Transcript Slide 1 - جامعة القاهرة

‫المعيار الخامس‬
‫أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‬
‫تسعي كلية الصيدلة جامعة القاهرة لالرتقاء بمستوي جودة العملية التعليمية ومن أجل‬
‫ذلك تحرص الكلية على أن تكون نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطالب كافية ومناسبة‬
‫لتقديم خدمات تعليمية متميزة‬
‫للعام الجامعي ‪ ،2009/2010‬يقوم علي العملية التعليمية والبحثية بالكلية عدد ‪ 660‬من‬
‫أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‪:‬‬
‫• ‪ 587‬من المعينين الدائمين في أقسام الكلية التسعة‬
‫• ‪ 42‬من أعضاء هيئة التدريس و‪ 31‬من الهيئة المعاونة منتدبين من جامعة القاهرة‬
‫للتدريس واإلشراف العملي في ‪ 7‬تخصصات ال تتوافر في كلية الصيدلة وهي‪ :‬علم‬
‫األنسجة‪ ،‬التشريح‪ ،‬علم وظائف األعضاء‪ ،‬علم النفس‪ ،‬الرياضيات‪ ،‬المحاسبة وإدارة‬
‫األعمال‪ ،‬واإلعالم والتسويق الدوائي‬
‫متوسط النسبة يقع بين ‪% 75 - 65‬‬
‫مدى كفاية أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫أوال‪ :‬أعضاء هيئة التدريس‬
‫نسبة العدد اإلجمالي ألعضاء هيئة التدريس إلي الطالب خالل األعوام الدراسية ‪ 2005‬إلى ‪2010‬‬
‫عدد أعضاء هيئة التدريس‬
‫نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطالب‬
‫‪2005/2006‬‬
‫‪7916‬‬
‫‪309‬‬
‫‪2006/2007‬‬
‫‪8072‬‬
‫‪315‬‬
‫‪249‬‬
‫‪2007/2008‬‬
‫‪7611‬‬
‫‪317‬‬
‫‪220‬‬
‫‪24:1‬‬
‫‪2008/2009‬‬
‫‪7448‬‬
‫‪335‬‬
‫‪227‬‬
‫‪22:1‬‬
‫‪33:1‬‬
‫‪2009/2010‬‬
‫‪6769‬‬
‫‪342‬‬
‫‪232‬‬
‫‪20:1‬‬
‫‪29:1‬‬
‫‪227‬‬
‫‪26:1‬‬
‫‪35:1‬‬
‫‪26:1‬‬
‫‪32:1‬‬
‫‪35:1‬‬
‫بدون احتساب المنتدبين من الخارج‬
‫العام الجامعي‬
‫عدد الطالب‬
‫الفعلي‬
‫علي رأس العمل‬
‫الفعلي‬
‫علي رأس العمل‬
‫وبحساب عدد أعضاء هيئة التدريس المنتدبين من الخارج خالل العام الجامعي ‪ 42 = 2009/2010‬عضو‬
‫هيئة تدريس ‪ُ --------‬تصبح نسبة أعضاء هيئة التدريس على رأس العمل إلى الطالب‬
‫(‪)25 :1( = )6769 :274‬‬
‫وهي بالتالي تتفق مع النسبة المحددة من قبل الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد (‪)NAQAAE‬‬
‫مدى كفاية أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫مساعي الكلية لالستمرار في أن تكون نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطالب كافية‬
‫ومناسبة لتقديم خدمات تعليمية متميزة‬
‫• أستحداث قسم الصيدلة اإلكلينيكية عام ‪ 2006‬لتلبية إحتياجات سوق العمل والقيام بتعيين الكوادر‬
‫المؤهلة للتدريس بهذا القسم‪.‬‬
‫• قيام قسم الصيدالنيات وقسم الكيمياء التحليلية بالتعاون في تدريس مقرر "مراقبة وتأكيد الجودة‪ -‬رقم‬
‫كودي ‪ "115‬نظراً إلحتياج المقرر للتخصصين معاً‪.‬‬
‫• انتداب بعض أعضاء هيئة التدريس من كليات أخري بجامعة القاهرة لتدريس بعض المقررات‬
‫للتخصصات غير الموجودة بالكلية مثل الرياضيات وعلم النفس والتسويق وغير ذلك‪.‬‬
‫• االستفادة الكلية من الخبرات المتراكمة لألساتذة المتفرغين وغير المتفرغين تم تحديد مجاالت‬
‫اإلستفادة من هذه الخبرات واعتمادها من مجلس الكلية‬
‫مدى كفاية أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫ثانيا‪ :‬أعضاء الهيئة المعاونة‬
‫نسبة العدد اإلجمالي ألعضاء الهيئة المعاونة إلي الطالب خالل األعوام الدراسية ‪ 2005‬إلى ‪2010‬‬
‫‪2005/2006‬‬
‫‪203‬‬
‫‪130‬‬
‫‪39:1‬‬
‫‪61:1‬‬
‫‪2006/2007‬‬
‫‪208‬‬
‫‪145‬‬
‫‪39:1‬‬
‫‪56:1‬‬
‫‪2007/2008‬‬
‫‪203‬‬
‫‪120‬‬
‫‪37:1‬‬
‫‪63:1‬‬
‫‪2008/2009‬‬
‫‪229‬‬
‫‪164‬‬
‫‪33:1‬‬
‫‪45:1‬‬
‫‪2009/2010‬‬
‫‪245‬‬
‫‪157‬‬
‫‪28:1‬‬
‫‪43:1‬‬
‫بدون احتساب المنتدبين من الخارج‬
‫العام الجامعي‬
‫عدد أعضاء الهيئة المعاونة‬
‫علي رأس العمل‬
‫الفعلي‬
‫نسبة أعضاء الهيئة المعاونة إلى الطالب‬
‫علي رأس العمل‬
‫الفعلي‬
‫وبحساب عدد أعضاء الهيئة المعاونة المنتدبين من الخارج خالل العام الجامعي ‪ 2009/2010‬يتضح أن‬
‫نسبة أعضاء الهيئة المعاونة إلى الطالب ‪36:1‬‬
‫؟؟؟؟‬
‫مدى كفاية أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫النسبة الفعلية ألعضاء الهيئة المعاونة إلي الطالب‬
‫القسم‬
‫نسبة أعضاء الهيئة المعاونة إلي الطالب‬
‫الكيمياء الحيوية‬
‫‪14:1‬‬
‫‪15:1‬‬
‫‪20:1‬‬
‫‪20:1‬‬
‫‪25:1‬‬
‫‪25:1‬‬
‫‪25:1‬‬
‫‪29:1‬‬
‫‪30:1‬‬
‫‪22:1‬‬
‫الكيمياء التحليلية‬
‫الميكروبيولوجي‬
‫الكيمياء العضوية‬
‫الكيمياء الصيدلية‬
‫الصيدالنيات‬
‫الصيدلة اإلكلينيكية‬
‫األدوية والسموم‬
‫العقاقير‬
‫المتوسط العام‬
‫و من ثم يتضح أن النسبة الفعلية قريبة من النسبة المحددة من قبل الهيئة القومية لضمان‬
‫جودة التعليم واالعتماد (‪)NAQAAE‬‬
‫مدى كفاية أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫وبهدف تقليل هذه النسبة قامت الكلية باإلجراءات اآلتية‪:‬‬
‫• إعداد خطة ثالثية تتضمن إحتياجات األقسام من الهيئة المعاونة وتمت الموافقة عليها‬
‫من لجنة الدراسات العليا ثم مجلس الكلية في حدود المسموح به من الجامعة‪.‬‬
‫• مخاطبة الجامعة لزيادة أعداد المعيدين المعينين في العام الجامعي ‪2010/2011‬‬
‫• توزيع المعيدين حديثي التعيين حسب حاجة األقسام‪.‬‬
‫• تعيين عدد من حديثى التخرج كمعاونين ألعضاء هيئة التدريس بعقود مؤقتة وذلك‬
‫فى العامين الجامعيين ‪.2008/2009 ،2007/2008‬‬
‫• العمل على تقليل أعداد الطالب المقبولين سنوياً من خالل وضع ضوابط وشروط‬
‫واضحة للحد من التحويالت إلي الكلية‬
‫تنمية قدرات ومهارات أعضاء هيئة التدريس‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫‪ .1‬وضع خطة لتدريب أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‬
‫• التعاقد مع المركز القومي لتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات )‪(NCFLD‬‬
‫لتحديد اإلحتياجات التدريبية للفئات المختلفة بالكلية عن طريق عقد اجتماعات بين‬
‫مندوبي المركز وأعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة واإلداريين‪.‬‬
‫• تصميم استمارة استقصاء لتحديد اإلحتياجات التدريبية لكل فئة من فئات الكلية وقامت‬
‫لجنة التدريب بوحدة تقويم األداء وضمان الجودة بتوزيع االستمارات علي الفئات‬
‫المختلفة وتجميعها وتم إرسال هذه االستمارات للمركز لتحليلها‪.‬‬
‫• تحديد االحتياجات التدريبية (‪ )TNA‬وإرسال تقرير يتضمن الدورات التدريبية‬
‫المطلوبة بناء علي هذه اإلحتياجات لرفع كفاءة كل فئة من فئات الكلية‪.‬‬
‫• قيام الكلية بوضع خطط تدريبية لألعوام ‪ 2009/2010‬و‪2010/2011‬‬
‫• وقد تم البدء في تطبيقها بالفعل‬
‫تنمية قدرات ومهارات أعضاء هيئة التدريس‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫باإلضافة إلي ذلك‪:‬‬
‫•‬
‫تشجع الكلية أعضاء هيئة التدريس و الهيئة المعاونة على حضور ورش العمل‬
‫والندوات في داخل مصر وخارجها‬
‫حيث قام العديد من أعضاء هيئة التدريس بحضور الدورات التي ينظمها مركز تنمية‬
‫قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات )‪ (FLDC‬ومركز ضمان الجودة واالعتماد‬
‫بجامعة القاهرة (‪ )QAAC‬والهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد‬
‫(‪)NAQAAE‬‬
‫•‬
‫تقوم الكلية بتوفير الدعم المالي ألعضاء هيئة التدريس المشاركين في مؤتمرات‬
‫علمية بالداخل والخارج‬
‫تنمية قدرات ومهارات أعضاء هيئة التدريس‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫ألية تنفيذ وتقييم التدريب‬
‫الهدف‬
‫األلية‬
‫تسعى الكلية إلي تدريب ‪ ٪10‬من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة سنوياً كحد أدني‬
‫• تعاقد لجنة التدريب مع جهات التدريب المختلفة‬
‫• اإلعالن عن الدورات المختلفة داخل الكلية‬
‫• التأكد من إتاحة جميع التسهيالت للمتدرب من قاعات ومواد ووسائل تدريبية‪.‬‬
‫التمويل‬
‫تقوم الكلية بتوفير المخصصات المالية الالزمة لتمويل تنفيذ الخطط التدريبية كما تساهم‬
‫مشروع التطوير في تمويل تنفيذ بعض البرامج‬
‫المتابعة‬
‫تقوم لجنة التدريب بإصدار تقارير نصف سنوية عن نسبة اإلنجاز من حيث عدد البرامج‬
‫وعدد المتدربين حيث تتراوح النسبة بين‪:‬‬
‫• ‪ ٪100 -25‬بالنسبة للدورات الخارجية المرتبطة بمركز تنمية قدرات أعضاء هيئة‬
‫التدريس ‪FLDC‬‬
‫• ‪ ٪200-100‬بالنسبة للدورات التي تنظم داخل الكلية‬
‫يتم عرض هذه التقارير علي مجلس إدارة الوحدة‪.‬‬
‫تنمية قدرات ومهارات أعضاء هيئة التدريس‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫ألية تنفيذ وتقييم التدريب‬
‫يتم تقييم فعالية التدريب عن طريق‪:‬‬
‫التقييم‬
‫• االستبيانات التى توزع علي المتدربين أثناء الدورات التدريبية‬
‫• االستبيانات التي تقيس األثر الذي أحدثه التدريب في أداء المتدربين ومن خالل تطبيق نظام‬
‫األيزو يتم توزيع استبيان بعد مرور ‪ 6‬أشهر على التدريب لقياس مدى فاعلية واستمرارية‬
‫واستفادة المتدربين من التدريب‬
‫تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫أعضاء هيئة التدريس‬
‫جهة التقييم‬
‫أهم نقاط التقييم‬
‫ألية التقييم‬
‫‪ 1‬الطالب‬
‫إستبيان‬
‫الدراسي‬
‫‪ 2‬منسقي المقررات‬
‫• مدى التزام المحاضر بأوقات المحاضرة‪،‬‬
‫• قدرته على إدارة وضبط المحاضرة‪،‬‬
‫تقرير متابعة عن األعضاء‬
‫• وضوح أسلوبه فى عرض المادة العلمية‪،‬‬
‫المشاركون‬
‫• مدى تشجيعه للطالب على التعلم الذاتى والمشاركة‬
‫والتفاعل أثناء المحاضرة‬
‫‪ 3‬لجنة الدعم األكاديمي‬
‫يقوم منسق الدعم األكاديمي الخاص بكل فرقة دراسية‬
‫تلقي شكاوى الطالب سواء ببحث أسباب الشكوي والرد عليها‪.‬‬
‫مباشرة أو عن طريق صناديق يقوم المرشد األكاديمي لبرنامج الصيدلة اإلكلينيكية‬
‫الشكاوي‬
‫بدور مماثل فيما يخص شكاوى طالب برنامج الصيدلة‬
‫اإلكلينيكية‬
‫‪ 4‬رؤساء مجالس األقسام‬
‫تقرير متابعة‬
‫تقويم‬
‫• مدي إنتظام المحاضر في مواعيد المحاضرات‬
‫المقرر‬
‫• تشجيعه للطالب علي الفهم والتفكير بدالا من الحفظ‬
‫• إتاحة الفرصة لألسئلة أثناء المحاضرة‬
‫• العبء التدريسي‬
‫• وجودة العملية التعليمية‬
‫• المهام البحثية والنشاط الجامعي‬
‫تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫أعضاء هيئة التدريس‬
‫‪5‬‬
‫جهة التقييم‬
‫ألية التقييم‬
‫مجالس األقسام‬
‫تقييم أداء عضو هيئة التدريس‬
‫عند التقدم للترقية لدرجة أستاذ‪ • -‬األنشطة التدريسية والبحثية والجامعية‬
‫أستاذ مساعد‬
‫‪ 6‬اإلدارة العليا‬
‫أهم نقاط التقييم‬
‫• في ضوء ذلك‪:‬‬
‫تقييم أداء عضو هيئة التدريس • يتم ترشيح األساتذة العاملين كمنسقين للمقررات‬
‫من خالل التفاعل مع الطالب‬
‫• تحويل بعض أعضاء هيئة التدريس غير المنضبطين‬
‫للتحقيق‬
‫تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫الهيئة المعاونة‬
‫‪1‬‬
‫جهة التقييم‬
‫ألية التقييم‬
‫الطالب‬
‫إستبيان‬
‫الدراسي‬
‫أهم نقاط التقييم‬
‫تقويم‬
‫المقرر • مدي اإلنتظام وااللتزام في المعامل‬
‫• تفاعله مع الطالب‬
‫‪2‬‬
‫منسقي المقررات‬
‫تقرير متابعة‬
‫‪ 3‬أعضاء هيئة‬
‫التدريس المشرفين‬
‫تقارير اإلشراف السنوية‬
‫‪ 4‬رؤساء مجالس‬
‫األقسام‬
‫كشوف المكافأت‬
‫‪5‬‬
‫مجالس األقسام‬
‫• االنتظام وااللتزام فى المعامل‪،‬‬
‫• تفاعله مع الطالب والتوصيل الجيد والسهل للمعلومات‬
‫• التعامل مع زمالئه ومع العمال والفنيين‬
‫• االهتمام بأبحاثه العلمية وتعامله مع مشرفيه‬
‫•التعامل مع زمالئه ومع العمال والفنيين‬
‫• االهتمام بأبحاثه العلمية وتعامله مع مشرفيه‬
‫األداء وحسن السمعة‬
‫تقارير حسن السمعة عند‬
‫األداء وحسن السمعة‬
‫التقدم للترقية‬
‫تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫هل يتم اإلعالن عن معايير التقييم؟‬
‫يتم عبرعدة وسائل منها‪:‬‬
‫• وضع إستبيان تقويم المقرر الدراسي في الكتب الخاصة بطالب البرنامج األساسي‬
‫• تجميع اإلستبيانات في كتيب خاص بذلك وطباعته و وجاري توزيعه علي األقسام العلمية‪.‬‬
‫ما هو المتبع عقب إجراء التقييم؟‬
‫• يتمًإخطارًأعضاءًهيئةًالتدريسًبنتائجًإستبيانًالطالب‬
‫• اإلستفادةًمنًنتائجًتقييمًالسادةًأعضاءًهيئةًالتدريسًوالهيئةًالمعاونةًمنًخالل إدراجً‬
‫خطةًتحسينًفىًتقريرًالمقرراتًوالبرنامج‬
‫• منحًجوائزًوشهاداتًسنوياًألفضلًمعيدًوأفضلًمدرسًمساعدًفيًكلًقسمًعلمي‬
‫• تقومًاألقسامًالعلميةًسنوياًباختيارًأفضلًرسالةًعلميةً(ماجستيرًودكتوراه) وكذلكًأفضلً‬
‫بحثًعلميًمنشور‬
‫قياس الرضا الوظيفي عند أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫كيف؟‬
‫تصميم وطرح وتحليل استبيان لقياس هذا المستوي سنوياً‬
‫ويتم استطالع رأي عضو هيئة التدريس في‪:‬‬
‫• مدي مشاركته في إتخاذ القرارات الخاصة بالقسم ‪/‬الكلية‬
‫• مدي عدالة توزيع األعباء الدراسية واإلشراف علي الرسائل العلمية وغير ذلك‬
‫أظهرت نتيجة تحليل اإلستبيان للفصل الدراسي األول للعام الجامعي ‪ 2009/2010‬رضا أعضاء هيئة‬
‫التدريس من المشاركين في اإلستبيان عن ما يلي‪:‬‬
‫• مدي مشاركتهم في إتخاذ القرارات الخاصة بالقسم ( ‪.)٪82‬‬
‫• مدي المصداقية والشفافية في إتخاذ القرارات علي مستوى األقسام العلمية (‪)٪88‬‬
‫• علي مستوي مجلس الكلية بنسبة (‪.)٪90‬‬
‫• عدالة توزيع األعباء الدراسية بنسبة (‪.)٪65‬‬
‫• عدالة توزيع اإلشراف علي الرسائل العلمية بنسبة (‪.)٪66‬‬
‫• وجود معايير لتقويم أداء عضو هيئة التدريس من الناحية التعليمية أو اإلدارية (‪.)٪69‬‬
‫• كفاية اإلمكانات المقدمة من المكتبة بنسبة (‪.)٪66‬‬
‫• المشاركة في أنشطة الجودة بالكلية(‪)٪93‬‬
‫• ظروف العمل تشجع علي القيام بالمهام الوظيفية (‪)٪70‬‬
‫قياس الرضا الوظيفي عند أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫أهم نقاط عدم رضا أعضاء هيئة التدريس من المشاركين في اإلستبيان هي‪:‬‬
‫• قلة اإلستفادة من دورات تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس في النهوض بالعملية التعليمية أو اإلدارية‬
‫(‪.)٪52‬‬
‫• عدم كفاية المعلومات عن القسم علي الموقع اإللكتروني للكلية (‪.)٪89‬‬
‫•عدم اإلستفادة من الموقع اإللكتروني للكلية في أداء المهام الدراسية (‪.)٪89‬‬
‫االجراءات التصحيحية‪:‬‬
‫• اإلستفادة من الدعم المالي للبحث العلمي (بند ‪ 3‬أبحاث بالجامعة)‪.‬‬
‫• تحديث الموقع اإللكتروني للكلية بدء من ‪ 1/8/2010‬وهو يتضمن معلومات مفصلة عن كل قسم‬
‫علمي بالكلية‪.‬‬
‫• إدراج دورات تدريبية ألعضاء هيئة التدريس ضمن الخطة التدريبية السنوية للكلية لرفع كفائتهم‬
‫علمياً وإدارياً‪.‬‬
‫هذاًوقدًقامتًاإلدارةًالعلياًللكليةًبإعالمًأعضاءًهيئةًالتدريسًبنتائجًاالستبيانً‬
‫واإلجراءاتًالتصحيحيةًالمتخذةًخاللًاالجتماعاتًالدوريةًمعهم‬
‫قياس الرضا الوظيفي عند أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫أهم نقاط رضا الهيئة المعاونة من المشاركين في اإلستبيان هي‪:‬‬
‫• توزيع العبء الوظيفي طبقا للنصاب الوظيفى (‪)٪63‬‬
‫• المناخ العام بأقسامهم (‪)٪71‬‬
‫أهم نقاط عدم رضا الهيئة المعاونة من المشاركين في اإلستبيان هي‪:‬‬
‫• عدم رضاهم عن آلية المحاسبة والمكافأة المتبعة بنسبة (‪)٪ 66‬‬
‫قياس الرضا الوظيفي عند أعضاء هيئة التدريس ‪ /‬الهيئة المعاونة‬
‫االجراءات التصحيحية‪:‬‬
‫• توزيع الهيئة المعاونة علي أقسام الكلية طبقا لإلحتياجات الفعلية‪.‬‬
‫• مراجعة آليات المحاسبة و‪ /‬أو المكافئة من قبل منسقي المواد في األقسام العلمية‬
‫وزيادة الوعي بهذه اآلليات ومراجعة تطبيقها‪.‬‬
‫• زيادة الوعي بوجود الدعم المالي للبحث العلمي (بند ‪ 3‬أبحاث بالجامعة)‬
‫• تزويد المعامل البحثية والمعمل المركزي بالكلية باألجهزة الحديثة التي تخدم العملية‬
‫البحثية‬
‫قياس رضا أعضاء هيئة التدريس عن نمط القيادة بالكلية‬
‫• القيادة األكاديمية بالكلية تتسم بالمصداقية واإللتزام والنزاهة (‪ ٪95‬من العينة)‪.‬‬
‫• القيادة األكاديمية تتبني نمط ديمقراطي يشجع علي إبداء الرأي(‪ ٪89‬من العينة) وحرية النقد‬
‫(‪ ٪88‬من العينة) وسيادة روح التعاون بين األعضاء (‪ ٪90‬من العينة)‪.‬‬
‫• سياسة اتخاذ القرار تتسم بالشفافية من حيث أنها سياسية معلنة (‪ ٪89‬من العينة) وموثقة‬
‫(‪ ٪88‬من العينة) ويمكن مراقبة تطبيقها (‪ ٪87‬من العينة)‪.‬‬
‫• الكلية تحافظ علي التناسب المعقول بين أعضاء هيئة التدريس وفقاً للدرجات األكاديمية من‬
‫خالل تعظيم اإلستفادة من الخبرات الخاصة باألساتذة المتفرغين وغير المتفرغين (‪ ٪81‬من‬
‫العينة)‪.‬‬
‫قامت اإلدارة العليا بتشكيل "المكتب الفنى" من أعضاء هيئة الكلية ممثلين عن كل األقسام‬
‫العلمية ولجنة "صوت المستقبل" والتي تضم عضو من الهيئة المعاونة من كل قسم علمي‬
‫وتقوم برفع مقترحات وآراء القسم ومقترحات أعضاء الهيئة المعاونة لإلدارة العليا‬
‫من هنا نستخلص‪:‬‬
‫نقاط القوة‪:‬‬
‫• توافق نسبة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة إلي الطالب مع المعايير المحددة من الهيئة القومية لضمان‬
‫جودة التعليم واالعتماد‪.‬‬
‫• مشاركة العديد من أعضاء هيئة التدريس في تأسيس كليات الصيدلة داخل جمهورية مصر العربية وكذلك في الدول‬
‫العربية الشقيقة‬
‫• مساهمة بعض أعضاء هيئة التدريس كمستشاريين ثقافيين في بعض الدول األجنبية‬
‫• الزيادة السنوية فى أعداد الهيئة المعاونة لضمان اإلستمرار فى استيفاء النسبة المحددة من قبل الهيئة‪.‬‬
‫• زيادة أعداد أعضاء هيئة التدريس المعارين والمنتدبين للتدريس بالجامعات الخاصة واإلقليمية األمر الذى يعكس‬
‫أداؤهم المتميز‪.‬‬
‫• توافر إجراءات محددة لزيادة أعداد الهيئة المعاونة بالكلية‪.‬‬
‫• توافر خطة تدريبية مبنية علي تحديد االحتياجات التدريبية ألعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫• تنفيذ خطة التدريب ألعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‪.‬‬
‫• تقييم أعضاء هيئة التدريس بواسطة الطالب ومنسقي المواد ومجالس األقسام واإلدارة العليا‬
‫• اإلستفادة من نتائج تقييم أعضاء هيئة التدريس بواسطة الطالب في خطط تحسين المقررات‪.‬‬
‫• قياس الرضا الوظيفي ألعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة وتحديد أسباب عدم الرضا ومحاولة معالجة أسبابها‬
‫من هنا نستخلص‪:‬‬
‫نقاط تحتاج إلى تحسين‪:‬‬
‫• الحرص على زيادة الرضا الوظيفى ألعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة وتنمية قدراتهم‪.‬‬
‫• مراجعة آليات المحاسبة والمساءلة وزيادة الوعى لدى الهيئة المعاونة بهذه اآلليات‪.‬‬
‫شكرا لكم‬