Transcript الورشة التدريبية الخاصة باختبار القدرات اليوم 2

‫اليوم‬
‫الجلسة‬
‫الموضوعات‬
‫الثاني‬
‫األولى‬
‫تابع عرض إرشادات للطالبة خاصة‬
‫باالستعداد لالختبار وتطبيقه من خالل‪:‬‬
‫فنيات اإلجابة على الجزء الكمي‬‫طريقة التعامل مع ورقة اإلجابة‬‫مواعيد االختبار‬‫‪-‬مدة صالحية االختبار‬
‫الثانية‬
‫‪ .1‬توضيح دور فريق االستعداد‬
‫بالمدرسة‬
‫‪ .2‬عرض خطة لعمل الفريق‬
‫‪ .2‬التعريف بفريق رفيع‬
‫أهداف الجلسة‪:‬‬
‫استكمال عرض إرشادات للطالبة خاصة باالستعداد لالختبار وتطبيقه من‬
‫خالل‪:‬‬
‫ فنيات اإلجابة على الجزء الكمي‬‫ ‪ -‬طريقة التعامل مع ورقة اإلجابة‬‫ مواعيد االختبار‬‫‪ -‬مدة صالحية االختبار‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اقرأ وافهم المسألة جيداً‪ ،‬وتعرف على المطلوب واكتبه في ورقة المسودة‬
‫لتعود إليه بعد انتهاء حلك‬
‫استبدل المتغيرات بأعداد‬
‫اختر األعداد المناسبة‬
‫‪‬‬
‫تنبه جيداً إلشارات السالب والموجب‬
‫‪‬‬
‫حِل بتجربة البدائل‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ف ِّكر بدون آلة حاسبة‬
‫تعامل مع الكسور بدالً من األعداد العشرية ‪ ،‬ورمز النسبة المئوية‬
‫حول المسألة إلى معادلة جبرية‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪‬‬
‫انتبه للوحدات في السؤال‬
‫‪‬‬
‫ارسم شكل تقريبي للشكل إن لم يكن مرسوما ً‬
‫‪‬‬
‫استنتج معطيات السؤال من شكل مرسوم‬
‫‪‬‬
‫ال تستهلك الوقت في الحسابات‬
‫‪‬‬
‫دائما ً أوجد قيمة المقدار الواحد ‪ ،‬ثم أوجد قيمة أي عدد من هذا المقدار‬
‫‪‬‬
‫في مسائل التناسب ‪ ،‬حدد نوع التناسب ‪ ،‬هل هو عكسي أم طردي؟‬
‫‪‬‬
‫تنبه لعبارة (زيادة العدد) ‪ ،‬أو (نقصان العدد ) في مسائل النسبة المئوية‪.‬‬
‫أوال ‪ :‬أسئلة االختيار من متعدد ‪:‬‬
‫تكون صيغة هذا الجزء فيما يلي عدد من األسئلة ‪ .‬يتبع كال منها أربعة‬
‫اختيارات ‪ .‬اختاري منها اإلجابة الصحيحة ومن هذه األسئلة‪. :‬‬
‫مثال‪- :‬‬
‫إذا كان متوسط األعداد ‪ :‬س ‪ 16 ، 18 ، 12 ،‬يساوي ‪ ، 15‬فما قيمة س ؟‬
‫ب ‪12 -‬‬
‫أ ‪10 -‬‬
‫د ‪17 -‬‬
‫ج‪14 -‬‬
‫ثانيا ‪ :‬أسئلة المقارنة ‪:‬‬
‫في كل من األسئلة اآلتية قيمتان ‪ :‬األولى في الجهة اليمنى والثانية في الجهة‬
‫اليسرى ‪.‬‬
‫قارني بين القيمتين ثم اختاري من االختيارات األربعة المعطاة أدناه اإلجابة‬
‫الصحيحة‬
‫ومن هذه األسئلة‪:‬‬
‫اشترت هند ‪ 3‬كتب بسعر ‪ 30‬رياال للكتاب الواحد ‪ .‬واشترت فاطمة ‪ 25‬دفترا‬‫بسعر ‪ 3‬رياالت للدفتر الواحد ‪.‬‬
‫قارني بين ‪:‬‬
‫القيمة الثانية‬
‫القيمة األولى‬
‫ما صرفته هند‬
‫أ ‪ -‬القيمة األولى أكبر من الثانية‬
‫ب ‪-‬القيمة الثانية أكبر من األولى‬
‫ج ‪ -‬القيمتان متساويتان‬
‫د المعطيات غير كافية‬
‫ما صرفته فاطمة‬
‫البد من مراجعة أساسيات الرياضيات وهي كالتالي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬فيما يخص الحساب (األعداد)‪:‬مفاتيح حلول‪zip.‬القوانين_الذهبية_‪rar.3‬‬
‫البد من مراجعة ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬األعداد السالبة والموجبة ( الجمع‪ ،‬الطرح‪ ،‬الضرب‪ ،‬القسمة‪ ،‬األسس‬
‫الزوجية والفردية لألعداد السالبة والموجبة‪ ،‬القيمة المطلقة‪ ،‬قاعدة‬
‫اإلشارات )‬
‫‪ .2‬الكسور ( الجمع‪ ،‬الطرح‪ ،‬الضرب‪ ،‬القسمة‪ ،‬الكسور المتكافئة)‬
‫‪ .3‬الكسور العشرية ( الجمع‪ ،‬الطرح‪ ،‬الضرب‪ ،‬القسمة‪ ،‬الصيغ العلمية لكتابة‬
‫عدد‪ ،‬تحويل الكسر إلى كسر عشري‪ ،‬الكسور المتكافئة المشهورة)‬
‫‪ .4‬قابلية القسمة ( التعريف بقابلية القسمة على (‪,)...،10 ،5،3 ،2‬‬
‫المضاعف‪ ،‬القاسم‪ ،‬األعداد الزوجية والفردية‪ ،‬خواص العمليات على‬
‫األعداد الزوجية والفردية‪ ،‬األعداد األولية )‬
‫النسبة والتناسب والمعدل والنسبة المئوية والتقسيم التناسبي ( التعريف بماهيتها‪،‬‬‫تدريبات عليها )‪:‬‬
‫‪ .1‬النسبة‪ :‬هي مقارنة بين شيئين باستعمال الكسور‬
‫وأن نسبة أي صنف= عدد أجزاء الصنف ÷ مجموع األجزاء الكلي‬
‫‪ .2‬التناسب‪:‬‬
‫التناسب الطردي‪ :‬هو تساوي بين نسبتين أو أكثر‬
‫التناسب العكسي‪ :‬يكون عندما يكون حاصل ضرب متغيرين ثابتا‬
‫‪ .3‬النسبة المئوية‪:‬‬
‫هي كسر مقامه ‪100‬‬
‫العدد الناتج ‪ -‬األصلي‬
‫نسبة الزيادة‬
‫‪ .4‬نسبة الزيادة والنقصان‪:‬‬
‫األصلي‬
‫نسبة النقصان‬
‫العدد األصلي ‪ -‬الناتج‬
‫األصلي‬
‫‪ .5‬التقسيم التناسبي‪:‬‬
‫هو تقسيم شئ ما أو سواء كان مال أو أرض أو وزن أو أطوال بنسبة معلومة‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫الجذور ( ضرب وقسمة الجذور‪ ،‬وجمعها ‪ ،‬وطرحها‪ ،‬التقريب ألهم‬
‫الجذور )‬
‫األسس‬
‫المعادالت ( الخطية‪ ،‬معادلة الدرجة األولى بمتغيرين)‬
‫التعابير الجبرية‬
‫تبسيط مقادير الدرجة الثانية ( أ‪+‬ب )‪ ( ، 2‬أ‪-‬ب )‪ ،2‬الفرق بين مربعين‬
‫المتباينات‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫عالقات الزوايا ( المتبادلة‪ ،‬المتناظرة‪ ،‬المتقابلة بالرأس )‬
‫المثلثات ( قوانين تخصها ( مجموع الزوايا ‪ ،‬العالقة بين الزاوية‬
‫الخارجية وزوايا المثلث‪،‬المساحة‪ ،‬المحيط ‪،‬تطابق المثلثات‪ ،‬تشابه‬
‫المثلثات‪ ،‬خواص المثلث القائم الزاوية )‬
‫المضلعات ( قوانين‪ ،‬تشابه المضلعات )‬
‫الدائرة ( التعريف‪ ،‬مساحتها‪ ،‬محيطها‪ ،‬قياس الزاوي المركزية‪ ،‬قياس‬
‫الزاوية المحيطية‪ ،‬األشكال المرسوم داخل دائرة )‬
‫المساحات والمحيطات لـ ( المستطيل‪ ،‬متوازي األضالع‪ ،‬المعين‪،‬‬
‫المربع‪ ،‬شبه المنحرف)‬
‫المساحات واألحجام للمجسمات ( الكرة‪ ،‬متوازي المستطيالت‪،‬‬
‫االسطوانة‪ ،‬المكعب )‬
‫اإلحداثيات في المستوى ( إحداثي منتصف قطعة مستقيمة‪ ،‬طول‬
‫قطعة مستقيمة )‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫المتوسط الحسابي‬
‫الوسيط‬
‫المنوال‬
‫تفسير البيانات أو الرسوم البيانية ( قطاعات دائرية‪،‬‬
‫أعمده‪)....،‬‬
‫تحتوي ورقة اإلجابة على حقول خاصة بالمعلومات‬
‫الشخصية ‪،‬وأخرى تتعلق بأسئلة االختبار‪ .‬وينبغي أن تتقيد‬
‫بالخطوات التي ستحدد لها في نشرة إرشادات التسجيل عن‬
‫كيفية تعبئة حقول المعلومات الشخصية وأهمية الدقة في‬
‫تعبئتها ‪ .‬أما الجزء الخاص بأسئلة االختبار فيحتوي على‬
‫ستة أعمدة ‪ ،‬كل عمود خاص بقسم معين من أقسام‬
‫االختبار‪ .‬وفي نشرة إرشادات التسجيل معلومات كافية عن‬
‫طريقة تعبئة حقول مختلف األقسام‪ ،‬فعلى الطالب قراءتها‬
‫بتمعن والتدرب عليها‪.‬تعبئة ورقة االجابة ألعضاء‬
‫اللجنة‪ppt.‬‬
‫‪ ‬تخيلي نفسك إحدى املتقدمات الختبار القدرات وقومي بتعبئة‬
‫هذا النموذج؟‬
‫‪ ‬استخدمي األسئلة التي أمامك لتعبئة النموذج التالي؟‬
‫الفترة األولى‪ :‬اختبار القدرات العامة‬
‫التسجيل‬
‫البداية‬
‫النهاية‬
‫‪5/3/1433‬هـ‬
‫‪25/3/1433‬هـ‬
‫االختبارات‬
‫م‬
‫اليوم‬
‫التاريخ‬
‫‪1‬‬
‫األربعاء‬
‫‪14/4/1433‬هـ‬
‫‪2‬‬
‫الخميس‬
‫‪15/4/1433‬هـ‬
‫‪3‬‬
‫األربعاء‬
‫‪21/4/1433‬هـ‬
‫‪4‬‬
‫الخميس‬
‫‪22/4/1433‬هـ‬
‫الفترة الثانية‪ :‬اختبار القدرات العامة ‪ +‬التحصيل الدراسي‬
‫البداية‬
‫النهاية‬
‫التسجيل‬
‫‪7/6/1433‬هـ‬
‫‪27/6/1433‬هـ‬
‫االختبارات‬
‫‪20/7/1433‬هـ‬
‫‪26/7/1433‬هـ‬
‫لمدة عامين من تاريخ دخوله االختبار‪.‬‬
‫‪‬‬
‫من عاش لغيره فسيعيش متعبا‪ ...‬لكنه سيحيا كبيرا‪ ...‬ويموت كبيرا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الطبيب الحاذق يتلمس أوال بأصابعه ‪ ...‬فيختار الموضع المناسب قبل‬
‫غرز اإلبرة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تستطيع أن تأكل العسل دون تحطيم الخلية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الناس كلما أشعرتهم بقيمتهم وأظهرت االهتمام بهم ملكت قلوبهم ‪...‬‬
‫وأحبوك ‪.‬‬
‫شكرا لحسن االستماع‬
‫والمساهمة‬
‫أخواتكن‪:‬‬
‫خلود ‪....‬ابتسام‬