Transcript تحميل

‫اإلحصاء‬
‫والبحث العلمي‬
‫القياس في العلوم اإلنسانية‬
‫واالجتماعية‬
‫اإلحصاء‬
‫مسلمات ومفاهيم أساسية‬
‫العلم ولغة الكم‬
‫العلم ولغة الكم‬
‫‪‬يستخدم العلم لغة الكم‬
‫لماذا‪......................‬؟‬
‫‪ ‬من أهم خصائص العلم الدقة والتجريد‬
‫‪ ‬قال تعالى " وكل شيء عنده بمقدار"‬
‫الرعد ‪8:‬‬
‫‪"‬إن كل شيء خلقناه بقدر" القمر‪49:‬‬
‫‪ " ‬لقد أحصاهم وعدهم عدا"‬
‫•إذا كان كل ما يوجد يوجد بمقدار ‪ ،‬فكل ما يوجد بمقدار يمكن أن يقاس‬
‫ما هو القياس‪..............‬؟‬
‫ما هو الكم‪..................‬؟‬
‫القياس " قواعد استخدام األعداد بحيث تشير إلى األشياء‬
‫بطريقة تدل على كميات من خاصية"‬
‫•نحن ال نقيس األشياء وإنما نقيس خصائصها‬
‫•األعداد تستخدم لتدل على كيات من الصفة أو الخاصية‬
‫•األعداد تتميز بثالث خصائص ‪:‬‬
‫الذاتية‬‫اإلضافة‬‫‪-‬الترتيب‬
‫الكم " مقدار ما يوجد في الشيء من خاصية"‬
‫أنواع السمات أو الخصائص‪:‬‬
‫‪ ‬سمات ذات القطب الواحد ( تمتد من الصفر إلى أكبر قدر ممكن) مثال ‪ :‬الطول‪،‬‬
‫الوزن‪ ،‬الدخل السنوي‪ ،‬السمات المعرفية‪ ،‬التحصيل‪.....‬ألخ‬
‫صفر‬
‫س‬
‫‪ ‬سمات تحدد او تقاس في ضوء وجود السمة من عدمها مثال‪ :‬حدوث استجابة من‬
‫عدمها‪ ،‬الزواج من عدمه‪.........‬‬
‫‪ ‬سمات ذات قطبين مثال ‪ :‬االنساط في مقابل االنطواء‪ ،‬الكراهية في مقابل الحب‪،‬‬
‫اليسار في مقابل اليمين‬
‫‪+‬س‬
‫صفر‬
‫‪ ‬لماذا ال نكتفي بمجرد الوصف الكيفي للصفات ؟؟‬
‫‪-‬س‬
‫مستويات القياس‬
‫‪ ‬على الرغم من أن العلم يستخدم الوصف الكمي أو‬
‫لغة الكم لكن ‪..............‬‬
‫" الوصف الكيفي قد يكون أكثر فائدة للعلم من‬
‫وصف كمي ردئ"‬
‫‪-1‬مقاييس اسمية‪:‬‬
‫‪ ‬تستخدم األعداد هنا لتشير إلى األشخاص أو األشياء أو الفئات التي تنتمي‬
‫إليها األشياء أو األشخاص‬
‫‪ ‬أي أن األعداد تستخدم كعناوين عددية تحل محل األسماء‬
‫‪ ‬وتدل على الحاالت الفردية (الحاالت في نفس الفئة ال يمكن أن تختلف في‬
‫خاصية التصنيف) ( التكافؤ)‬
‫‪ ‬مثال أرقام المنازل‪ ،‬أرقام الطالبات في الكشف‪.......‬ألخ‬
‫‪ ‬نستخدم هنا عملية العد فقط‬
‫‪ ‬عدد بدون كم‬
‫‪ ‬وهذا النوع من المقاييس تحكمه عالقتي‪:‬‬
‫• التساوي أو التناظر أ= ب فإن ب = أ‬
‫• التعدي إذا كانت أ = ب ‪ ،‬ب= ج فإن أ=‬
‫‪ -2‬مقاييس الرتبة‪:‬‬
‫‪ ‬نستخدم هنا عملية الترتيب فقط‬
‫‪ ‬بدون معرفة المسافة الفاصلة بين الرتب‬
‫‪ ‬تحكمه عالقة أكبر من أو أصغر من> <‬
‫‪‬كم بدون عدد‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬العمر القاعدي‪ ،‬سقف االختبار‬
‫‪ -3‬مقاييس المسافة‪:‬‬
‫‪ ‬يسمح بتحديد مدى بعد شيئين أو شخصين عن بعضهما في‬
‫الخاصية موضع القياس وتكون المسافات متساوية‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬أغلب المقاييس النفسية واالجتماعية‬
‫‪ ‬الصفر هنا صفر اعتباطي‬
‫‪ ‬تحدد المسافات في ضوء بعد كل فرد عن المتوسط الحسابي‬
‫( االنحراف‬
‫للدرجات في المقياس بمسافات معيارية‬
‫المعياري)‬
‫‪ ‬يمكن إجراء عمليات الجمع‪ ،‬الضرب‪ ،‬الطرح فقط‬
‫‪ ‬عدد يدل على كم‬
‫‪ -4‬مقاييس النسبة‪:‬‬
‫‪ ‬أعلى مستويات القياس‬
‫‪ ‬وتختلف عن مقاييس المسافة بوجود الصفر‬
‫المطلق أي عدم وجود الخاصية‬
‫‪ ‬جميع العمليات الحسابية قابلة لالستخدام‬
‫‪ ‬عدد يدل على كم‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬الطول‪ ،‬الوزن‪ ،‬الزمن‪.........‬ألخ‬
‫االفتراضات والخصائص األساسية ألنواع المقاييس‬
‫نوع‬
‫المقياس‬
‫العمليات‬
‫الرياضية‬
‫االفتراضات‬
‫األساسية‬
‫التكافؤ‬
‫التعدي‬
‫التناظر‬
‫التكافؤ‬
‫التعدي‬
‫الالتناظر‬
‫الترابطية‬
‫المقياس‬
‫االسمي‬
‫العد‬
‫مقياس‬
‫الرتبة‬
‫الترتيب‬
‫مقياس‬
‫المسافة‬
‫الجمع‬
‫الضرب‬
‫الطرح‬
‫التكافؤ‬
‫الالتناظر‬
‫التعدي‬
‫الترابطية‬
‫اإلضافة‬
‫مقياس‬
‫النسبة‬
‫جميع‬
‫العمليات‬
‫الرياضية‬
‫التكافؤ‬
‫الالتناظر‬
‫التعدي‬
‫الترابطية‬
‫اإلضافة‬
‫النسبة‬
‫الخصائص القياسية‬
‫وصف مختصر‬
‫أمثلة‬
‫عدد ال يدل على كم أو‬
‫مقدار( أعداد منفصلة)‬
‫وضع األشخاص في‬
‫فئات‬
‫نوع المهنة‬‫‪-‬الجنس‬
‫كم ال يشار إليه بعدد (قيم‬
‫منفصلة) األول‪ ،‬الثاني‪،‬‬
‫الثالث‬
‫ممتاز‪،‬جيد جداً‪،‬جيد‬
‫موافق‪،‬معارض‪،‬محايد‬
‫أ‪-‬ترتيب األشخاص في‬
‫خاصية معينة‬
‫ب‪ -‬وضع األشخاص‬
‫في مقياس متصل ال‬
‫تتوافر فيه المسافات‬
‫المتساوية‬
‫المستوى االقتصادي‬‫تقدير المرشحين للعمل‬‫أثناء المقابلة‬
‫ تقدير الطالب في‬‫االمتحانات‬
‫عدد يدل على كم أو مقدار‬
‫(قيم متصلة)‬
‫درجات المفحوصين‬‫وضع األشخاص على‬
‫مقياس متصل يتألف من في االختبارات النفسية‬
‫أو التحصيلية المقننة‬
‫مسافات متساوية‬
‫وله صفر اعتباطي‬
‫مقياس فهارنهايت‬‫للحرارة‬
‫عدد يدل على كم أو مقدار‬
‫(قيم متصلة)‬
‫وضع األشخاص في‬
‫مقياس متصل يتألف من‬
‫وحدات متساوية وله‬
‫صفر مطلق‬
‫الوزن‬‫ الطول‬‫الزمن‬‫‪-‬مقياس كالفن للحرارة‬