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아동복지 발달사- 시대별 아동복지
1
시대별 아동발달
2
외국의 아동복지
3
우리나라의 아동복지
학습목표
• 각 시대별 아동복지발달을 이해한다.
• 아동의 위치는 시대의 사회 환경에 따라
달라짐.
• 어떤 사회에서는 아동의 탄생 축복 혹은
저주스럽게 상반된 관점을 보임.
• 아동이 독립된 존재로 인정되고 사회적
이슈로서 인식된 것은 근대이후에
나타남
고대사회
• 고대사회는 가족이나 씨족에 의해 형성
된 원시 공동사회.
• 아동은 인간으로서의 존엄성과 가치로
인정받지 못하고, 종족 보존을 위한
수단 불과.
• 아동은 인격적 권리를 지닌 존재라기
보다는 본능적 존재.
• 그들의 존재는 건강한 아동의 가치만
인정.
중세사회
• 중세는 신분적 계층을 중시한 봉건사회,
• 영주와 영민, 국왕과 신하의 주종관계가
엄격한 사회.
• 아동의 지위는 신분에 따라 달라, 신분이
높은 가정의 아동은 가계의 계승자로 존중,
신분 이 낮은 가정의 아동은 무가치한
생명으로 취급.
• 종교적 영향으로 인해 아동의 생명을
빼앗는 행위를 죄악으로 금지, 가난하고
의지할 곳이 없는 아동을 보호하기 위한
시설 보호가 시도.
• 고아는 노동력으로, 장애아동은 수도원
에서 보호.
• 근대적 의미의 전문적 아동복지사업
으로는 전개되지 못함.
근대사회
• 상공업의 발달 또는 산업혁명의 시작,
봉건제도가 점차 붕괴, 자본주의 제도가
탄생.
• 산업혁명으로 인한 자본가 계급과
노동자 계급의 출현과 함께 아동 및
기타 보호가 필요한 사회적 약자에
대한 보호 등이 중요한 사회문제로 등장.
– 1601년 엘리자베스 여왕- 엘리자베스 구빈법
제정, 이 법률은 1598년에 제정되었던 법률을
수정한 것. 이후 300년 이상 영국과 미국의
구빈사업에 있어서 기본법이 됨.
– 빈민: ➀노동 가능한 빈민(able-bodiedpoor),
➁노동 불가능한 빈민(impotent poor),
➂
요보호아동(dependent children).
• 엘리자베스 구빈법(The Elizabeth Poor Law):
성인뿐만 아니라 보호가 필요한 아동에
대한 국가적 개입을 규정하였다는 측면에
서 아동복지제도의 시발점이라고 할 수
있음.
근대사회
• 빈민, 노인, 장애인과 분리된 아동에 대한
인식은 없었고, 대상 구분 없이 근로 능력
없는 자는 구빈원에 혼합 수용.
• Robert Owen(1771~1858): 아동복지 발전에
많은 노력, 아동의 성격 형성에 있어서 아동을
둘러싼 생활환경이 매우 중요하다고 주장.
– 성격형성학교(The Institution for
Formation of Character) 설립,
– 아동보호를 위한 입법운동에 앞장섬.
Owen은 아동이 열악한 환경에서
성장했을 때 나쁜 습관 형성됨.
– 가정과 사회환경의 개선에 노력
– 성격형성학교는 좋은 습관을 형성하는 장소
근대사회
• 1870년 Thomas John Barnard (1845~1905)
는 부랑아와 빈곤아동을 보호하는 시설인
버나드 홈(Barnard's Home)을 설립- 혼합
수용, 분류 수용, 소숙사, 위탁모 등의 서비스
실시.
현대사회
• 20세기에 접어들면서 아동권의 사상,
권리로서의 아동복지사상 더욱 강조.
• Freud, Erikson, Piaget, Kohlberg 등
심리학자들은 연구를 통해 아동기의
중요성 강조.
• 아동은 성인의 종속물도 어른의
축소판도 아닌 하나의 독립된 인격을
지닌 존재로서뿐만 아니라 무한한 잠재
능력을 지닌 가능성의 존재로 인정.
현대사회
• Ellen Key- “모든 아동은 생명, 보건,
적절한 주거, 교육, 노동으로부터의
자유, 건전한 여가활동, 필요한 겨우
공공부조에 대한 권리까지도 보장해
주어야 한다.”
• John Dewey- 아동은 태양이며 그
주위를 많은 교육적 행위가 회전한다는
코페르니쿠스적 회전이라는 의미의
‘아동중심주의’라는 용어 정착.
현대사회
• 루스벨트 대통령-제1회 백악관 회의 1909년
‘요구호 아동의 보호’를 주제로 아동복지에
대한 정부 책임 처음으로 공식화.
• 제3회는 1930년 ‘아동보건 및 보호’를
주제로 「아동헌장」을 채택.
• 영국, 미국 등의 아동복지는 제1차 세계대전
후 활발하게 진행
• 1924년 국제연맹의 선언을 수정 전면적으로
개정한 국제연합의 「아동권리선언」,
• 1989년의 「아동권리협약」등으로 구체화.
현대사회
• 1959년 「아동권리선언」선포 이후,
1989년 아동권리에 대한 권리협약이
통과
• 아동은 자신이 필요로 하는 자원을
제공받고 위험으로부터 보호받고
안전을 확보할 수 있는 권리, 자신의
복지와 관련된 결정에 대해 알 권리와
참여할 권리 등 보장되어야 함 강조.
• 아동복지사업은 재가 형태의 지지적
서비스, 부모의 역할을 보조해 주는
보조적 서비스, 부모의 역할을 대신
해 주는 대리적 서비스 등으로 발전.
현대사회
• 1989년에 아동의 권리는 국제법으로 확정,
이 협약을 비준한 나라는 60개국을 넘었음,
• 우리나라도 1990년 9월25일 이 협약에 서명,
1991년 11월 20일 조약 비준, 1991년 12월
20일 효력 발생.
• 국제협약에서는 아동의 권리를 54개
조항으로 규정- 아동의 출생권, 생존권,
발달권, 행복추구권, 교육권, 오락권,
법적 보장, 사회적 보장 등 골자.
영국
– 산업화 이전에 영국에서의 아동은 성인과
다른 존재로 인식되지 못함.
– 영국의 아동복지가 제도적으로 확립된 것은
1948년 아동법의 제정 부터 임.
– 1601년 엘리자베스 구빈법의 제정으로
아동보호의 원칙이 세움.
– 구빈법의 표면적 의미는 아동보호였으나,
그 이면에는 아동의 노동력을 확보하고자
하는 의미도 있었음.
– 1945년에는 가족수당법을 제정- 경제적ㆍ
사회적 지위에 관계없이 한 가정에 자녀가
둘 이상일 경우 16세 미만의 아동에 대해
수당 지급.
미국
– 미국의 사회복지제도와 아동복지는
영국의 영향을 많이 받았음.
– 1909년 제1회 백악관 회의 이후- 부모
역할과 가정생활의 중요성 강조한 회의.
– 아동복지 증진을 위한 정부 책임 강조,
아동복지정책 수립, 서비스 프로그램이
발달하는 중요한 계기.
– 1911년 미주리 주를 시작으로 1919년
39개 주에서 모성연금제가 제정.
학습정리
• 고대사회 :
– 아동은 인간으로서의 존엄성과 가치로 인정받지
못하고, 종족 보존을 위한 수단 불과.
• 중세사회 :
– 아동의 지위는 신분에 따라 달라, 신분이 높은
가정의 아동은 가계의 계승자로 존중, 신분이
낮은 가정의 아동은 무가치한 생명으로 취급.
• 근대사회 :
– 산업혁명으로 인한 자본가 계급과 노동자 계급의
출현과 함께 아동 및 기타 보호가 필요한 사회적
약자에 대한 보호 등이 중요한 사회문제로 등장.
• 현대사회 :
– 아동은 성인의 종속물도 어른의 축소판도 아닌
하나의 독립된 인격을 지닌 존재로서뿐만 아니라
무한한 잠재 능력을 지닌 가능성의 존재로 인정.