Transcript PowerPoint Sunusu

YUNUS ÇALIKUŞU
261629
SOSYAL BİLG.ÖĞRT(2.ÖĞRETİM)
3/B
ÖZEL GRUPLARIN YÖNETİMİ
o
A . İŞİTME ÖZRÜ(GÜÇLÜĞÜ) OLAN ÇOCUKLAR
İşitme özürlülüğü; Kişinin iletişim görevlerini yerine getirememesidir.
o
Hiçbir yetersizlik çocuğun gelişimini işitme kaybı kadar etkileyemez.
o
İşitme özürlülüğünün tespit edilmesi »Odiometre» denen araçlarla yapılır.
o
Kişinin iletişim kurması , okul başarısı , bir iş edinmesi işitme özründen
olumsuz etkilenir.
o
Bilgi ve iletişim arasındaki bu gerilik işitme özrü olanların sosyal hayatlarını
olumsuz yönde etkilemektedir.

İşitme Özürlülüğün Sebepleri

Doğum Öncesi Sebepler:

Kalıtsal nedenler

Gebelikte annenin yakalandığı hastalıklar

Bebek ile anne arasındaki kan uyuşmazlığı

Annenin uğradığı kazalar



Doğum Anındaki Sorunlardan Kaynaklanan Sebepler:
Erken doğum veya geç doğum
Doğum anında uygulanan yanlış işlemler
Oksijen yetersizliği
Doğum Sonrası Sebepler


Doğumdan sonra bebeğin yakalanacağı hastalıklar
Bebeğin uğrayacağı kazalar gibi nedenlerle işitme kaybı
oluşabilir
İşitme Özürlü Öğrencilerin Yönetimi

Öğretmen , işitme özrü bulunan öğrencileri en kısa sürede
fark edebilmelidir.

Öğretmen , sınıf oturma düzenini sağlamalıdır.

Öğrencilerin işitme özrü oluşu öğretmen tarafından diğer
arkadaşlarına anlatılmalıdır

İşitme özürlü öğrenciler her türlü faaliyete etkin olarak
katılabilmelidir.
B. Konuşma Özürlü Çocuklar

Konuşma; kişinin ilişki kurma ve sürdürmesine yarayan
bedensel tepkilerdir.

Konuşma, insanoğlunun sonradan kazandığı, öğrendiği bir
beceridir.

Bu öğrenme genellikle taklit yoluyla olur.

Konuşma özürlülüğü; konuşmanın akışında, ritminde,
vurgularında ve anlamdaki bozukluğa denir.
Konuşma Özürlülüğün Nedenleri
1.Yapısal Nedenler
 Bazı konuşma özürlüleri organsal nedenlere bağlı olarak
ortaya çıkar.
Örnek olarak;
 Dil kaslarının normal işleyişten yoksun oluşu
 Damağın çok yüksek ya da düz oluşu
 Dişlerin yokluğu ya da düzensiz oluşu
 Dudakları yarıklığı
2.Görsel Nedenler
o
o
Organ tam ve sağlıklı olduğu halde konuşmada bozukluk görülebilir.
Bunlar çoğunlukla öğrenme ve alışkanlıklarla ilgilidir.
Örnek olarak;
o Evde yabancı dilin konuşulması
o Konuşulan dilin niteliğinin farklı oluşu
Konuşmayı kazanmada çocukla ilgilenecek bir yetişkin olmayışı vb
Nedenlerden dolayı konuşmada bozukluk görülür.
o
3. Psikolojik Nedenler

Konuşma özürlülerin bazıları psikolojik nedenlere bağlı olarak ortaya
çıkar.

Çocuğun duygusal problemi yanında,

Özellikle anne babanın uyum sorunlarının bulunması çocuğun
konuşmasını etkiler

Çocuğun zihin düzeyi konuşmayı zamanında ve doğru kazanabilmesini
etkiler.
Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri

Gecikmiş Konuşma: çocuğun konuşması kendi yaşından beklenilen
düzeyden yavaş gelişmesi

Her gecikmiş konuşma aynı nedene bağlı olmayabilir.

İşitme kaybı, kardeş kıskançlığı, zeka geriliği, çocukla yeterince
ilgilenilmemesi vs
Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri
Ses Bozukluğu: konuşma sesi şiddet, ton ve esneklik yönünden
beklenenden farklılık göstermesi

Ses bozuklukları bazen kişide oluşan utangaçlık, çekingenlik , saldırganlık
gibi davranış kalıplarında belli olabilir
Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri
Eklemleme Bozukluğu:

Çocuk anadilinin bağımsız ya da bileşik seslerini doğru ve anlaşılır biçimde
çıkaramıyor ve yaşından beklenen uyumu gösteremiyorsa o çocukta
eklemleme bozukluğu vardır.
Ritim Bozuklukları:
Kekemelik: Konuşmanın beklentiden sapma göstermesidir.
Örnek olarak:
 Konuşurken kişinin konuşmaya başlayamaması
 Belli sesleri uzatması, tekrar etmesi şeklinde görülebilir.
Kekemeliğin nedenine ilişkin farklı görüşler vardır.
 Kekemelik organsal nedenlere bağlıdır.
 Diğer bir görüş ise kişilik bozukluğu yönündedir.
Sınıfta Konuşma Özürlü Öğrencilerin Yönetimi

Öğrenci konuşmaya istekli hale getirilmelidir.

Öğretmen, sınıfta okuma ve konuşma çalışmalarına zaman ayırmalıdır.

Öğretmen , konuşma bozukluğunda dolayı öğrenciye baskı yapmamalı.
Sınıfta Konuşma Özürlü Öğrencilerin Yönetimi

Öğretmen, diğer öğrenciler tarafından konuşma özürlülüğün alay
konusu yapılmamasını sağlamalı

Öğretmen, öğrencinin problemi hakkında yeterince bilgi toplamalıdır.

Öğretmen iyi konuşan ve örnek bir kişi olması gerektiğini unutmamalıdır.
MURAT ARI
261621
3/B
BEDENSEL (ORTOPEDİK)
ÖZÜRLÜ ÇOCUKLAR
Bedensel özürlülüğün sebepleri
1.
2.
3.
4.
Merkezi sinir sisteminin zedelenmesi
Kas iskelet sisteminin etkilenmesi
Doğuştan olan bedensel yetersizlikler
Kazalar ve diğer hastalıklar sonucu çıkan
yetersizlikler
Fiziksel Yetersizliği Olan
Öğrencilerin Değerlendirilmesi
A.
B.
C.
D.
E.
Değerlendirme süreçleri
Günlük yaşam aktiviteleri
Hareketlilik, tekerlekli sandalye
kullanması
Fiziksel aktiviteler ve sınırlamalar
İletişim
FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN
ÖĞRENCİLERDE BULUNAN
GÖSTERGELER
Boy
ve kilo belirgin şekilde yaş düzeyinin
altındadır
Pullu deri
Kötü vücut kokusu
Güven ve sağlık destek eksikliği
Davranışsal bozukluklar
Boy
ve kilo belirgin şekilde yaş düzeyinin
altındadır
Pullu deri
Kötü vücut kokusu
Güven ve sağlık destek eksikliği
Davranışsal bozukluklar
BEDENSEL ÖZÜRLÜ
ÖĞRENCİLERİN ÖZELLİKLERİ

1.
2.
Bedensen yetersizlik; öğrencilerin
Okul başarısını
Kişisel ve sosyal uyumlarını etkilemektedir.
SINIFTA BEDENSEL ÖZÜRLÜ
ÖĞRENCİLERİN YÖNETİMİ
 Öğretmen
bu öğrencilerin de istekleri ve
yapmak istedikleri şeyler olduğunu normal
öğrencilere anlatmalıdır
 Öğretmen
bedensel yetersizliği olan ve
olmayan öğrencilerin birbirlerine karşı
saygılı olmalarını söyler
 Öğretim
materyallerine bu çocuklara göre
uyarlamalıdır

Bedensel özürlü öğrencilerin verilen görevi
yapabileceğine inanmalıdır.

Öğretmen kısmen de olsa bedensel özürlü
öğrencileri katılabilecekleri faaliyetler dışında
bırakmamalıdır.

Öğretmen sınıf faaliyetlerini bedensel özürlü
öğrencilere göre de düzenleyebilirse,
öğrenciler özürlü arkadaşlarının yanında
huzursuzluk duymaz.
Ekrem OKŞAR
261630
Özel Grupların Yönetimi
(Davranış bozukluluğu Olan Çocuklar ve
Üstün Yetenekli Çocuklar)
UYUM VE DAVRANIŞ
BOZUKLULUĞU OLAN ÇOCUKLAR
•
•
Uyumsuz çocuk kendi benliği ve çevresi
ile dengeli ilişki kuramayan, bu ilişkileri
sürdüremeyendir.
Uyumsuz çocuklar uzunca bir süre
aşağıdaki özellikleri gösterirler
UYUM VE DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU
OLAN ÇOCUKLAR
1.
2.
3.
4.
5.
Öğrenmede yetersizlik
Çevresi ile ilişki kuramama
Normal durumlarda uygunsuz türde
davranış
Genel bir mutsuzluk ve çöküntü durumu
Kişilik ya da okul problemleriyle ilişkili
fiziksel korkular
DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU OLAN
ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ
Genellikle birbirine benzemeyen gruplar
oluştururlar
 Zihinsel kapasite, duyma veya görsel
problemler
 Olumlu iletişim kuramama
 Çevreye ya da sosyal durumlara uygun
olmayan davranış gösterme
 Çok fazla mutlu ya da çok fazla üzgün
olma

DAVRANIŞ BOZUKLULUĞUNUN
SEBEPLERİ
Soyaçekim
 Fiziksel nedenler
 Çevresel ve sosyo-ekonomik nedenler
 Hatalı anne-baba tutumu
 Okul yaşantısı, çevre yaşantısı vs.

SINIFTA DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU
OLAN ÖĞRENCİLERİN YÖNETİMİ
Sabır ve sebat sahip olması gerekenlerin
başında yer alır
 Sevgi ve güvene dayalı bir ilişki olmalı
aralarında
 Materyaller öğrencilere uygun olmalı
 Öğrencileri aşağılama gibi davranışlardan
kaçınmalı
 Olumsuz davranışlar bazen görmezden
gelinmeli

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR
Zeka bölümleri 130 ve daha üstü olanlar
üstün yetenekli çocuklardır.
 Üstün yeteneğin erken fark edilmesi lazım
ve bunu geliştirmeye olanak sağlanmalı.
 Çocukları sınıf içinde iyi takip etmek
lazım

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN
ÖZELLİKLERİ
Fiziksel yapı ve genel sağlıkları normalin
üstündedir.
 Duyarlı bir sinir sistemine sahiptirler.
 Olgunlaşma daha hızlı bir seyir gösterir.
 Lider vasıflıdır.
 Espri yeteneği gelişmiştir.
 Yüksek amaç ve ideallere sahip

SINIFTA ÜSTÜN YETENEKLİ
ÇOCUKLARIN YÖNETİMİ
Sınıf atlatma
 Birinci sınıfa erken başlatma
 Ders atlatma
 Mesleğe daha erken başlatmayı sağlama
 Dersi okumadan sınavlara alma
 Üç yılda dersi iki yılda verme
