Transcript PowerPoint Presentation - สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

การประเมินคุณภาพการศึ กษาขัน
้ พืน
้ ฐาน
เพือ
่ การประกันคุณภาพผู้เรียน
ปี การศึ กษา 2557
ึ ษา
 กลุม
่ งานวัดและประเมินผลการศก
 สพป.สงขลาเขต 2
เหตุผลและความสาคัญ
เป้ าหมายและตัวบ่ งชี้การปฏิรูปการศึกษา
ให้คนไทยและการศึ กษาไทยมีคุณภาพและไดมาตรฐานระดั
บสากล
้
โดยมีตวั บงชี
้ ละคาเป
่ วของกั
บผลสั มฤทธิข
์ องผู้เรียนคือ
่ แ
่ ้ าหมายทีเ่ กีย
้
1) ผลสั มฤทธิท
์ างการเรียนในวิชาหลัก จากการทดสอบ
ระดับชาติ(ผลทดสอบ O-NET) มีคะแนนเฉลีย
่ มากกวาร
่ อยละ
้
50
2 ) ผ ล สั ม ฤ ท ธิ ์ ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ด้ า น ค ณิ ต ศ า ส ต ร ์ แ ล ะ
วิทยาศาสตรเพิ
่ ขึน
้ เป็ นไมต
ย
่ นานาชาติ (ผลทดสอบ
่ า่ กวาค
่ าเฉลี
่
์ ม
PISA)
3) ความสามารถดานภาษาอั
งกฤษเพิม
่ ขึน
้ ร้อยละ 3 ตอปี
้
่
เหตุผลและความสาคัญ
จุดเน้ น สพฐ. ปี งบประมาณ 2558 ด้ านผู้เรียน
1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 มีความสามารถด้ านภาษา
(Literacy) ด้ านคานวณ (Numeracy) และด้ านการใช้ เหตุผล(Reasoning
abilities) ที่เหมาะสม
2. นักเรียนชั้น ป.6 ม.3 มีผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบ
ระดับชาติ (O-NET) เพิม่ ขึน้ เฉลีย่ ไม่ น้อยกว่ าร้ อยละ 3
เหตุผลและความสาคัญ
ยุทธศาสตร์ ของ สพฐ. ปี งบประมาณ 2558
1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุกระดับทุกประเภท
เป้าประสงค์ ที่ 1 กลยุทธ์ ที่ 8 ส่ งเสริมสนับสนุนการทดสอบ ONET การประเมิน PISA และการทดสอบกลางด้ วยข้ อสอบของ
สพฐ.มาเป็ นส่ วนหนึ่งในการจัดการเรียนการสอนเพือ่ พัฒนาผู้เรียน
ให้ มีคุณภาพและมาตรฐานทีใ่ กล้ เคียงกัน
ประกาศ สพฐ.
แนวปฏิบต
ั ใิ นการยกระดับคุณภาพ
นักเรียนระดับการศึ กษาขัน
้ พืน
้ ฐาน
(7) ให้ เพิม่ การใช้ ข้อสอบแบบเขียนตอบทั้งแบบการเขียน
7.
ตอบสั้ น แบบยาว อย่ างน้ อย ร้ อยละ 30 ของการสอบแต่ ละครั้ง
(8) ให้ ใช้ ข้อสอบกลางทีพ่ ฒ
ั นาโดย สพฐ.ในการสอบปลายปี
ร้ อยละ 20 ของคะแนนทั้งหมดในชั้น ป.2 ป.4-5 ม.1-2 ใน 5 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ หลัก(ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สั งคม
ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ภาษาต่ างประเทศ)
ในปี การศึ กษา 2557
• ประเมินความสามารถพืน้ ฐานทีจ่ าเป็ น
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 (NT)
• ประเมินความพร้ อมก่ อนการสอบ Pre
O-NET
• ประเมินผลสั มฤทธิ์ผู้เรียนด้ วยข้ อสอบ
กลาง
ความสามารถทีป่ ระเมินคุณภาพการศึกษา
ในปี การศึกษา 2557
ประเมินความสามารถพืน้ ฐานที่จาเป็ น
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3
ด้ านภาษา(Literacy)
ด้ านคานวณ(Numeracy)
ด้ านเหตุผล(Reasoning abilities)
ความสามารถด้ านภาษา(Literacy)
ความสามารถในการอ่ าน เพื่อรู้ เข้ าใจ วิเคราะห์ สรุ ป
สาระสาคัญ ประเมินสิ่ งที่อ่านจากสื่ อประเภทต่ างๆ
รู้ จั ก เลื อ กอ่ านตามวั ต ถุ ป ระสงค์ น าไปใช้ ใ น
ชีวติ ประจาวันและการอยู่ร่วมกันในสั งคม ใช้ การอ่ าน
เพื่อการศึ กษาตลอดชี วิต และสื่ อสารเป็ นภาษาเขียน
ได้ ถูกต้ องตามหลักการใช้ ภาษาและอย่ างสร้ างสรรค์
โครงสร้างแบบทดสอบวัดความสามารถด้านภาษา
ตัวบ่ งชี้
1. อธิบายความหมายของคา ประโยคจากเรื่องฟัง ดูและอ่ าน
2. บอกความหมายของเครื่องหมายสั ญลักษณ์
3. ตอบคาถามจากเรื่องฟัง ดูและอ่ าน
4. บอกเล่ าเรื่องราวทีไ่ ด้ จากการฟัง ดูและอ่ านอย่ างง่ าย ๆ
5. คาดคะเนเหตุการณ์ ทจี่ ะเกิดขึน้ จากการฟัง ดูและอ่ าน
6. สื่ อสารความรู้ ความเข้ าใจข้ อคิดเห็นจากการฟัง ดูและอ่าน
รวมทั้งหมด
จานวนข้ อสอบ
ปี 55 ปี 56 ปี 57
5
5
4
3
4
3
5
7
6*
4
6
5
6
6
6
7
2
6*
30
เกณฑ์ การประเมิน (ช่ วงคะแนน) ปรับปรุ ง 0-8 พอใช้ 9-12 ดี 13-17 ดีมาก 18-30
30
30
ความสามารถด้ านคานวณ(Numeracy)
ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช้ ทั ก ษ ะ ก า ร คิ ด
ค านวณ ความคิ ด รวบยอด และทัก ษะ
กระบวนการทางคณิตศาสตรในสถานการณ
์
์
ตางๆที
เ่ กีย
่ วข้องกับชีวต
ิ ประจาวัน
่
โครงสร้างแบบทดสอบวัดความสามารถด้านคานวณ
ตัวบ่ งชี้
1. ใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิดคานวณ เพือ่ การตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัตหิ รืหา
คาตอบจากสถานการณ์ ต่างๆในชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง
จานวนและการดาเนินการ ตามขอบข่ ายสิ่งเร้ า
จานวนข้ อสอบ
ปี 55 ปี 56 ปี 57
10 10*
13
2. ใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิดคานวณ เพือ่ การตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัตหิ รืหา
คาตอบจากสถานการณ์ ต่างๆในชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่องการวัด
ตามขอบข่ ายสิ่งเร้ า
7
8
8*
3. ใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิดคานวณ เพือ่ การตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัตหิ รืหา
คาตอบจากสถานการณ์ ต่างๆในชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง
เรขาคณิตตามขอบข่ ายสิ่งเร้ า
3
4
4
4. ใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิดคานวณ เพือ่ การตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัตหิ รืหา
คาตอบจากสถานการณ์ ต่างๆในชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง
พีชคณิต ตามขอบข่ ายสิ่งเร้ า
3
4
4
5. ใช้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิดคานวณ เพือ่ การตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัตหิ รืหา
คาตอบจากสถานการณ์ ต่างๆในชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่องการ
วิเคราะห์ ข้อมูลและความน่ าจะเป็ น ตามขอบข่ ายสิ่งเร้ า
4
4
4*
เกณฑ์การประเมิน (ช่วงคะแนน) ปรับปรุ ง 0-6 พอใช้ 7-11 ดี 12-15 ดีมาก 16-30
ความสามารถด้ านเหตุผล(Reasoning abilities)
ความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ และประสบการณ์
ไปวิเคราะห์ สั งเคราะห์ ประเมินค่ า ข้ อมูล/ สถานการณ์ /
สารสนเทศที่ ใ ห้ ม า เพื่ อ การตั ด สิ น ใจ โดยมี เ หตุ ผ ล
ประกอบอย่ า งสมเหตุ ส มผล (บนพื้น ฐานของข้ อ มู ล
หลักการ เหตุผล ทางวิทยาศาสตร์ สั งคมศาสตร์ และ
การดาเนินชีวติ อย่ างมีคุณธรรมและจริยธรรม)
โครงสร้างแบบทดสอบวัดความสามารถด้านเหตุผล
ตัวบ่ งชี้
1. มีความเข้าใจ ในข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศทางด้านวิทยาศาสตร์และ
สิง่ แวดล้อม ด้านสังคมและ เศรษฐกิจ และด้านการดาเนินชีวติ
2. วิเคราะห์ขอ้ มูลสถานการณ์ หรื อสารสนเทศโดยใช้ความรู้ดา้ นวิทยาศาสตร์และ
จานวนข้ อสอบ
ปี 55 ปี 56 ปี 57
4
8
4*
7
8
8*
6
10
7
9
8
11*
30
30
30
สิ่ งแวดล้อม ด้านสังคมและเศรษฐกิจ และด้านการดาเนินชีวติ อย่างมีเหตุผล
3. นาข้ อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศมาวิเคราะห์ และประยุกต์ ใช้ ในการวางแผน
สามารถสร้างข้อสรุปใหม่ ออกแบบ วางแผน บนพื้นฐานของข้อมูลสถานการณ์ หรือสารสนเทศทีผ่ า่ นการวิเคราะห์
โดยใช้องค์ความรูด้ า้ น วิทยาศาสตร์และสิง่ แวดล้อม ด้านสังคมและเศรษฐกิจและด้านการดาเนินชีวติ อย่างมีเหตุผล
4. เลือกใช้ ข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศในการตัดสิ นใจและ/หรือแก้ ปัญหา
สามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างมีหลักการและเหตุผล หรือให้ขอ้ สนับสนุนหรือข้อโต้แย้งทีส่ มเหตุสมผลโดยคานึงถึง
คุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยม ความเชือ่ ในกรณีทมี่ ีสถานการณ์ทตี่ อ้ งการตัดสินใจหรือมีปัญหา
รวมทั้งหมด
เกณฑ์ การประเมิน (ช่ วงคะแนน) ปรับปรุง 0-9 พอใช้ 10-13 ดี 14-18 ดีมาก 19-30
ตัวอย่ างข้ อสอบวัดความสามารถด้ านภาษา
อ่านข้อความแล้วตอบคาถาม ข้อ 1-2
จอรูปสี่ เหลีย่ ม
เต็มเปี่ ยมความรู้
เด็กเด็กชอบดู
เรียนรู้แสนสุ ข
ท่ องโลกเว็บไซต์
ก้าวไกลล้ายุค
อย่ าเพียงสนุก
เกิดทุกข์ มีภัย
1. ข้ อความใดในบทร้ อยกรองนี้ ที่แสดง 2. จากบทร้ อยกรอง ผู้เขียน
ให้ รู้ว่าเป็ น "คอมพิวเตอร์ "
มีวตั ถุประสงค์ อะไร
1) จอรูปสี่ เหลีย่ ม (32.09%)
1) อธิบาย (39.27 %)
2) เต็มเปี่ ยมความรู้ (13.35%)
2) ชี้แจง (23.39 %)
3) ท่ องโลกเว็บไซต์ (48.82%*)
3) ชักจูง (6.69 %)
4) ก้าวไกลล้ายุค (5.72%)
4) ตักเตือน (30.63 %*)
อธิบายความหมายจากเรือ
่ งทีอ
่ าน
่
สรุปเรือ
่ งราวและขอคิ
่ งทีอ
่ าน
้ ดจากเรือ
่
เมื่อ 40 ปี ก่ อน แพทย์ พบว่ าเด็กไทยเป็ นโรคขาดอาหาร แต่ ปัจจุบัน ปัญหา
ของเด็กไทย คือ รับประทานอาหารมากเกินไปจนนา้ หนักตัวมาก อยู่ในเกณฑ์ ที่เรียกว่ า
เป็ นโรคอ้ ว น เกิ ด จากการเลี้ ย งดู ที่ เ ข้ า ใจผิ ด คิ ด ว่ า เด็ ก อ้ ว นคื อ เด็ ก มี สุ ข ภาพดี
ความจริ งก็คือ เด็กกลุ่มนี้จะมีปัญหาสุ ขภาพ ได้ แก่ โรคเบาหวาน ความดันโลหิตสู ง
ระดับไขมันในเลือดผิดปกติ
ข้ อความใด ใช้ เตือนเพือ่ นๆ ให้ ระวังโรคอ้วน ได้ เหมาะสมทีส่ ุ ด
1) เด็กอ้วนจะไม่ น่ารัก (7.81 %)
2) เด็กอ้วนจะไม่ ฉลาด (5.41 % )
3) เด็กอ้วนจะเหนื่อยง่ าย (24.89 %)
4) เด็กอ้วนจะเจ็บป่ วยง่ าย (61.87 % *)
สื่ อสารความคิดเห็นจากเรื่องทีอ่ ่ านอย่ างมีเหตุผลและสร้ างสรรค์
ประสิ ทธิภาพ กาจัดแมลง
“ซอกซอน.......ทุกซอกทุกมุม” ในห้ อง
เมื่อใช้ เอ-ควัน ที่ผ่านการรับรองจาก อย.
5. ข้ อใดมีความหมายใกล้เคียงกับคาว่ า “ซอกซอน”
1) กระจายไปทุกที่ (34.97 %* )
6. สิ นค้ านีม้ ีจุดเด่ นด้ านใด
2) กระจายเฉพาะที่ (6.67 % )
1) สิ นค้ ามีกลิน่ (14.54 %)
3) กระจายไปตามมุม (40.24 %)
2) สิ นค้ าราคาสู ง (9.23 %)
4) กระจายแบบชอนไช (18.11 % )
3) สิ นค้ ามีขนาดเล็ก (6.35 % )
อธิ บายความหมายจากเรื่ องที่อ่าน
4) สิ นค้ าทีม่ ีคุณภาพ (69.86 %*)
สรุ ปเรื่ องราวและข้อคิดจากเรื่ องที่อ่าน
มีการค้ นพบวิธีการทาให้ แป้ งที่ได้ จากข้ าวโพด มันฝรั่ ง และพืชชนิ ดอื่นๆ ให้ เป็ น
เส้ นใยด้ วยวิธีการปั่นนา้ แป้ งให้ กลายเป็ นเส้ นใยยาวได้ สาเร็จ นาเส้ นใยไปผลิตเป็ นผ้ าพันแผล
กระดาษชาระ กระดาษเช็ดปาก ในกรณีที่นาไปทาผ้ าพันแผลก็จะได้ ผ้าพันแผลที่ แตกต่ างจาก
ผ้ าพันแผลที่มีตามท้ องตลาดทั่วไป เนื่องจากผ้ าพันแผลนีย้ ่ อยสลายตัวได้ เป็ นน้าตาลกลูโคส
ซึ่ งร่ างกายสามารถดู ด ซึ มได้ อย่ างปลอดภั ย นั่ นหมายถึงผู้ ป่วยจะไม่ เ จ็บตัวซ้ าตอนแกะ
ผ้าพันแผลออกนั่นเอง
11. การค้ นพบครั้งนี้ จะส่ งผลต่ ออนาคตอย่างไร
1) อาหารประเภทแป้งจะขาดตลาด
(16.04 %)
2) แป้ งข้ าวโพดจะมีราคาสู งขึน้
(27.85 % )
3) จะใช้ ผ้าพันแผลแบบเดิมน้ อยลง
(37.06 %*)
4) เส้ นใยจากฝ้ ายไม่ เป็ นที่ต้องการอีกต่ อไป (19.04 %)
คาดคะเนเหตุการณ์ จากเรื่องที่อ่าน
อานข
อความที
ก
่ าหนด แลวตอบค
าถามขอ2-3
่
้
้
้
พอแม
สมั
ตู
ซึ่งเป็ นการทาลาย
่
่ ยใหม่ มักปลอยให
่
้ลูกชมโทรทัศนรายการการ
์
์ นตางๆ
่
สุขภาพจิตของลูกเพราะการทีเ่ ลีย
้ งลูกดวยรายการโปรดของน
้
้ องๆ หนูๆ อาจทาให้
ลูกมีความสุขได้ แตระยะนานๆ
ไปมันจะทาลายสุขภาพทัง้ ทางรางกาย
และ
่
่
จิตใจ จากรายงานการวิจย
ั พบวา่ เด็กทีป
่ ่ วยเป็ นโรคสมาธิส้ั นเกือบ 40% มาจาก
การชมโทรทัศน์ แม้จะไมส
ื เด็กจะมีการสื่ อสารทาง
่ ่ งผลโดยตรง แตผลทางอ
่
้อมก็คอ
เดียว ปลีกตัวจากสั งคม โอกาสทีจ
่ ะไดเล
่ นๆ น้อยลง
้ นกั
่ บเพือ
2. จากเรื่องทีอ่ ่าน การสื่ อสารทางเดียว หมายถึงข้ อใด
1) เป็ นการดูอย่ างเดียว 44.08 %
2) เป็ นการฟังอย่างเดียว 16.98 %
3) เป็ นการอ่านอย่างเดียว 11.19 %
4) เป็ นการรับมูลอย่ างเดียว * 27.43 %
3. ข้อความนี้ กลาวถึ
งสิ่ งใด
่
เป็ นสาคัญ
บอกความหมายของคาและประโยคจากเรื่องที่ ฟัง ดู และอ่าน (ท1.1ป.3/1 ท 1.1ป.3/2
เห็นแก้ วแวววับทีจ่ บั จิต
เมื่อไม่ เอือ้ มจะได้ อย่ างไรมี
ไยไม่ คดิ อาจเอือ้ มให้ เต็มที่
อันมณีหรือจะโลดไปถึงมือ
15. บทกลอนนี้สอนเรื่ องใด
1) ให้รู้จกั ประมาณตน 26.95 %
2) ให้รู้จกั เพียรพยายาม * 38.51 %
3) ให้รู้จกั ทะเยอทะยาน 11.17 %
4) ให้รู้จกั กระตือรื อร้น 23.15 %
4. บอก เล่าเรื่องราวที่ ได้จากการฟั ง ดู และอ่านอย่างง่ายๆ
นา้ ท่ วมน้ องว่ าดีกว่ าฝนแล้ ง พีว่ ่ านา้ แห้ งให้ ฝนแล้ งเสี ยยังดีกว่ า นา้ ท่ วม
ปี นี้ ทุกบ้ านล้ วนมีแต่ คราบนา้ ตา พีห่ นีนา้ ขึน้ บนหลังคา นา้ ตาหลัง่
เคล้ าสายชล
24.ข้ อความนีใ้ ห้ ความรู้สึกอย่ างไร
1) อาลัย 12.32 %
2) ทุกข์ ใจ * 47.84 %
3) น้ อยใจ 14.26 %
4) หมดหวั
% ่องที่ฟัง ดู และอ่าน อย่างเหมาะสม
6. สื่อสารความรู
้ ความเข้างใจข้อ26.22
คิดเห็นจากเรื
ตัวอย่ างข้ อสอบวัดความสามารถด้ านคานวณ
บ้ านดา
โรงพยาบาล
บ้ านแดง
จากรู ป บ้ านของดาอยู่ห่างจากโรงพยาบาลเป็ น 2 เท่ าของระยะทางจากบ้ านของแดง
ถึงโรงพยาบาล
ระยะทางจากบ้ านของดาถึงบ้ านของแดงเป็ นกีก่ โิ ลเมตร ข้ อใดแสดงวิธีคดิ หาคาตอบได้ ถูกต้ อง
1) (4 + 2) + 4
2) (4 × 2) – 2
3) (4 × 2) – 4
4) (4 × 2) + 4
(21.39 % )
(21.04 % )
(22.24 %)
(35.33 %*)
วิเคราะห์ และแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ ปัญหาและโจทย์ ปัญหาระคนของจานวนนับไม่ เกินหนึ่งแสนและศูนย์
พร้ อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบและสร้ างโจทย์ ได้
ภาพต่อไปนี้แสดงจานวนขนมและราคาขนมที่อยูใ่ นถุง
ถุงที่ 1
ราคาชิ้นละ 6 บาท
ถุงที่ 2
ราคาชิ้นละ 4 บาท
ถุงที่ 3
ราคาชิ้นละ 7 บาท
ถุงที่ 4
ราคาชิ้นละ 5 บาท
แดงมีเงิน 50 บาท ต้ องการซื้อขนม 2 ถุง ให้ ได้ จานวนชิ้นขนมมากทีส่ ุ ดและยังมีเงินเหลือ
เขาจะต้ องเลือกซื้อขนมถุงใดบ้ าง
วิเคราะห์และแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาและ
1) ถุงที่ 1 และถุงที่ 3 ( 35.02 % )
โจทย์ปัญหาระคนของจานวนนับไม่เกินหนึ่งแสน
2) ถุงที่ 2 และถุงที่ 3 ( 23.32 % *)
และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผล
3) ถุงที่ 1 และถุงที่ 4 ( 17.73 % )
ของคาตอบและสร้างโจทย์ได้
4) ถุงที่ 2 และถุงที่ 4 ( 23.94 %)
ชื่อ
ส่ วนสู ง
อนันต์
118 เซนติเมตร
สุ ชาติ
1 เมตร
สมมาตร
1 เมตร 25 เซนติเมตร
สุ นทร
155 เซนติเมตร
การรถไฟแห่ งประเทศไทยได้ กาหนดค่ าโดยสารในกรณีที่ผ้ ูโดยสารเป็ นเด็ก ดังนี้
• เด็กสู งไม่ เกิน 100 เซนติเมตร ไม่ ต้องเสี ยค่ าโดยสาร
• เด็กสู งเกิน 100 เซนติเมตร แต่ ไม่ เกิน 150 เซนติเมตร เสี ยค่ าโดยสารครึ่งราคา
• เด็กสู งเกิน 150 เซนติเมตร เสี ยเต็มราคา
จากตารางข้ อมูล และการกาหนดค่ าโดยสารข้ างต้ น ข้ อใดสรุ ปได้ ถูกต้ อง
1) สุ ชาติ เสี ยเต็มราคา
(23.02 % )
2) อนันต์ ไม่ ต้องเสี ยค่ าโดยสาร
(21.12 %)
3) สุ นทร เสี ยค่ าโดยสารครึ่งราคา
(23.27 %)
4) สมมาตร เสี ยค่ าโดยสารครึ่งราคา
(32.60 %*)
แก้ปัญหาเกีย่ วกับการวัดความยาวการชั่ง การตวง เงิน และเวลา
12. ในการทาขนมเค้ กมีข้นั ตอนในการทา 3 ขั้นตอน คือ
ขั้นที่ 1 การผสมแป้ ง ใช้ เวลา 20 นาที
ขั้นที่ 2 การอบขนมเค้ ก ใช้ เวลา 25 นาที
ขั้นที่ 3 การแต่ งหน้ าเค้ ก ใช้ เวลา 35 นาที
ถ้ าเริ่มทาขนมเค้ ก เมื่อเวลาตามหน้ าปัดนาฬิ กาดังรู ป
ขนมเค้ กจะเสร็จเวลาเท่ าใด
1) 07.40 น.
(32.90 %)
2) 08.05 น.
(16.86 %)
3) 08.40 น.
(35.41 %*)
4) 09.05 น.
(14.82 % )
บอกเวลาบนหน้ าปัดนาฬิ กา (ช่ วง 5 นาที) อ่ านและเขียนบอกเวลาโดยใช้ จุด
กลอง
A
่
ปริมาตร 1 ลิตร
กลอง
B
่
ปริมาตร 1 ลิตร
มาลินีดมื่ นมกล่อง A วันละ 200 มิลลิลติ ร และ ปรีชาดืม่ นมกล่อง B วันละ 250 มิลลิลติ ร
จากข้ อมูลข้ างต้ น ข้ อใดถูกต้ อง
1) มาลินีดมื่ นมหมดในเวลา 4 วัน (16.41 %)
2) ปรีชาดืม่ นมหมดในเวลา 5 วัน (24.20 %)
3) มาลินีดมื่ นมหมดก่อนปรีชา 1 วัน (28.92 %)
4) ปรีชาดืม่ นมหมดก่อนมาลินี 1 วัน (30.47 % *)
บอกปริ มาตรและความจุเป็ นลิตร มิลลิลิตร เลือกเครื่ องตวงที่เหมาะสม และ
เปรี ยบเทียบปริ มาตรและความจุใน หน่วยเดียวกัน
การสะสมเงินของนักเรียน 3 คน
ชื่อนักเรียน
หน่ อย
น้ อย
นก
จานวนเงินสะสมวันละ(บาท)
50
70
40
ในเวลา 3 วัน ทั้งสามคน มีเงินรวมกันกี่บาท
1) 480 * 28.42 %
2) 380 7.31 %
3) 320 6.95 %
4)
160
57.05
%
. ใชทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร หรือทักษะการคิดคานวณเพือ
่ ตัดสิ นใจเลือก
้
์
แนวทางปฏิบต
ั ห
ิ รือหาคาตอบจากสถานการณต
วต
ิ ประจาวันเกีย
่ วกับความคิดรวบ
์ างๆในชี
่
ยอดทางคณิตศาสตรเรื
่ ง จานวนและการดาเนินการตามขอบขายสิ
่ งเรา้
์ อ
่
ใช้ ข้อมูลต่ อไปนี้ ตอบคาถามข้ อ 4 – 5
5. ร้ านค้ าแถมนมสดให้ ปรีชาและสุ ดา
ซื้อ
แถม 1
เป็ นจานวนกีข่ วด
111
1) 4
23.83 %
นิดา
ซื้อนมสด 12 ขวด
2) 6
20.87 %
ปรีชา
ซื้อนมสด 15 ขวด
3) 8 *
35.84 %
สุ ดา
ซื้อนมสด 9 ขวด
โสภา
ซื้อนมสด 6 ขวด
4) 10
19.06 %
4. ถ้ านมสดราคาขวดละ 12 บาท ทางร้ านจะได้
เงินจากนิดาและโสภารวมเป็ นเงินกีบ่ าท
ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร ์ หรือ
1) 120 18.77 %
ทักษะการคิดคานวณเพือ
่ ตัดสิ นใจเลือกแนวทาง
ปฏิบต
ั ห
ิ รือหาคาตอบจากสถานการณต
์ างๆใน
่
2) 122 21.34 %
ชีวต
ิ ประจาวันเกีย
่ วกับความคิดรวบยอดทาง
คณิตศาสตรเรื
่ ง จานวนและการดาเนินการ
์ อ
3) 216 * 41.70 %
ตามขอบขายสิ
่ งเรา้
่
4) 218 17.80 %
ร้ านขายนมสด จัดรายการพิเศษ
3
นมสด
นมสด
นมสด
นมสด
นมสด
จำนวน และชนิดของนมต่ำงๆ 5 ชนิด ของร้ำนสหกรณ์โรงเรี ยนแห่ งหนึ่ ง
ชนิดของนม จานวนนม(กล่อง)
รสจืด
รสหวาน
รสโกโก้
รสสตรอเบอร์
รี่
กาหนดให้ รูปกล่องนม 1รสส้
รูป แทนจ
ม านวนนม 10 กล่อง
จากข้ อมูลข้ างต้ น ถ้ าจะเก็บนมสองชนิดลงในลังกระดาษทีบ่ รรจุนมได้ เพียง 50 กล่ อง เท่ านั้น
นมสองชนิดใดสามารถบรรจุลงลังกระดาษได้ พอดี
1) รสสตรอเบอร์ รี่ กับ รสโกโก้
15.19 % . ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร ์ หรือ
ทักษะการคิดคานวณเพือ
่ ตัดสิ นใจเลือกแนวทาง
2) รสหวาน กับ รสสตรอเบอร์ รี่ * 44.51 % ปฏิบตั หิ รือหาคาตอบจากสถานการณต์ างๆใน
่
3) รสโกโก้ กับ รสส้ ม
20.88 % ชีวติ ประจาวันเกีย่ วกับความคิดรวบยอดทาง
คณิตศาสตรเรื
่ ง การวิเคราะหข
้ ลและความ
์ อ
์ อมู
4) รสจืด กับ รสหวาน
18.91 % น่าจะเป็ น ตามขอบข
ายสิ
่ งเรา้
่
ตัวอยางข
อสอบความสามารถด
านเหตุ
ผล(Reasoning
่
้
้
abilities)
แอ๋ว ขายส้ มตา ควรเลือกใช้ กระดาษชาขะ(ทิชชู )แบบใดจึงจะเหมาะสม เพราะเหตุใด
1) ชนิดลายนูนเพราะมีความยืดหยุ่น นา้ หนักเบา (17.19 % )
2) ชนิดลายนูน เพราะมีความยืดหยุ่ม ซึมซับไดดี (39.42 % *)
3) ชนิดแผ่ นเรียบ เพราะมีความยืดหยุ่น ย่ อยสลายได้ ดี (25.72 %)
4) ชนิดแผ่ นเรียบ เพราะมีความยืดหยุ่น ปริมาณมากกว่ า (17.68 % )
วิเคราะห์ ด้วยการเปรียบเทียบข้ อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศโดยใช้ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ อย่ างมีเหตุผล
ไม้ ไผ่ เป็ นวัสดุราคาถูก และมีอยู่มากมายในประเทศไทย ซึ่งสามารถ
นามาใช้ แทนเหล็กเส้ นในการเพิม่ ความแข็งแรงให้ กบั พืน้ คอนกรีตได้ แต่ ไม่
เหมาะในการทาโครงสร้ างอาคาร
7. คุณพ่ อคิดทีจ่ ะนาไม้ ไผ่ มาใช้ แทนเหล็กเส้ นในการทาทางเดินรอบบ้ าน มีความเหมาะสม
หรือไม่ เพราะเหตุใด
1) เหมาะสม เพราะวัสดุก่อสร้ างมีราคาแพง (19.70 % )
2) เหมาะสม เพราะทางเดินรอบบ้ านรับนา้ หนักน้ อย (29.51 % *)
3) ไม่ เหมาะสม เพราะไม้ ไผ่ เป็ นวัสดุธรรมชาติ มีอายุการใช้ ส้ั น (24.19 %)
4) ไม่ เหมาะสม เพราะทางเดินรอบบ้ านเป็ นส่ วนหนึ่งของโครงสร้ างอาคาร (26.61 % )
นาข้ อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศมาวิเคราะห์ และประยุกต์ ใช้ ในการวางแผน โดยใช้ ความรู้ ด้าน
วิทยาศาสตร์ อย่ างมีเหตุผล
นาข้ อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศมาวิเคราะห์ และประยุกต์ ใช้ ในการวางแผน โดยใช้ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ อย่ างมีเหตุผล
วิเคราะห์ และกาหนดปัญหาและสามารถหาทางแก้ ปัญหาได้ อย่ างมีประสิ ทธิภาพและประสิ ทธิผล เลือกใช้ ข้อมูล
สถานการณ์ หรือสารสนเทศในการตัดสิ นใจและ/หรือแก้ ปัญหา โดยใช้ ความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ อย่ างมีเหตุผล
1. จากภาพ
ประชาชนในชุมชนนี้มป
ี ญ
ั หาเกีย
่ วกับ
ระบบทางเดินหายใจเป็ นส่วนใหญ่
ข้อใดอธิบายสาเหตุของปัญหาของคนในชุมชนนี้ได้
เหมาะสมทีส
่ ุด
1) การเผาขยะทาให้สารพิษตกค้าง
23.53 %
2) การเผาขยะเป็ นการกระจายมลพิษ
49.38 % *
3) การเผาขยะในปริมาณทีม
่ ากเกินไป
8.46 %
4) การเผาขยะเพิม
่ ความรุนแรงของกลิน
่
18.48 %
1. มีความเขาใจในขอมูล สถานการณ หรือสารสนเทศทางดานวิทยาศาสตร
้
้
์
้
ดานสั
งคมศาสตร ์ เศรษฐศาสตร ์ และดานการด
าเนินชีวต
ิ อยางมี
เหตุผล
้
้
่
์ สิ่ งแวดลอม
้
7. จากภาพ ถ้ าทั้งสองครอบครัวมีฐานะใกล้ เคียงกันการปฏิบัติดงั ภาพข้ างต้ นเป็ นประจา ในอนาคตอาจเกิด
วิเคราะหข
้ ล สถานการณ ์
์ อมู
เหตุการณ์ ใดมากทีส่ ุ ด
หรือสารสนเทศ โดยใช้
1) ครอบครัว ก มีสุขภาพดีกว่ าครอบครัว ข
13.39 %
องคความรู
ด
ทยาศาสตร ์
้ านวิ
้
์
สิ่ งแวดลอม
ดานสั
งคมศาสตร ์
้
้
2) ครอบครัว ก มีความสุ ขมากกว่ าครอบครัว ข
16.98 %
เศรษฐศาสตร ์ และดานการ
้
3) ครอบครัว ก มีปัญหาทางการเงิน มากกว่ าครอบครัว ข 54.33 % *
ดาเนินชีวต
ิ อยางมี
เ
หตุ
ผล
่
4) ครอบครัว ก ได้ รับการยอมรับจากเพือ่ นบ้ านมากกว่ าครอบครัว ข 14.93 %
8. จากภาพให้ ข้อคิดในการดาเนินชีวติ อย่ างไร
1) กินดีอยู่ดชี ีวมี สี ุ ข
27.70 %
3. สามารถสรางข
อสรุ
ปใหม่ ออกแบบ วางแผน บน
้
้
พืน
้ ฐานของขอมู
่ านการ
2) กินอยู่อย่ างพอดี 50.18 % *
้ ล สถานการณ ์ หรือสารสนเทศทีผ
่
วิเคราะห ์ โดยใช้องคความรู
ด
านวิ
ท
ยาศาสตร
สิ
่
ง
แวดล
อม
์
้ ้
์
้
3) กินเป็ นเรื่องสาคัญ
8.12 %
ดานสั
ง
คมศาสตร
เศรษฐศาสตร
และด
านการด
าเนิ
น
ชี
ว
ต
ิ
้
์
์
้
อยางมี
เหตุผล
่
4) กินวันละนิดชีวติ ยืนยาว 13.68 %
2. วิเคราะห์ ข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศ
โดยใช้ องค์ ความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์
สิ่ งแวดล้ อม ด้ านสั งคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์
และด้ านการดาเนินชีวติ อย่ างมีเหตุผล
9. จากภาพดังกล่าว รัฐบาลควรเลือกพลังงานชนิดใดในการผลิตไฟฟ้าใน
หมู่บ้านแห่ งนี้ เพราะเหตุใด
1) พลังงานลม เพราะเป็ นทีส่ ู งมีลมแรงตลอดปี 51.20 %
*
2) พลังงานนา้ เพราะเป็ นหมู่บ้านทีม่ ีขนาดเล็ก 13.52 %
3) พลังงานชีวภาพ เพราะใช้ ประโยชน์ จากมูลสั ตว์
16.39 %
4) พลังงานแสง เพราะมีพนื้ ที่เหมาะสม
18.54 %
เครื่องมือที่ใช้
แบบวัดความสามารถ
จานวนข้ อ
เวลา
ด้ านภาษา(Literacy)
ด้ านคานวณ
(Numeracy)
ด้ านเหตุผล(Reasoning
abilities)
30
30
60
90
30
60
ตารางสอบ
วันสอบ 08.30-09.30
10.00-11.30
13.00-14.00
น.
น.
26 ก.พ. ความสามารถ พั ความสามารถ พั ความสามารถ
2558
ด้ านภาษา ก ด้ านคานวณ ก ด้ านเหตุผล
แผน และวิธีการประเมิน
เขตพื้น ที่ ก ารศึ ก ษาแบ่ ง ภาระรั บ ผิ ด ชอบออกเป็ นศู น ย์
ประสานการสอบ โดยรองผู้ อ านวยการสานั ก งานเขต
พืน้ ที่การศึกษาแต่ ละท่ าน ที่รับผิดชอบการจัดการศึกษา
ในแต่ ละพืน้ ที่ (Area Based) เป็ นผู้รับผิดชอบดูแล
บริ ห ารจั ด การศู น ย์ ป ระสานการสอบในพื้ น ที่ ที่ ต น
รับผิดชอบ
ส่ วนกลาง
1. แตงตั
ปี การศึ กษา 2557
่ ง้ คณะกรรมการการประเมินฯ
2. ประชุมคณะกรรมการการประเมินฯ
3. จัดประชุมคณะกรรมการดาเนินงานประเมินระดับเขตเพือ
่
ประสานแผน ฯ
4. แตงตั
่ ง้ คณะกรรมการ/คณะทางาน
5. จัดสรรงบประมาณให้ สพป. ***
6. จัดทาตนฉบั
บแบบทดสอบ และเอกสารประกอบ
้
7. จัดส่งแบบทดสอบและเอกสารประกอบให้เขตพืน
้ ที่
การศึ กษากอนวั
นประเมิน
่
8. ติดตามประเมินผลการดาเนินงานการประเมิน
9. รับกระดาษคาตอบจาก สพป.
ส่ วนกลาง(ต่ อ)
10. ตรวจกระดาษคาตอบ วิเคราะห ์ ประมวลผล รายงานผล
11. จัดทารายงานผลการประเมิน
12. ติดตาม สนับสนุ น นาผลประเมินไปใช้
เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
. จัดเตรียมแผนการประเมิน สารวจข้ อมูลโรงเรียน จานวนนักเรียน
และปรับปรุงแก้ ไขให้ ถูกต้ องภายใน เดือนพฤศจิกายน 2557
2. ประชุมกับสานักทดสอบทางการศึกษา เพือ่ จัดทาแผน
3. ประชุมชี้แจงกรรมการ เพือ่ กาหนดแผน
4. แต่ งตั้งคณะอนุกรรมการประเมินฯ ชุดต่ างๆ
5. แต่ งตั้งสนามสอบ และศูนย์ ต่างๆ
6. แต่ งตั้งคณะอนุกรรมการชุดต่ าง ๆ เพือ่ รับผิดชอบงานการจัดสอบ
7. รับแบบทดสอบและเอกสารประกอบการสอบตามวันที่กาหนด
8.ประชาสั มพันธ์ การสอบ
1
เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
9. ดาเนินการสอบ 26 กุมภาพันธ์
2558 ตามเวลาในตาราง
สอบ ตรวจให้ คะแนนข้ อสอบเฉพาะข้ อเขียน(26-27
กุมภาพันธ์ 2558 )
10. รวบรวมกระดาษคาตอบนาส่ งส่ วนกลางตามกาหนด
11. วางแผน รับผลการสอบจากส่ วนกลาง และส่ งรายงาน
ผลให้ กบั โรงเรียน
12. นาผลการประเมินมาใช้ ในการพัฒนา ตามแผน และ
จัดทารายงานผลการดาเนินงานประเมิน ส่ ง สพฐ.
การสอบ Pre O-NET
สพฐ. มีนโยบายเพิม่ ผลสั มฤทธิ์ ทางการเรียน คะแนน ONET
ส่ งข้ อสอบ Pre O-NET พร้ อมคู่มือการดาเนินการสอบ
Pre O-NET ชั้น ป.6 และ ม.3 กับทุกเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
ส่ งให้ ทางระบบ EPCC ทางข้ อความส่ วนตัวของแต่ ละเขต
ภายในเดือนพฤศจิกายน 2557
เขตพืน้ ที่การศึกษาดาเนินการจัดทาต้ นฉบับให้ ทุก
โรงเรียนในเขตพืน้ ที่การศึกษาสอบก่ อนการสอบ O-NET
การสอบ Pre O-NET
โรงเรียนตรวจให้ คะแนน และนาผลการสอบมาวิเคราะห์
จุดเด่ น จุดทีต่ ้ องปรับปรุงหรือต้ องพัฒนา เพือ่ นาไป
วางแผนในการยกระดับ
โรงเรียนใช้ เป็ นตัวอย่ างในการสร้ างเครื่องมือในโรงเรียน
ข้อสอบกลาง
เขตพืน้ ที่การศึกษา กากับ ส่ งเสริม ให้ โรงเรียนใช้ ข้อสอบรู ปแบบ
เขียนคาตอบ ร้ อยละ 30
ใช้ ข้อสอบกลางในการสอบปลายปี ร้ อยละ 20 ของคะแนนสอบ
ทั้งหมด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ชั้น
ป.2
ป.4-5
ม.1-2
วิชาที่สอบ
1 กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ภาษาไทย
3 กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ภาษาไทย คณิ ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
5 กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ภาษาไทย คณิ ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
สังคมศึกษาฯ ภาษาต่างประเทศ
ข้อสอบกลาง (ต่อ)
สพฐ. ส่ งกรอบโครงสร้ างของข้ อสอบให้ พร้ อมกับข้ อสอบใน
ตัวชี้วดั สาคัญให้ จานวน 100 ข้ อ /กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทางระบบ
EPCC ภายในเดือนมกราคม 2558
เขตพืน้ ที่การศึกษา กาหนดตารางสอบพร้ อมกันทุกโรงเรียนทั้ง
เขตพืน้ ที่การศึกษา
เขตพืน้ ที่การศึกษา จัดฉบับข้ อสอบกลางตามกรอบโครงสร้ างของ
ข้ อสอบที่ สพฐ.กาหนด จานวน 1 ฉบับและจัดพิมพ์ ข้อสอบ
ส่ งข้ อสอบกลางเพือ่ ดาเนินการสอบปลายภาคเรียน
ข้อสอบกลาง (ต่อ)
ดาเนินการสอบปลายภาคเรียนด้ วยข้ อสอบกลางให้ มีความ
โปร่ งใส บริสุทธิ์ ยุตธิ รรม
เขตพืน้ ที่การศึกษาและโรงเรียนตรวจให้ คะแนน และนาไปรวม
กับคะแนนระหว่างเรียนไปตัดสิ นผลการเรียนปลายปี
เขตพืน้ ที่การศึกษารวบรวม ส่ งข้ อมูล รายงาน สพฐ. ในการ
ดาเนินการสอบข้ อสอบกลางทางระบบ EPCC พร้ อมตอบ
แบบสอบถาม สพฐ.
ขอบคุณ/
สวัสดีครับ