Transcript Histoire - Géographie Baccalauréat général Epreuve - Archive-Host

Inspection pédagogique régionale / Académie de Rouen
Histoire - Géographie
Baccalauréat général
Epreuve obligatoire Série S
Applicable à la session 2012
B.O. spécial n°3 du 3 février 2011
Principes généraux
Les élèves de la série S passent leur
épreuve obligatoire d’histoire-géographie
en fin de Première.
 L’épreuve porte sur le programme de
l’année de Première.
 L’épreuve est écrite, dure 4 heures et a
pour coefficient 3.

Déroulement de l’épreuve
Première partie
Un sujet de
composition à traiter
parmi deux dans la
même discipline
(histoire OU géographie),
au choix du candidat.
Seconde partie
HISTOIRE
ET
Analyse d’un ou deux
document(s).
La consigne est simple et oriente
l’analyse documentaire (pas de
questions précises).
GEOGRAPHIE
Analyse d’un ou deux
document(s).
La consigne est simple et oriente
l’analyse documentaire.
OU (sans choix du candidat)
Production graphique (croquis
ou schéma d’organisation spatiale
d’un territoire). Pour les candidats
handicapés : production graphique =>
rédaction sur le même sujet (1 page environ).
Attendus :
La maîtrise des
connaissances du
programme.
Une réponse organisée,
pertinente et structurée,
avec une introduction, des
paragraphes et une
conclusion.
Pas d’indication de longueur.
Attendus :
Un seul document : en dégager le
sens général en relation avec la
question du programme
correspondante, et en montrer
l’intérêt et les limites.
Deux documents : les mettre en
relation après avoir dégager le sens
général de chacun d’eux.
Pas de consigne officielle de
forme.
Attendus :
Analyser le(s) document(s) et en
dégager les enjeux spatiaux.
Pas de consigne officielle de
forme.
La production graphique répond à
un sujet donné. S’il s’agit d’un
croquis, un fond de carte est fourni
au candidat.
10 points (à titre indicatif)
5 points (à titre indicatif)
5 points (à titre indicatif)
Remarques et préconisations
Première partie
Composition (environ 2
heures)
- Terme inchangé mais
exercice raccourci =>
adapter/modérer les
exigences (surtout par
rapport à l’actuelle
épreuve de Terminale) ;
- Structure proche de la
réponse organisée dans
l’ancienne épreuve d’étude
d’un ensemble
documentaire ou du short
essay britannique.
Seconde partie
HISTOIRE (environ 1 heure)
- Suppression d’un questionnement
précis (qui rassurait les élèves) ;
- Structure de la réponse à
l’appréciation du candidat MAIS
=> recommandations : une courte
introduction qui présente le(s)
document(s) ; un premier paragraphe
qui dégage le sens général du ou des
document(s) ; un second paragraphe
qui critique le document ou qui
critique et met en relation les deux
documents ; une courte conclusion.
Nécessité d’une réponse
construite.
Nécessité d’un apprentissage
méthodologique rigoureux
pendant l’année (ce qui rassurera
en même temps les élèves sur
leurs capacités).
GEOGRAPHIE (environ 1
heure)
- Possibilité d’une analyse de
document en géographie, sans
questionnement précis
(nouveauté)
Mêmes recommandations qu’en
histoire.
- Diversification de l’exercice
graphique avec l’apparition d’un
schéma d’organisation spatiale
(donc sans fond de carte).
=> Continuer à préparer les
élèves au croquis + les préparer
au SOS.
Remarques et préconisations
Première partie
Composition (environ 2
heures)
- Terme inchangé mais
exercice raccourci =>
adapter/modérer les
exigences (surtout par
rapport à l’actuelle
épreuve de Terminale) ;
- Structure proche de la
réponse organisée dans
l’ancienne épreuve d’étude
d’un ensemble
documentaire ou du short
essay britannique.
Seconde partie
HISTOIRE (environ 1 heure)
- Suppression d’un questionnement
précis (qui rassurait les élèves) ;
- Structure de la réponse à
l’appréciation du candidat MAIS
=> recommandations : une courte
introduction qui présente le(s)
document(s) ; un premier paragraphe
qui dégage le sens général du ou des
document(s) ; un second paragraphe
qui critique le document ou qui
critique et met en relation les deux
documents ; une courte conclusion.
Nécessité d’une réponse
construite.
Nécessité d’un apprentissage
méthodologique rigoureux
pendant l’année (ce qui rassurera
en même temps les élèves sur
leurs capacités).
GEOGRAPHIE (environ 1
heure)
- Possibilité d’une analyse de
document en géographie, sans
questionnement précis
(nouveauté)
Mêmes recommandations qu’en
histoire.
- Diversification de l’exercice
graphique avec l’apparition d’un
schéma d’organisation spatiale
(donc sans fond de carte).
=> Continuer à préparer les
élèves au croquis + les préparer
au SOS.
Une épreuve anticipée (en tenir compte dans les exigences attendues)
et qui doit valoriser les élèves (notation positive, évaluation des
connaissances et des capacités méthodologiques).
Sujets zéro

Sujets de composition de géographie
-
La présence française dans le monde
Sujet qui correspond à une partie de la question « La France dans la
mondialisation » (dans le thème 4). L’enseignant peut y consacrer environ 2
heures de cours.
-
Un aménagement dans un territoire proche de votre lycée : à partir de
l’étude de cas menée en classe, présentez cet aménagement, ses enjeux, ses
acteurs, les débats qu’il a suscités ainsi que ses effets sur le territoire.
Sujet qui correspond à la première étude de cas du programme, dans la
question « Approches des territoires du quotidien ». L’enseignant peut la
traiter en 3 heures environ en classe.
Le correcteur ne connaît pas forcément précisément le territoire étudié par
le candidat.
Sujets zéro

Sujets de composition d’histoire
L’enracinement de la culture républicaine en France dans les années 1880 et
1890
Reprise de l’intitulé exact d’une des questions du programme (dans le thème 5), à
laquelle on peut consacrer 3 heures de cours.
Pas de problème particulier.
- Le monde britannique : une « économie-monde » (1850-1914) ?
Sujet plus « pointu ». L’enseignant ne peut guère consacrer plus de deux heures de
cours à la question du programme à laquelle il se rapporte : « Les économiesmonde successives (britannique, américaine, multipolaire) » depuis le milieu du
XIXe siècle (dans le thème 1).
Cela dit, le candidat a le choix entre ces deux sujets.
-
En histoire comme en géographie, les sujets de composition renvoient à
chaque fois à une seule question du programme, dont ils reprennent les
termes et à laquelle l’enseignant consacre environ 2-3 heures de cours.
Sujets zéro

Analyse de documents en histoire
-
La France et la question algérienne (doc.1 = discours de Pierre Mendès
France à l’Assemblée le 12 novembre 1954 ; doc.2 = une du Figaro du 17
septembre 1959)
Sujet qui correspond à l’étude sur « la guerre d’Algérie » (thème 4 ; environ 2
heures), et beaucoup plus marginalement à la question « 1958-1962, une
nouvelle République » (thème 5 ; environ 3 heures).
Le sujet est introduit par un titre et par une consigne : « Montrez en quoi ces
documents rendent compte de deux moments importants de la guerre d’Algérie et
de l’évolution des positions du gouvernement français. Présentez leur apport et leurs
limites pour comprendre le déroulement de ce conflit. »
Cette consigne guide l’analyse générale.
Sujets zéro

Analyse d’un document en histoire
-
Genèse d’un régime totalitaire (doc. = extraits du programme du NSDAP,
1920)
Sujet qui se rapporte à la question « Les régimes totalitaires dans l’entredeux-guerres : genèse, points communs et spécificités » (thème 3, environ 3-4
heures).
Le sujet est introduit par un titre et une consigne : « Après avoir situé le
document dans son contexte, montrez en quoi le programme du NSDAP pose les
premières bases du régime totalitaire nazi. »
Cette consigne guide l’élève et lui suggère un plan pour sa réponse.
Sujets zéro

Analyse de documents en géographie
Les villes françaises (doc.1 = carte des principales villes françaises et de
leur évolution ; doc.2 = publicité pour la ville de Nîmes, 2009)
Sujet qui correspond à la question « La France en villes » (thème 2, environ 6
heures).
Le sujet est introduit par un titre et par une consigne : « Analysez les
documents pour dégager les caractères de l’armature urbaine du territoire de la
France métropolitaine et les évolutions en cours. Montrez l’apport et les limites du
document 2 dans la compréhension de ces évolutions. »
La consigne cadre le travail du candidat et induit un plan de réponse.
-
REMARQUE sur les analyses de document(s) en histoire et en
géographie : s’il n’y a plus de questionnement précis, la consigne
générale donne un cadre de travail au candidat, et suggère parfois
un plan de réponse.
Sujets zéro

Croquis de géographie
-
Les inégalités socio-spatiales au sein de l’Union européenne
Sujet qui correspond à la question « Disparités et inégalités socio-spatiales :
l’action de l’Union européenne sur les territoires » (thème 3, environ 2-3
heures).
Le sujet est assorti d’un fond de carte avec un cartouche pour le titre et un
autre pour la légende.
Sujets zéro

Réalisation d’un schéma de géographie
-
L’organisation territoriale de la région où est situé votre lycée
Sujet qui correspond à la première question du programme (environ 3
heures).
Le sujet est assorti d’une annexe avec trois encadrés (titre, schéma et
légende).