаосвіта) – Зелінська К. – ІІ місце з інформаційних технологій (вчитель Друзь О.О.) 11-А клас (інформаційно-технологічний профіль) – Висоцька А. – ІІ місце з інформатики та ОТ (вчитель Фірсіна С.І.) 11-Б клас (універсальний профіль) – Петрик А. – І місце з педагогіки (вчитель Гайдук Л.Г.) Обласні олімпіади, конкурси, МАН МАН (математика) – Висоцька А., 11-А клас – ІІІ місце, обласна інтернетолімпіада - ІІІ місце В обласних олімпіадах 3 призери – ІІІ місце Конкурс з української мови ім. Петра Яцика – 1 Конкурс з української мови ім. Т.Г. Шевченка – 1 Всього в районних олімпіадах 48 переможців З них: І місць – 19 ІІ місць – 18 ІІІ місць – 11