Transcript توصيف المقررات

‫توصيف املقررات‬
‫الدراسية‬
‫مركز ضمان الجودة‬
‫السبت – ‪2014 /1 /11‬م‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫مستوى هيئة ضمان الجودة‬
‫واالعتماد‬
‫مستوى الكلية‬
‫مستوى البرامج‬
‫األكاديمية‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫‪‬وضع املعايير القومية األكاديمية القياسية للبرامج األكاديمية‬
‫ملرحلتى الليسانس والدراسات العليا‬
‫‪ ‬اقتراح ‪ /‬تبنى املعايير املعتمدة للليسانس والدراسات العليا‬
‫‪ ‬تجذير ثقافة الجودة‬
‫‪‬وضع خطة عمل تنفيذية لتأهيل البرامج لالعتماد ودعمها ومتابعتها‬
‫‪ ‬طلب تقويم داخلى من مركز ضمان الجودة‬
‫‪ ‬طلب زيارة استرشادية من هيئة ضمان الجودة واالعتماد‬
‫‪ ‬وضع رسالة البرنامج األكاديمى وأهدافه‬
‫‪ ‬وضع مواصفات خريج البرنامج‬
‫‪ ‬توصيف البرنامج األكاديمى‬
‫‪ ‬توصيف املقررات الدراسية‬
‫‪ ‬كتابة تقرير البرنامج‬
‫‪ ‬كتابة تقرير املقرر‬
‫‪ ‬وضع وتنفيذ خطة تقويم البرنامج‬
‫‪ ‬وضع خطة تحسين البرنامج‬
‫‪ ‬وضع خطة تحسين املقرر‬
‫مستويات المسئولية‬
‫‪Responsibility Levels‬‬
‫الدولة ‪State‬‬
‫الهيئة ‪NAQAAE‬‬
‫المجتمع ‪Society‬‬
‫المؤسسة ‪Institution‬‬
‫القسم ‪Department‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫اإلطار املفاهيمى للمعايير‬
‫األكاديمية‬
‫مفهوم االعتماد‬
‫‪ ‬إقرار الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد استيفاء‬
‫املؤسسة التعليمية أو البرنامج التعليمى مستوى معينا من‬
‫معايير الجودة وفقا ألحكام القانون رقم ‪ 82‬لسنة ‪. 2006‬‬
‫‪‬استحقاق الثقة‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫االعتماد التخصص ى ‪ /‬البرنامجى‬
‫‪‬يسمى االعتماد املتخصص أو االعتماد البرامجى‬
‫‪ ‬تقويم متكامل وفحص دقيق لكل ما يتعلق بالبرامج الدراسية ‪،‬‬
‫والقائمين بالتدريس ‪ ،‬ومؤهالتهم وخبراتهم وأنشطتهم ‪ ،‬وكذلك الطالب‬
‫وتقويمهم وفحص سجالتهم ‪ ،‬وتوفير مصادر التعلم وغيرها ‪.‬‬
‫‪‬االعتراف بالكفاءة األكاديمية للكليات وبرامجها التعليمية ‪ ،‬ومنه‬
‫اعتماد جزئى واعتماد كلى ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫شهادة االعتماد‬
‫برنامج الجغرافيا – كلية اآلداب بقنا – جامعة جنوب الوادى‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫موقع املعايير األكاديمية فى عملية االعتماد املؤسس ى‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫موقع املعايير األكاديمية فى عملية االعتماد البرنامجى‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫إدارة البرنامج‬
‫الفاعلية التعليمية للبرنامج‬
‫‪ .1‬املعايير األكاديمية للبرامج‪.‬‬
‫‪ .1‬رسالة وأهداف البرنامج‪.‬‬
‫‪ .2‬تصميم البرنامج‬
‫‪ .2‬قيادة وتنظيم البرنامج‪.‬‬
‫‪ .3‬املوارد املالية والتسهيالت املادية ‪ .3‬التعليم والتعلم‪.‬‬
‫‪ .4‬الطالب‪.‬‬
‫الداعمة‪.‬‬
‫‪ .5‬أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪ .6‬تقويم مخرجات التعلم‪.‬‬
‫‪ .7‬التعزيز و التطوير‪..‬‬
‫ولعل من أهم ما يميز الفاعلية التعليمية للبرنامج هو وجود نظام شامل لتقويم مخرجات التعلم‪،‬‬
‫والذي يعد من املعايير الحاكمة العتماده‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫املعايير القومية األكاديمية القياسية‬
‫)‪National Academic Reference Standards (NARS‬‬
‫‪‬هى األسس التى تضعها اللجان املتخصصة بمشاركة جميع الجهات‬
‫املعنية واملستفيدين من الخدمة التعليمية استرشادا باملعايير الدولية‬
‫مع املحافظة على الذاتية الثقافية لألمة ‪ ،‬وتمثل الحد األدنى ملستوى‬
‫عناصر جودة البرامج التعليمية ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫املعايير املعتمدة )‪Academic Reference Standards (ARS‬‬
‫‪‬تسمى املعايير األكاديمية القياسية (املرجعية) ‪.‬‬
‫‪‬هى املعايير التى تحددها املؤسسة التعليمية‬
‫لنفسها ومستمدة من املراجع العاملية أو القومية‬
‫أو كليهما وتعتمد من الهيئة القومية لضمان‬
‫جودة التعليم واالعتماد ‪.‬‬
‫‪‬بشرط أن يكون مستواها أعلى من الحد األدنى‬
‫للمعايير القومية األكاديمية القياسية ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫املعايير‬
‫‪‬هووو متطل و وا و حووو أنوووامل املعرفووة والفهووم واملهووارات املتوق وع أن‬
‫تبنى عليها البرامج التعليمية ‪.‬‬
‫‪ ‬ما ينبغى أن يعرفه الطال ويكون قادرا على أدائه ‪.‬‬
‫‪ ‬عبارات واسعة قد تكون مركبة تسمح بترجمتها إلى نواتج تعلم فى‬
‫البرنامج ‪.‬‬
‫‪ ‬يفضل أن تبدأ باملصدر ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫البرنامج األكاديمى‬
‫‪‬يتضمن املناهج واملقررات واألنشطة التى تكسب‬
‫الطالب املعرفة ‪ ،‬واملهارات ‪ ،‬والقيم الالزمة لتحقيق‬
‫أهداف تعليمية مخططة ‪ ،‬وفى تخصص دراس ى‬
‫محدد ‪ ،‬والذى يتم منح الطالب درجة علمية أو‬
‫شهادة اجتياز عند استيفاء مكوناته ومتطلباته ‪.‬‬
‫‪‬يناظر الدرجات العلمية ‪ :‬ليسانس ‪ ،‬بكالوريوس ‪،‬‬
‫دبلو ‪ ،‬ماجستير ‪ ،‬دكتوراه ‪.‬‬
‫‪‬منها ‪ :‬برنامج الجغرافيا ‪ ،‬برنامج اللغة العربية ‪،‬‬
‫وبرنامج اللغة اإلنجليزية ‪ .....‬الخ ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫أهداف البرنامج‬
‫‪‬النتائج النهائية التى يسعى البرنامج إلى تحقيقها والتى يج أن تكون‬
‫محددة بدقة ووا حة ومفهومه وواقعية ومرنة وقابلة للقياس ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫املنهج‬
‫‪‬املكون املعرفى واملهارى والوجدانى‬
‫لتحقيق مخرجات التعلم املستهدفة فى‬
‫فترة زمنية محددة ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫نواتج التعلم املستهدفة‬
‫‪‬النتائج املستهدفة من التعلم وهى املعرفة والفهم‬
‫واملهارات التى تسعى إلى تحقيقها املؤسسة من خال‬
‫برامجها املختلفة واملرتبطة برسالتها‪ ،‬وتعكس املعايير‬
‫األكاديمية املتبناه ‪ ،‬وقابلة للقياس ‪ ،‬وكذا ترتبط‬
‫بشكل وا بالطرق املختلفة لتقويم الطالب ‪.‬‬
‫‪‬ما ينبغى أن يعرفه الطال ويكون قادرا على أدائه ‪.‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫بنية املعايير‬
‫املعرفة والفهم‬
Knowledge &
understanding
‫مهارات عملية‬
‫مهارات عقلية‬
practical Skills
Intellectual Skills
‫مهارات عامة‬
General &
transferable
‫املعرفة والفهم‬
‫‪ ‬املعلومات املتوقع أن يكتسبها الطالب نتيجة دراسته‬
‫ألنشطة تعليمية تتضمن الحقائق ‪ ،‬املصطلحات ‪ ،‬النظريات‬
‫‪ ،‬املفاهيم األساسية ‪ ،‬ويعنى الفهم إدراك املعنى أو التفسير‬
‫األساس ى والضمنى للمادة العلمية ‪.‬‬
‫املهارات العملية ‪ /‬املهنية‬
‫‪ ‬القدرة على استخدام املادة األكاديمية فى تطبيقات مهنية ‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيق املعلومات والتدريبات العملية املتخصصة فى مجال ما‬
‫بهدف التطوير الناجح فى املهنة أو التطوير الذاتى ‪.‬‬
‫املهارات العقلية ‪ /‬الذهنية‬
‫‪ ‬قدرت تعليمية وإدراكية تتضمن التفكير الناقد واإلبداعى ‪،‬‬
‫وتشمل القدرة على تطبيق وتحليل وإعادة بناء وتقييم املعلومات ‪.‬‬
‫املهارات العامة واملنقولة‬
‫‪ ‬تلك املهارات التى ال ترتبط بموضوع معين وغالبا‬
‫ما يحتاجها الطالب فى التعليم والتوظيف والتعلم‬
‫املستمر وتنمية القدرات الذاتية ‪ ،‬وتتضمن ‪:‬‬
‫مهارات التعلم الذاتى ‪ ،‬مهارات االتصال ‪ ،‬مهارات‬
‫اإلدارة الذاتية ‪ ،‬مهارات العمل فى فريق ‪ ،‬مهارات‬
‫حل املشكالت ‪ ،‬كتابة التقارير ‪.‬‬
‫املهارات العامة واملنقولة‬
‫‪ ‬ومنها أيضا ‪ :‬مهارة إدارة الوقت ‪ ،‬واملرونة فى تبنى‬
‫التغييرات والعمل فى ظل األوضاع املتناقضة ‪،‬‬
‫واالتصال الفعال ‪ ،‬إدارة البيانات واملعارف‬
‫وتكنولوجيا املعلومات ‪ ،‬وإدارة األفراد وحفزهم ‪،‬‬
‫والريادة والرؤية‪.‬‬
‫نحو تنفيذ املعايير‬
NARS
Attributes
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
ATs
ILOs
TLAs
QAAQC - ‫ محسوب عبد القادر‬/ ‫د‬
‫‪ILOs‬‬
‫• نواتج التعلم املستهدفة ‪.‬‬
‫• ‪. Intended Learning Outcomes‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫‪ATs‬‬
‫• مهام التقييم ‪.‬‬
‫• ‪. Assessment Tasks‬‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
TLAs
. ‫• أنشطة التعليم والتعلم‬
. Teaching & Learning Activities •
QAAQC - ‫ محسوب عبد القادر‬/ ‫د‬
‫ماذا علينا ؟؟؟‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫أكتب (ماذا؟ كيف)‬
‫عدل (ركز ‪ ،‬حدد ‪،‬‬
‫نقح ‪ ،‬وضح ‪ ،‬قلل)‬
‫إفحص (اضبط ‪،‬‬
‫قدر ‪ ،‬درج)‬
‫أهمية نواتج التعلم‬
‫‪‬وسيلة فعالة ملراجعة املنهج ومحتوى املقررات الدراسية ‪.‬‬
‫‪‬وسيلة فعالة لتحديد وسائل التقويم املناسبة ‪.‬‬
‫‪‬تسمح بتقويم فعالية التدريس ‪.‬‬
‫‪‬تشجع التعلم النشط املتمركز حول الطالب ‪.‬‬
‫‪‬تعرف الطالب بوضوح ما يتوقع أن يتعلمه ‪ ،‬وكيف سيتم تقييمه ‪.‬‬
‫‪‬تشجع الطالب على تحمل املسئولية والتعلم الذاتى والتقويم الذاتى ‪.‬‬
‫مستويات نواتج التعلم‬
‫املؤسسة‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫البرنامج‬
‫املقرر‬
‫الوحدة‬
‫أو الفصل‬
‫املحاضرة‬
‫خريطة نواتج التعلم املستهدفة‬
‫املقررات‬
‫‪ ILOs‬للبرنامج‬
‫م‪1‬‬
‫م‪2‬‬
‫‪)1( ILOs‬‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫‪)2( ILOs‬‬
‫‪)3( ILOs‬‬
‫×‬
‫م‪3‬‬
‫×‬
‫‪)4( ILOs‬‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫‪)5( ILOs‬‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫م‪4‬‬
‫م‪5‬‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫م‪6‬‬
‫×‬
‫م‪7‬‬
‫×‬
‫م‪8‬‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫م‪9‬‬
‫×‬
‫×‬
‫كتابة نواتج التعلم املعرفية وممستوياتها‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫مستويات نواتج املعرفة‬
‫التقويم‬
‫التركيب‬
‫التحليل‬
‫التطبيق‬
‫الفهم‬
‫التذكر‬
‫التقويم‬
‫التركيب‬
‫التحليل‬
‫التطبيق‬
‫الفهم‬
‫املعرفة‬
‫مستوى املعرفة‬
‫‪‬قدرة املتعلم على تذكر ما سبق تعلمه (الذاكرة الصماء وتعلم‬
‫الحقائق)‬
‫‪ ‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يعرف ‪ ،‬يضيف ‪ ،‬يكتب ‪ ،‬يحدد ‪،‬‬
‫يشير إلى ‪ ،‬يسترجع ‪ ،‬يذكر ‪ ،‬يعرض ‪ ،‬يسمى ‪ ،‬يختار ‪ ،‬يكرر‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫مستوى الفهم‬
‫‪‬قدرة املتعلم على ترجمة الصورة الذهنية املحفوظة بلغته الخاصة‬
‫‪ ،‬أى كيف يتعامل مع املادة التى فهمها‬
‫‪‬القدرة على إعطاء املعنى والقدرة على التفسير وتمثل الحد األدنى‬
‫لالستيعاب ‪ ،‬وأبعاده ‪ :‬الترجمة ‪ ،‬التفسير ‪ ،‬التنبؤ‬
‫‪ ‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يفسر ‪ ،‬يترجم ‪ ،‬يعطى مثال ‪،‬‬
‫يوضح ‪ ،‬يعبر ‪ ،‬يكمل ‪ ،‬يستبدل ‪ ،‬يصف ‪ ،‬يناقش‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫مستوى التطبيق‬
‫‪‬قدرة املتعلم على استعمال أو توظيف ما تم تعلمه فى مواقف‬
‫جديدة‬
‫‪‬الحد األعلى لالستيعاب‬
‫‪ ‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يطبق ‪ ،‬يستخدم ‪ ،‬يربط ‪ ،‬يحل ‪،‬‬
‫يضيف ‪ ،‬يكتشف ‪ ،‬يوظف ‪ ،‬يبين ‪ ،‬يوضح ‪ ،‬ينفذ ‪ ،‬يعد ‪ ،‬يحسب‬
‫د ‪ /‬محسوب عبد القادر ‪QAAQC -‬‬
‫مستوى التحليل‬
‫‪ ‬قدرة املتعلم على تفتيت مادة التعلم (مشكلة ‪ /‬فكرة ‪ /‬معلومة)‬
‫إلى عناصرها الجزئية املكونة لها ليعرف كيف ترتبط ببعضها‬
‫البعض وكيف تنتظم معا‬
‫‪‬اختزال املفاهيم إلى أجزاء ويبين العالقة بينها‬
‫‪ ‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يحلل ‪ ،‬يجزىء ‪ ،‬يفرق ‪ ،‬يميز ‪،‬‬
‫يتعرف على ‪ ،‬يعين ‪ ،‬يشرح ‪ ،‬يستدل ‪ ،‬يقارن ‪ ،‬يوازن ‪ ،‬يقسم ‪،‬‬
‫يفحص ‪ ،‬يختبر ‪ ،‬يتحرى ‪ ،‬يصنف ‪ ،‬يحل‬
‫مستوى التركيب‬
‫‪ ‬قدرة املتعلم على وضع األجزاء مع بعضها البعض لتشكيل كل‬
‫جديد ‪ ،‬أو تشكيل بنى معرفية جديدة من املعارف واملهارات املكتسبة‬
‫على نحو يتميز باالبداع‬
‫‪‬توليد أفكار جديدة أو نتائج من املفاهيم التى سبق تعلمها‬
‫‪‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يشكل ‪ ،‬يصنف ‪ ،‬يؤلف ‪ ،‬يجمع ‪،‬‬
‫يصمم ‪ ،‬ينظم ‪ ،‬يولد ‪ ،‬يعدل ‪ ،‬يخطط ‪ ،‬يعيد ترتيب ‪ ،‬يلخص ‪ ،‬يقرن‬
‫‪ ،‬يعيد تنظيم ‪ ،‬يعيد كتابة ‪ ،‬يعيد بناء ‪ ،‬يبنى ‪ ،‬يطور ‪ ،‬ينتج ‪ ،‬يكامل ‪،‬‬
‫يعمم‬
‫مستوى التقويم‬
‫‪ ‬قدرة املتعلم على إصدار أحكام بناء على محكات ذاتية يطورها‬
‫بنفسه أو استنادا إلى معايير خارجية ‪ ،‬أى كيف يعد املتعلم حجة أو‬
‫يقوم بمناظرة ويقارن ويفند الحجج ويتخذ أحكام وقرارات‬
‫‪ ‬ومن األفعال فى هذا املستوى ‪ :‬يقوم ‪ ،‬يقدر ‪ ،‬يحكم ويقرر ‪ ،‬يتحقق‬
‫من ‪ ،‬يبرز ‪ ،‬يوازن ‪ ،‬ينقد ‪ ،‬يوص ى ‪ ،‬يلخص ‪ ،‬يعدل ‪ ،‬يفسر ‪ ،‬يستخلص‬
‫‪ ،‬يختار ‪ ،‬يقنع ‪ ،‬يعطى حكما‬