Професійне управління сучасним методичним кабінетом (центром)

Проект професійного розвитку керівників методичних кабінетів (науково-методичних центрів) Т.М. Сорочан, ректор Луганського ОІППО, доктор пед. наук, професор, Заслужений працівник освіти України

Стратегії освітнього менеджменту

      

соціально-педагогічні

тенденцій державно-громадського управління, реалізація державної освітньої політики) (демократизація педагогічного процесу, посилення

особистісно-розвивальні

(спрямованість на перспективу успіху, соціалізації, життєтворчості та особистісного розвитку кожного учасника навчально-виховного процесу);

інноваційні

інновацій) (підвищення якості освітніх послуг шляхом запровадження

маркетингові

(гармонізація потреб споживачів і можливостей організації)

кадрові

(забезпечення особистісного та професійного розвитку персоналу, формування кадрового резерву, мотивація персоналу, подолання конфліктів)

ресурсні

(розвиток матеріальної бази та збільшення фінансових надходжень на потреби закладу з різних джерел фінансування)

антикризові

(передбачення та подолання негативних впливів соціуму, небажаних ситуацій, пов’язаних із загрозами щодо безпечного функціонування організації, збереження фізичного, морального та психічного здоров’я учасників навчально-виховного процесу)

Основні поняття



Управління

– це діяльність, спрямована на зміну стану об’єкта, досягнення ним більш високого рівня розвитку 

Менеджмент

– це управління за конкретними напрямами або окремими об’єктами

Ознаки професійного управління в галузі освіти

         освітній заклад – юридична особа правове поле економіка, фінанси, бухгалтерський облік, статистична звітність мотивація діяльності підлеглих делегування повноважень «горизонтальні зв’язки» посилення представницьких функцій спрямованість на результат, а не на процес визначення основних показників діяльності та здійснення моніторингу

Об’єкти управління

         система роботи методичного кабінету (центру) науково-методичний супровід системи загальної середньої освіти навчально-виховний процес у загальноосвітніх навчальних закладах професійний розвиток педагогічних працівників діяльність методичних об’єднань інновації практичний досвід педагогічних працівників педагогічні технології науково-методичні видання

Суб’єкти управління

     завідуючий методичним кабінетом (центром) методист керівник ЗНЗ керівник методичного об’єднання педагогічний працівник

Технологія освітнього менеджменту

науково обґрунтована система проектування певної послідовності дій з урахуванням необхідних ресурсів, яка забезпечена управлінськими рішеннями та спрямована на розв’язання проміжних цілей і досягнення кінцевого результату

Управлінський цикл



мета

– вивчення проблеми – обговорення ідей – визначення стратегії –

програма (концепція, план дій)

– планування – забезпечення ресурсів – мотивація –

проект (поетапне виконання плану)

завдань – організація – взаємодія – контроль – корекція – моніторинг – – постановка

результат

Рівні управлінської діяльності методичного кабінету (центру)

     Вертикаль управлінська – відділ (управління) освіти Вертикаль науково-методична – ЛОІППО Вертикаль методична – система методичної роботи ЗНЗ Вертикаль професійна – методичні об’єднання вчителів Горизонталь – методичні кабінети

Управлінський аналіз

Орієнтовна матриця SWOT-аналізу освітнього закладу сильні сторони організації, які відкривають нові можливості (поле СиМ або SO) Розвиваємо сильні сторони!

Діяльність, яка в освітньому закладі поставлена дуже добре, виконується на високому рівні.

Привабливі особливості освітнього закладу.

Ознаки, які яскраво вирізняють цей заклад між іншими.

Переваги, які має заклад.

c лабкі сторони організації, які можуть відкрити нові сприятливі можливості (поле СлМ або WO)

Подолаємо слабкі сторони!

Проблемні сфери діяльності.

Наявні фінансові проблеми.

На що скаржаться споживачі освітніх послуг.

Які потреби працівників не задоволені.

загрози зовнішнього середовища, які можуть бути подолані наявними сильними сторонами організації (поле СиЗ або ST) Використовуємо можливості!

Сфери, в яких сильні сторони освітнього закладу використовуються недостатньо.

Нові тенденції в освіті, які співпадають з можливостями освітнього закладу.

«Ниші» у сфері освітніх послуг, які може зайняти заклад, проте поки що не заявив про себе в цьому напрямі.

загрози

закладу.

зовнішнього (поле СлЗ або WT)

Запобігаємо загрозам!

стають сильнішими.

середовища, які можуть виявити слабкі сторони організації

Які фактори зовнішнього середовища можуть зашкодити освітньому закладу.

Напрями діяльності, за якими конкуренти Нові тенденції в освіті, які посилюють недоліки

Таблиця SNW-аналізу діяльності освітнього закладу

Позиція аналізу Сильна сторона Нейтральна сторона Слабка сторона

Таблиця Узагальнення результатів проблемно-орієнтованого аналізу

Наявні цілі освітнього закладу Позитивні результати Негативні результати Формулювання проблеми

Ефективне управління

       визначити значущі цілі організації окреслити перспективи реалізувати накопичений потенціал доцільно використати ресурси передбачити та подолати негативні тенденції впливу середовища посилити конкурентноздатність передбачити та зменшити ризики

Особливості управлінських рішень:

       довгостроковість системність спрямованість на віддалений результат, успіх, конкурентноздатність врахування особливостей зовнішнього соціокультурного середовища, його вимог та можливостей зорієнтованість на очікування стейкхолдерів опора на професіоналізм педагогічних кадрів передбачення необхідних ресурсів

Етапи реалізації управлінських рішень

   

Перший етап Опанування цінностей Другий етап Розвиток ініціатив Третій етап Пріоритет якості Четвертий етап Соціальна спрямованість

   

Труднощі, подолання яких слід передбачити:

інтелектуальні, науково-методичні

статистичної тощо інформації – пов’язані з опануванням нового змісту управління та освіти, з розробкою програмних документів, опрацюванням великого обсягу теоретичної, економічної,

ресурсні

– стосуються пошуку та оптимального використання фінансових, матеріальних ресурсів, а також спеціальної підготовки кадрів до виконання нових завдань

ціннісні

– зміна ставлення людей до нових перспектив, прийняття ними стратегії розвитку, її цінностей та мети

нормативно-правові

– передбачають використання можливостей, наданих існуючими нормативно правовими актами та подолання протиріч, які викликані недостатньою розробленістю документів

ФУНКЦІЇ АНДРАГОГІВ

     андрагог-викладач андрагог-фасилітатор андрагог-консультант андрагог-експерт андрагог-методист

Андрагогічний цикл

професійні компетенції

Професійні мережі

Взаємодія з ЛОІППО ЛОІППО МК

• • •

Організація КПК Виїзні курси Науково-методичний супровід

•

діяльність методичних об’єднань

•

експериментальних, базових шкіл

•

Апробація

•

навчальних програм та підручників

•

електронних засобів навчального призначення

• •

Узагальнення педагогічного досвіду

• •

Формування андрагогічних компетентностей у методистів МК Залучення до Міжнародних проектів Спільні науково-методичні заходи

Професіоналізм педагога Нова якість освіти

ЛОІППО

Безперервне навчання Формування та розвиток професійних компетентностей

Взаємодія з ЛОІППО

НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД РОЗВИТКУ ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ

         портфоліо майстер-класи публікації презентації виставки експертиза узагальнення досвіду семінари конференції

Професіоналізм ЗНЗ

Освітня практика Атестація Виявлення та застосування професійних компетентностей

Нова якість освіти

СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ (ЗА МАТЕРІАЛАМИ ЛОІППО) ДІАГНОСТИЧНИЙ БЛОК ЗМІСТОВНО-РОЗВИВАЛЬНИЙ БЛОК ПРОЦЕСУАЛЬНИЙ БЛОК РЕФЛЕКСИВНО КОРИГУЮЧИЙ БЛОК критерії інструментарій Рівень розвитку професіоналізму вхідний ЗМІСТ керівники педагоги Філософія та методологія освіти Педагогічні та інформаційні технології Інновації в освіті Профільне навчання Виховання та соціалізація учнівської молоді Моніторинг якості освіти Безпека життєдіяльності Професійне управління сучасною школою (менеджмент освіти) Психологія управління Освітнє законодавство Держстандарти, програми, підручники, професійна культура, психологічний супровід Варіативна складова

• • • •

ТЕХНОЛОГІЇ технопарк опорний конспект проект професійног о розвитку науково методичний супровід ПРОГРАМИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ

1 .

КПКст. +НМР+СО

2

. КПКст. +ППР+СО

3

. КПКдиф. +НМР+СО

4

. КПКдиф. +ППР+СО

5

. КПКдист. +НМР+СО

6

.

КПКдист. +ППР+СО критерії інструментарій Рівень розвитку професіоналізму вихідний