Transcript التقويم الإليكترونى

‫‪ ‬نظام التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬متطلبات تطبيق نظام التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬فوائد التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬مشكالت التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬تجارب دولية فى التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬االستجابات التقاربية ‪ Convergent‬تعتمد‬
‫على وجود إجابة صواب معروفة مسبقاً‪.‬‬
‫‪ ‬االستجابات التباعدية ‪ Divergent‬تعتمد‬
‫االجابات على وجهة النظر أو التحليل‪.‬‬
‫‪ ‬التقييم التقاربى ‪ :‬تعود جذوره إلى التعلم‬
‫االتقانى‪.‬‬
‫‪ ‬التقييم التباعدى ‪ :‬تعود جذوره إلى النظرة‬
‫البنائية للتعلم ‪ ،‬التى تعتمد على عمل الطالب‬
‫مع أعضاء هيئة التدريس بشكل تعاونى ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬غالباً ما نعلم ما ننوى قياسه من استجابات ‪.‬‬
‫‪ ‬نستخدم إستراتيجيات تدريس تتالءم مع ما‬
‫ننوى قياسه ‪.‬‬
‫‪ ‬نبنى أدوات قياس تتالءم مع ما ننوى قياسه ‪.‬‬
‫‪ ‬مقاومة التغيير ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬أصبح التقويم اإلليكترونى تيا اًر أساسياً فى‬
‫الفصول الدراسية ومواقف العمل ‪.‬‬
‫‪ ‬يدعم التقويم اإلليكترونى عملية التقويم‬
‫التكوينى والتجميعى ‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد التقويم اإلليكترونى فى تطوير تقويم‬
‫تعلم الطالب ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬يحصل الطالب أفضل عندما ‪:‬‬
‫ يفهومون ما يحاولون تعلمه ‪ ،‬وما المتوقع‬‫منهم ‪.‬‬
‫ يحصلون على تغذية راجعة بشأن جودة‬‫أدائهم ‪ ،‬وما عليهم فعله لجعل ذلك أفضل ‪.‬‬
‫ تقدم لهم النصيحة بشأن كيفية عمل‬‫تحسينات فى أدائهم ‪.‬‬
‫ يندمجون كلية فى تقرير ما يحتاجون لفعله‬‫الحقاً ‪ ،‬ومن سيقدم لهم المساعدة عندما‬
‫يطلبونها ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬التكنولوجيا هى القادرة على تلبية وتحقيق‬
‫الطموحات السابقة ‪.‬‬
‫‪ ‬التقويم اإلليكترونى يمثل التجديد والتطور‬
‫المامول فى التعليم ومواقف العمل ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬يسمح إلدارة البرنامج‬
‫وتلخيص البيانات وتحليلها‪.‬‬
‫التعليمى‬
‫بجمع‬
‫‪ ‬يزود صانعى القرار التعليمى فى البرنامج‬
‫بالمعلومات األساسية الضرورية لتحسين‬
‫البرنامج والمقررات األساسية ‪.‬‬
‫‪ ‬يدخل فى طياته نظام البورتفوليو اإلليكترونى‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬وسيلة الستيفاء التوقعات المحلية والقومية المعنية‬
‫بالبرنامج األكاديمى ‪.‬‬
‫‪ ‬وسيلة لتفعيل التقويم التكوينى‪/‬البنائى‪/‬المرحلى‪/‬‬
‫المستمر ‪. Formative Assessment‬‬
‫‪ ‬وسيلة فعالة لحصول الطالب على تغذية راجعة‬
‫بشأن أدائهم ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬إتاحة مستويات مختلفة من الدعم للطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيق لمفهوم التقويم المبنى على الحاسب‬
‫اآللى ‪Computer-based Assessment‬‬
‫)‪ (Testing‬أو االختبارات التوأمية (التكيفية)‬
‫‪.Computer Adaptive Testing‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
. Hybrid System ‫ يستخد نظام‬
. Built in-House System : ‫ ربما يكون من نوع‬
. Commercial System : ‫ أو يكون من نوع‬
QAAC - ‫ محسوب عبد القادر‬.‫د‬
‫‪ ‬إجراء تغييرات فى البرنامج األكاديمى ‪.‬‬
‫‪ ‬ألجل عملية االعتماد التخصصى ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬جمع بيانات كمية وكيفية عن أداء الطالب فى‬
‫البرنامج ‪.‬‬
‫‪ ‬من أمثلة تلك البيانات ‪ :‬درجات االختبارات‬
‫المقننة ‪ ،‬درجات المقررات الدراسية ‪ ،‬وأية وثائق‬
‫أخرى متطلبة تثبت استيفاء الطالب للمعايير‬
‫على المستوى القومى ‪.‬‬
‫‪ ‬يتم تخزين البيانات مباشرة ‪ ، Online‬ويستخدم‬
‫النظام قواعد بيانات مرتبطة لتسجيل وتخزين‬
‫البيانات ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬تتطلب من الطالب رفع ‪ Upload‬التقييمات‬
‫المتضمنة فى المقررات الدراسية ‪Course-‬‬
‫‪ ، Embedded Assessments‬والتى‬
‫تتوازى ‪ Aligned‬مع المعايير فى النظام‬
‫المباشر ‪. Online System‬‬
‫التدريس‬
‫هيئة‬
‫أعضاء‬
‫‪ ‬يستخدم‬
‫‪ Standard Rubric‬لتصحيح إجابات‬
‫الطالب ‪ ،‬ومن ثم إدخال الدرجات فى النظام‬
‫المباشر ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬التقييمات التشخيصية والتكوينية المعدة بشكل‬
‫جيد تحفز التعلم الفعال لدى الطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬يؤثر فى بنية أو محتوى المقررات الدراسية ‪.‬‬
‫‪ ‬يؤثر على حجم العمل الذى يؤديه أعضاء هيئة‬
‫التدريس والطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬يؤثر فى تغيير ثقافة تقويم نواتج تعلم الطالب ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬يزيد من الوقت المخصص لعمليات التعليم ًوالتعلم‬
‫والتقويم ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬دعم وتوجيه اإلدارة العليا بالجامعة أو الكلية‬
‫لتوفير موارد مالية إلنشاء النظام ‪ ،‬والسيطرة‬
‫على التحديات المختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬موارد بشرية مدربة على المهارات‬
‫التكنولوجية الالزمة الستخدام النظام‬
‫(أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والجهاز‬
‫اإلدارى المعاون) ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬توفير البنية التحتية التكنولوجية الداعمة ‪.‬‬
‫‪ ‬توفير الموارد البشرية المدربة ‪.‬‬
‫‪ ‬بناء أدوات قياس مبنية على المعايير ‪.‬‬
‫‪ ‬نشر ثقافة التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬تدريب الطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬بناء برمجية متخصصة ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬ضمان االتاحة والجودة ‪.‬‬
‫‪ ‬تحقيق المواءمة الجيدة بين تصميم التقويم‬
‫اإلليكترونى وأهداف المقرر الدراسى وحاجات‬
‫الطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية الثقة والخبرات على نطاق واسع‬
‫بمداخل أو طرق التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬استيعاب التغييرات فى الممارسات العملية ‪.‬‬
‫‪ ‬إدارة التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬وضع سياسات واجراءات مؤسسية لضمان‬
‫صدق التقويم اإلليكترونى ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬وضع آلية لمتابعة التنفيذ ‪.‬‬
‫‪ ‬وضع آلية لقياس األثر أو المردود ‪.‬‬
‫‪ ‬بناء أدوات لجمع البيانات الكمية والكيفية عن‬
‫رضا المعنيين بالنظام ‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة العالقة بين النظام وعملية التدريس ‪.‬‬
‫‪ ‬تضمين تعليمات عن النظام فى كتيب أو دليل‬
‫الطالب ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬هناك فرق كبير بين التقويم اإلليكترونى‬
‫وتقويم نواتج تعلم الطالب فى التعلم‬
‫اإلليكترونى ‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن البناء على نظم المعلومات اإلدارية‬
‫بالجامعة ‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة النظر فى أساليب تقويم الطالب‬
‫بالجامعة ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬تجربة جامعة ‪، Saint Leo University‬‬
‫ويسمى نموذج ‪ IAPAS‬المطبق فى برامج‬
‫إعداد المعلم ‪.‬‬
‫‪ ‬تجربة جامعة ‪The University of‬‬
‫‪ ، Tennessee‬ويسمى نموذج ‪PLP‬‬
‫المطبق فى برامج كليتى التربية والعلوم‬
‫اإلنسانية والصحية لمرحلتى البكالوريوس‬
‫والدراسات العليا‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬
‫‪ ‬تجربة جامعة ‪The University of‬‬
‫‪ ، Louisiana Monroe‬ويسمى نموذج‬
‫‪ TaskStream‬المطبق فى برامج كلية‬
‫التربية لمرحلتى البكالوريوس والدراسات‬
‫العليا‪.‬‬
‫‪ ‬تجربة جامعة ‪The University of‬‬
‫‪ ، Wisconsin Whitewater‬ويسمى‬
‫نموذج ‪ Chalk and Wire‬المطبق فى‬
‫برنامج إعداد معلم رياض األطفال ومعلم‬
‫التربية الخاصة ‪.‬‬
‫د‪ .‬محسوب عبد القادر ‪QAAC -‬‬

Sivakumaran, T. et al. (2010). Electronic Assessment Systems: Implementation,
Maintenance and Support. Focus on Colleges, Universities, and Schools. 4 (1), 1-9.
 Barrett, H. C. (2004). Differentiating electronic portfolios and online assessment
management
systems.
Retrieved
from
http://electronicportfolios.com/portfolios/SITE2004paper.pdf
 Swade, V., Parrish, T., & Walker, C. (2009). Electronic assessment: Impact on teaching and
learning.
Retrieved
from
http://academics.georgiasouthern.edu/ijsotl/conference/proceedings/2009/proc
dcs/Vera%20Swade/SoTL%20Georgia%20Conference%20Paper-%203-30-09.doc

QAAC - ‫ محسوب عبد القادر‬.‫د‬