Transcript بسم هللا الرحمن الرحيم مهارات اإلبداع في التخطيط والمتابعة واالبتكار في العمل أ . د عادل السعيد البنا

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مهارات اإلبداع في التخطيط‬
‫والمتابعة واالبتكار في العمل‬
‫أ‪.‬د عادل السعيد البنا‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫التفكير االبتكارى‬
‫‪Creative Thinking‬‬
‫`‬
‫االهداف‪:‬‬
‫‪.1 .1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يعرف المصطلحات اآلتية تعريفا اجرائيا‪:‬‬
‫‪ 0‬العصف‬
‫‪ 0‬االبتكار‬
‫الذهنى‬
‫‪ .2‬يقارن بين االبداع والتفكير الناقد‪.‬‬
‫‪ .3‬يقارن بين االبداع واالختراع‪.‬‬
‫‪ .4‬يحدد مراحل العملية االبتكارية‪.‬‬
‫‪ .5‬يعى اهمية االبتكار في حياتنا‪.‬‬
‫‪ .6‬يحدد االساليب التى تساعد على تنمية مهارات‬
‫االبتكار ويصف مميزات كل منها‪.‬‬
‫تقسيمات أنماط التفكير‬
‫التقسيم على أساس األزواج المتناظرة‬
‫‪·‬‬
‫‪·‬‬
‫‪·‬‬
‫‪.‬‬
‫التفكير التباعدى يقابله التفكير التقاربى‬
‫التفكير االبتكارى يقابله التفكير الناقد‬
‫التفكير االستقرائي يقابله التفكير االستنباطي‬
‫التفكير االكتشافى يقابله التفكير التخيلى‬
‫التقسيم على أساس الموضوعية‬
‫والمنهجية‬
‫ا‪-‬التفكير غير العلمي و من صوره‪:‬‬
‫‪ · ‬التفكير الخرافي‬
‫· التفكير عن طريقه المحاولة والخطاء‬
‫‪. ‬التفكير بعقول اآلخرين‬
‫تابع ‪ :‬التقسيم على أساس الموضوعية‬
‫والمنهجية‬
‫ب‪- -‬التفكير العلمي و من صوره‪:‬‬
‫التفكيرالتأملى‬
‫‪.‬‬
‫التفكير االستداللي‬
‫‪.‬‬
‫التفكير االبتكارى‬
‫‪.‬‬
‫التفكير الناقد‬
‫‪.‬‬
‫التفكير الناقد‬
‫‪ ‬تعريفه‪:‬‬
‫التفكير الناقد هو سلوك ظاهر للفرد في موقف‬
‫‪‬‬
‫يتطلب منه إصدار حكم أو ممارسه سلوك عملي تجاه‬
‫موضوع معين في ضوء ما يتوافر من بيانات و أدله‪.‬‬
‫التفكير الناقد هو قدره الفرد على تحديد المشكلة و‬
‫‪‬‬
‫معرفة االفتراضات و تفسير األسباب و تقديم الحجج‬
‫المرتبطة بالموقف المشكل‪.‬‬
‫مهارات التفكير الناقد‬
‫التمييز بين الحقيقة والرأى‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫التمييز بين المعلومات المرتبطة بالموضوع و‬
‫‪·‬‬
‫غير المرتبطة‬
‫الدقة في البحث عن البيانات‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫الدقة في تقويم المعلومات والبيانات‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫تنظيم المعلومات‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫بيان كفاية البيانات والمعلومات واالدلة‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫االستدالل‪.‬‬
‫·‬
‫التفسير‪.‬‬
‫‪·‬‬
‫أهميه التفكير الناقد‪:‬‬
‫حماية العقول خاصة عقول الصغار من التأثيرات‬
‫‪·‬‬
‫الثقافية الضارة نتيجة االنفجار الثقافي‪.‬‬
‫اتخاذ القرارات و حل المشكالت بناء على ما‬
‫‪·‬‬
‫يتوافر من ا لمعلومات و األدلة‪.‬‬
‫ممارسه الديمقراطية في المجتمع من خالل‬
‫‪·‬‬
‫امتالكهم لمهارات التفكير‪.‬‬
‫‪ . ‬جعل األفراد أكثر مرونة‪ -‬و يتخلوا عن التعصب‬
‫والجمود‪ -‬في مواجهة المشكالت‪.‬‬
‫التفكير االبتكار( االبداعى )‪:‬‬
‫‪ ‬تعريفه‪ :‬توجد تعريفات عده للتفكير االبتكارى نذكر‬
‫منها‪:‬‬
‫قدره الفرد على إنتاج اكبر قدر ممكن من‬
‫‪·‬‬
‫الطالقة و المرونة و األصالة كاستجابة لموقف مثير أو‬
‫مشكله‪.‬‬
‫قدره الفرد على إنتاج أشياء جديدة حتى لو‬
‫‪·‬‬
‫كانت عناصرها موجودة من قبل و األشياء الجديدة يجب‬
‫أن تكون أصيلة فبدون األصالة و الحداثة ال يوجد‬
‫ابتكار‪.‬‬
‫هو العملية الخاصة بتوليد منتج فريد وجديد‪،‬‬
‫‪·‬‬
‫بأحداث تغير في منتج قديم‪ ،‬وهى عملية عقلية لها‬
‫المنتج االبداعى ‪innovation:‬‬
‫‪ ‬هو محصلة العملية اإلبداعية كما يظهر في صورة مادية‬
‫( لوحة –موسيقى) (نظرية علمية) أو في صورة غير‬
‫مادية (تعلم‪-‬نمو شخصي –إدارة أزمات)‪.‬‬
What is ‫ ما االبتكارية ؟‬: ‫أوال‬
‫ ؟‬Creativity
:An Ability ‫ هي قدرة‬-1 
:An Attitude ‫ هي اتجاه‬-2 
-: Process ‫ هى عملية‬-3 
‫ما الفرق بين االبتكار واالختراع ‪Creativity and innovation‬‬
‫االبتكار واالختراع‬
‫انتاج شئ جديد‬
‫فكري‬
‫مادي‬
‫أصالة‬
‫إنتاج مركب‬
‫جديد غير‬
‫موجود لتحقيق‬
‫هدف‬
‫أو دمج شئ جديد‬
‫موجود في الواقع‬
‫االكتشاف‬
‫ألشياء موجودة‬
‫ولكنها غير معروفة‬
‫االبتكار‪:‬‬
‫‪ ‬يعنى إنتاج أشياء جديدة حتى و إن كانت العناصر المكونة‬
‫لهذه األشياء موجودة من قبل واإلنتاج الجديد سواء كان‬
‫ماديا أو فكريا يجب أن يكون أصيال فبدون األصالة ال‬
‫وجود لالبتكار‪.‬‬
‫تكاملي لمفهوم اإلبداع‬
‫ا‬
‫نموذج‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ ‬قدمت "كالرك" ‪Clark‬أربعة مظاهر لإلبداع ‪:‬‬
‫‪ - ‬مظهر تفكيري عقالني يمكن تطويره وقياسه ‪.‬‬
‫‪ - ‬مظهر انفعالي شعوري يتجلى في الدافعية لتحقيق الذات‬
‫والوعي الذاتي ويمكن تطويره بصورة غير مباشرة من خال ل‬
‫توفير الظروف التي ترفع من درجة الثقة بالنفس ‪.‬‬
‫‪ - ‬مظهر موهبى يتطلب درجة عالية من النمو العقلي أو البدني‬
‫ودرجة عالية من المهارة في مجال االهتمام ويمكن تطويره‬
‫بتوفير األمان النفسي والحرية الالزمة للعمل‪.‬‬
‫مظهر حدسي يعكس حالة متقدمة من الوعي والنشاط‬
‫‪-‬‬
‫العقلي في مستوى ما قبل الوعي ويمكن تطويره عن طريق تنمية‬
‫مهارات االسترخاء والتخيل ‪.‬‬
‫أما االختراع‪:‬‬
‫‪ ‬يعتبر احد جوانب االبتكار حيث انه إنتاج مركب جديد‬
‫من األفكار أو إدماج جديد لوسائل من اجل الوصول إلى‬
‫غاية معينه‪.‬‬
‫‪ ‬و االختراع بهذا المعنى عكس االكتشاف الذي يطلق على‬
‫أشياء أو أفكار موجودة و لكنها غير معروفه كاكتشاف‬
‫كولومبس لقارة أمريكا و اكتشاف مارى كوري للراديوم‪,‬‬
‫فقارة أمريكا موجودة و الراديوم موجود و لكنهما اكتشفا‬
‫فقط‪.‬‬
‫هل يمكن تعلم التفكير االبتكارى ؟‬
‫‪ ‬نعم فنحن لدينا القدرة األساسية للتفكير االبتكارى ولدينا‬
‫القدرة على تعلمه وتنميته والوصول إلتقانه من خالل‬
‫التدريب على عادات العقل المنتج‪ ،‬التي تدمج الخبرات‬
‫السابقة والمعلومات الحالية في تصورات تتخطى عاداتنا‬
‫وخبراتنا السابقة وذلك باالستخدام المرن لألفكار ووضع‬
‫األفكار في عالقات قد تبدو بعيدة أو غريبة‪ ،‬كما يعتمد‬
‫التفكير االبتكارى على الفكر االحتمالي للحلول‪.‬‬
‫العوامل التي تسير تعلم التفكير االبتكارى‪:‬‬
‫‪ -1 ‬العوامل المتعلقة بالبيئة األسرية‪:‬‬
‫الرعاية األسرية لألبناء مثل‪:‬‬
‫أ‪-‬‬
‫التوافق األسرى‪.‬‬
‫ب‪-‬‬
‫المتابعة األسرية لألبناء بالمنزل والمدرسة‪.‬‬
‫ج‪-‬‬
‫العوامل التي تسير تعلم التفكير االبتكارى‪:‬‬
‫‪ 2‬العوامل المتعلقة بالمناهج الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬أ‪ -‬يجب أن يشجع محتوى المناهج على إثارة التفكير‪.‬‬
‫‪ ‬ب‪ -‬أن تتسم المناهج الدراسية بالمرونة‪.‬‬
‫استخدام أساليب تقويم تهتم بمهارات التفكير‬
‫‪ ‬ج‪-‬‬
‫االبداعى‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ -‬احتواء المناهج الدراسية على تمرينات لممارسة‬
‫مهارات التفكير‪.‬‬
‫العوامل التي تسير تعلم التفكير االبتكارى‪:‬‬
‫‪ 3‬العوامل المتعلقة بالمجتمع‪:‬‬
‫تقدير المجتمع للعلم والعلماء و المتعلمين‪.‬‬
‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬احترام المجتمع لذاتية المتعلم و عقلته‪.‬‬
‫ج‪ -‬اهتمام المؤسسات المجتمعية بتعلم األفراد و التفكير‬
‫دور‬
‫وسائل اإلعالم‪ .‬ه‪-‬‬
‫االبتكارى مثل‪ :‬د‪-‬‬
‫العبادة‪.‬‬
‫و‪ -‬األندية و مراكز الشباب‪........‬الخ‪.‬‬
‫العوامل التي تعوق التفكير االبتكارى‬
‫‪ -1 ‬العوامل المتعلقة بالبيئة األسرية‪:‬‬
‫عدم تقدير األسرة لمواهب األبناء‪.‬‬
‫‪ ‬أ‪-‬‬
‫‪ ‬ب‪ -‬عالقة األسرة بالمدرسة ضعيفة‪.‬‬
‫‪ ‬ج‪ -‬عدم اهتمام الوالدين بالتفكير‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ -‬ضعف التوافق األسرى (التفكك األسرى)‪.‬‬
‫إتباع األسرة طرقا تربوية خاطئة في تعليم األبناء‪.‬‬
‫‪ ‬ه‪-‬‬
‫العوامل التي تعوق التفكير االبتكارى‬
‫‪ - 2 ‬العوامل المتعلقة بالمناهج المدرسية‪.‬‬
‫جمود المناهج المدرسية و تركيزها على‬
‫‪ ‬أ‪-‬‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ ‬ب‪ -‬الحشو الزائد و التكرار في المناهج الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬ج‪ -‬حرص المتعلم على النجاح في االمتحان فقط‪.‬‬
‫عدم مراعاة حاجات و ميول المتعلمين و‬
‫‪ ‬د‪-‬‬
‫مواهبهم‪.‬‬
‫العوامل التي تعوق التفكير االبتكارى‬
‫‪ - - 3 ‬العوامل المتعلقة بالمجتمع‪:‬‬
‫عدم توافر االمكانات الالزمة لرعاية الموهوبين‪.‬‬
‫‪ ‬أ‪-‬‬
‫‪ ‬ب‪ -‬عدم تقدير بعض الفئات للمبدعين‪.‬‬
‫‪ ‬ج‪ -‬عدم احترام اآلراء المخالفة‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ -‬ضعف العالقة بين المدرسة و المجتمع المحيط‪.‬‬
‫ما العالقة بين التفكير االبتكارى والذكاء ؟‬
‫بعض الدراسات أثبتت وجود ضعف العالقة‬
‫‪·‬‬
‫بينهما‪.‬‬
‫معظم الدراسات أثبتت وجود عالقة بين االبتكار‬
‫‪·‬‬
‫و الذكاء و أن العالقة بينهما عالقة منحنية بمعنى أن‬
‫االبتكار يتطلب قدرا متوسطا من الذكاء ليعمل من خالله‬
‫و ال يشترط ارتفاع الذكاء فكثير من المبتكرين العظام و‬
‫صفوا بالذكاء المتوسط أو فوق المتوسط‪.‬‬
‫هل يمكن قياس االبتكار أو االختراع‬
‫‪ innovation‬؟‬
‫‪ -1 ‬اإلنتاجية‪:‬‬
‫‪ -2 ‬أراء الخبراء‪:‬‬
‫‪ -3 ‬األسلوب االحصائى‪.:‬‬
‫‪ -4 ‬االختبارات العقلية(االختبارات اإلبداعية)‪:‬‬
‫وهذه االختبارات تقيس أو تقوم العوامل التي‬
‫‪-5 ‬‬
‫و هي‬
‫يفترض إنها تشكل أو تكون السلوك المبدع‬
‫الطالقة والمرونة واالصالة‪....‬الخ‪.‬‬
‫شكرا على حسن استماعكم‬