Transcript Методика діагностики

Методика діагностики знань та вмінь учнів у
системі професійно-технічної освіти
(Підготувала Н.Ю. Самойленко,
методист Навчально-методичного
центру ПТО у Сумській області)
Методика діагностики знань і вмінь учнів у системі професійно-технічної освіти
Питання для обговорення
1. Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
2. Моніторинг якості освіти
3. Методи моніторингу
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
1. Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
Якість професійної освіти відображає ступінь навченості
робітника виконанню певного виду діяльності та відповідність
продукту його діяльності вимогам суспільства, економіки і
виробництва.
У науковій літературі поняття “якість освіти” трактується
як успішність і попит випускників у сфері їх професійної
діяльності, успіх у навчанні, навчання в престижному вузі,
відповідність підготовки випускників вимогам державних
освітніх стандартів тощо.
Якість освіти – це основний критерій оцінки освіти для
споживача.
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
Якість в освіті – це не лише результати навчання, але й
система, модель, організація і процедури, які гарантують, що
учні отримають комплексний особистісний і суспільний
розвиток, який дасть їм можливість задовольнити свої потреби,
що дозволять їм внести вклад в прогрес і покращення
суспільства в цілому
(В.А. Качалов)
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
У теорії навчання якість освіти включає три основних компоненти
Умови освітнього
процесу
Тип і вид освітнього
закладу, професійний
1.
рівень педагогічних
кадрів, особливості
контингенту учнів,
навчально-методичне,
нормативно-правове,
матеріально-технічне та
фінансове забезпечення
освітнього процесу
Освітній процес
Його реалізація
здійснюється на основі
освітньої програми
закладу, в яку входять мета
освітньої діяльності,
навчальний план,
навчальні програми
дисциплін, педагогічні
технології та методи
навчання, що
використовуються, система
діагностики, система
додаткової освіти, система
управління, забезпечення
інноваційних процесів,
творчі досягнення
педагогів
Результат
освітньої
діяльності
Результати атестації,
творчі досягнення тих,
хто навчається,
забезпечення неперервної
освіти, стан здоров’я
учнів, задоволення
освітнього заказу тих,
хто навчається, і батьків
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
Однією із складових системи управління якістю є система
контролю якості. Контроль якості потрібен для реалізації
планування, виконання та покращення освітнього процесу.
Контроль дозволяє своєчасно виявити недоліки для подальшого
їх виправлення. Контроль якості повинен охоплювати всі етапи
робіт щодо надання освітніх послуг: від планування освітнього
процесу до випуску спеціалістів. Краще здійснювати основний
об’єм контролю у формі самоконтролю, коли виконавці робіт
зацікавлені контролювати самі себе і можуть усунути проблеми.
При цьому повинен зберігатися незалежний контроль для
проведення інспекторський перевірок.
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
Особливу цінність контроль набуває тоді, коли він
представляє неперервну
систему. Сукупність неперервних
контролюючих дій, які дозволяють спостерігати та коректувати
за необхідності просування учня від незнання до знання,
називається моніторингом якості освіти. Відносно оцінки якості
освіти
моніторинг якості освіти
внутрішнім
заснованим на самоаналізі
освітньої установи
зовнішнім,
який здійснюється державними
органами управління освітою
Поняття якості освіти. Контроль якості професійної освіти
Основним показником якості професійно-технічної освіти є
рівень
кваліфікації,
що
встановлюється
кваліфікаційними
характеристиками, в яких визначений комплекс теоретичних знань,
професійних умінь і навичок працівника відповідної професії. Їх
наявність виявляється в процесі підсумкової атестації тих, хто
навчається.
Якість професійно-технічної освіти, крім набутої освіти,
відбиває ступінь формування в учнів позитивної мотивації до своєї
майбутньої діяльності, що визначається наступною адаптацією на
виробництві.
Сьогодні якість професійної освіти оцінюється не за кінцевим
результатом, а через управління якістю професійної освіти, тобто
акцент робиться не на результат освіти, а на проміжні етапи
контролю, що дозволяє попередити виявлені недоліки у процесі
професійного навчання.
Моніторинг якості освіти
2. Моніторинг якості освіти
Стадії
управління якістю професійної освіти
проектування
Створення нормативних і
методичних основ
ефективної організації
професійної освіти (розробка
навчальних планів і програм,
оснащення засобами
навчання, формування
кваліфікованого
педагогічного колективу)
забезпечення
Організація освітнього
процесу (теоретичне і
практичне навчання)
із застосуванням сучасних
педагогічних технологій і
засобів навчання,
які забезпечують
досягнення необхідного
рівня знань, умінь і
навиків випускників
моніторинг якості освіти
Оцінка досягнень учнів на різних етапах
професійної освіти та її порівняння із
заданим рівнем, здійснення зворотнього
звя’зку з роботодавцями, внесення
коректив у навчальну діяльність і в
систему управління якістю з метою її
удосконалення
Моніторинг якості освіти
Управління якістю професійно-технічної освіти – це
сукупність дій, які створюють необхідні умови для реалізації задач
кожного етапу.
На всіх етапах управління якістю здійснюється моніторинг,
який являє собою процес відслідковування стану системи професійної
освіти за допомогою неперервного чи періодично повторюваного збору
ключових показників її розвитку.
Моніторинг дозволяє оцінити поетапні та кінцеві результати,
отримати своєчасну інформацію про хід освітнього процесу, виявити
негативні відхилення, оперативно внести корективи.
Моніторинг якості освіти
Моніторинг (лат. мonitor - нагадуючий ) означає постійний
нагляд за будь-яким процесом з метою виявлення його
відповідності бажаному результату чи очікуваним висновкам.
У системі “педагог-учень” під моніторингом розуміють
сукупність контролюючих і діагностуючих заходів, які
обумовленні
цілепокладанням
освітнього
процесу
і
передбачають у динаміці рівні засвоєння учнями матеріалу та
його коригування.
Моніторинг якості освіти
Особливості моніторингу:
-
-
-
неперервність (збір даних здійснюється постійно);
діагностичність (передбачається наявність моделі чи критеріїв, з
якими можна співставити реальний стан обє’кта, системи або
процесу, що відслідковується);
інформаційна оперативність чи інформативність (критерії для
відслідковування включають найбільш проблемні показники,
на основі яких можна робити висновки про похибки в процесах,
що відслідковуються);
-
зворотній зв’язок, який дозволяє вносити корективи у процес,
що відслідковується;
-
науковість (сприяє застосуванню
відслідковуванню параметрів)
обумовлених
моделей
і
Моніторинг якості освіти
Об’єкти моніторингу
Професійна
діяльність педагога
Професійно-освітній
процес
Професійний
розвиток педагога
Академічні досягнення учнів
Навчальна і
навчально-професійна
діяльність учнів
Становлення
педагогічного колективу
Розвиток особистості учнів
Моніторинг якості освіти
Залежно від обраного об’єкту моніторингу визначаються
специфічні цілі та задачі, які пов’язані з реалізацією
моніторингу на практиці, тобто у кожному випадку
здійснюється
певний
вид
моніторингу.
Підвищенню
ефективності управління і контролю професійно-технічної
освіти сприяє розробка системи
показників, критеріїв, індикаторів
Основна оціночна
характеристика діяльності
освітньої установи.
Показники відбираються з
положень про ліцензування,
атестацію, акредитацію
Ознака, на основі якої здійснюється
оцінка діяльності освітньої установи
за будь-яким показником. Критерій
визначає загальні вимоги до
діяльності освітньої установи,
які регламентуються на державному
та регіональному рівні, та дозволяє
оцінити стан і динаміку
навчально-виховного процесу
Вказівник, який дозволяє
визначити сучасний стан
освітнього закладу за даним
показником, здійснити
порівняльний аналіз
встановлених нормативів з
фактичними даними закладу
професійної освіти. Значення
індикаторів визначається
методами прямих вимірів або
експертних оцінок з фактичними
матеріалами закладу професійної
освіти
Методи моніторингу
3. Методи моніторингу
Методи моніторингу
спостереження
опитування
методи діагностики
аналіз результатів
навчально-виховної діяльності
тестування
експлікація
(роз’яснення змісту
навчально-професійної діяльності)
метод тестових ситуацій
Методика діагностики знань і вмінь учнів у системі професійно-технічної освіти
Питання для самостійного опрацювання:
Методика перевірки професійних знань і вмінь учнів
- поняття “контроль” і його види;
- методичні задачі перевірки професійних знань і вмінь;
- методи усної перевірки знань і вмінь;
- письмова перевірка професійних знань і вмінь.
Методика діагностики знань і вмінь учнів у системі професійно-технічної освіти
Використана і рекомендована література
1.
2.
3.
4.
Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика : учеб. для студентов,
обучающихся по пед. спец. и направлениям / С . Я . Батышев. – М. : Ассоц.
«Проф. образование», 1997. – 512 с.
Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом :
учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Кругликов. – М. :
Издат. центр «Академия», 2005. – 288 с.
Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие для
студентов высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. – М. : Издат. центр
«Академия», 2007. – 160 с.
Коваленко
Е.Э.
Методика
профессионального обучения. Учебник
для
инженеров-педагогов,
преподавателей спецдисциплин системы
профессионально-технического и высшего образований - X.: ЧП «Штрих»,
2003. - 480 с.