Transcript 吳慧玲（福營國中） - 新北市國教輔導團總網

新北市國教輔導團
新北市國中社會學習領域輔導小組
102學年度第1學期
領域召集人研習
團務報告
102.10.02
新北市國教輔導團國中
社會領域輔導小組
領域召集學校：福營國中
輔導小組成員
• 召 集 人： 張國驥校長（福營國中）
• 副召集人： 許淑貞校長（新埔國中）
劉淑芬校長（忠孝國中）
• 執行秘書 ：蔡佳真組長（福營國中）
• 輔導員
王台琴（頭前國中）（中央輔導團員）
賈生玲（中平國中）（中央輔導團員）
卓旻寧（福營國中） 劉慧蘭（鷺江國中）
吳慧玲（福營國中） 張素惠 （漳和國中）
九大區聯絡網
分
區
負 責 人
文山區、淡水區
卓旻寧
雙和區、七星區
賈生玲
新莊區、三鶯區
吳慧玲
三重區、瑞芳區
劉慧蘭
板橋區
張素惠
工作計畫與回顧
團員
增能
分區
輔導
召集
人
研習
多元
評量
團務
會議
非專長
研習
理念深化
人才紮根
到校
輔導
十二年
國教宣
導
教案
徵選
差異
化
教學
建立召
集人
聯絡網
有效教
學工作
坊
日期
辦理內容
備註
1. 輔導小組工作報告
2. 十二年國教政策宣導
3. 社會領域分組教學設
計的理論與實務
10/2(三)
(9:00~16:30)
領域召集人研習
10/9(三)
到校輔導
地點：竹圍高中
10/16(三)
十二年國民基本教
育五堂課有效教學
種子教師培訓
地點：板橋教研中心
對象：各校種子教師
日期
辦理內容
十二年國民基本教育
10/23(三) 五堂課多元評量與差
異化教學種子教師培
訓
備註
地點：福營國中
10/30(三)
到校輔導
地點：烏來國中小
11/13(三)
非專長教師研習
─地理科
地點：福營國中
11/20 (三) 分區輔導─新莊分區
地點：五股國中
分區輔導─七星分區
地點：秀峰國中
11/27(三)
日期
辦理內容
備註
12/ 4(三)
分區輔導─三重分區
地點：三和國中
12/11(三) 分區輔導─文山分區
地點：達觀國中小
103年
1月10日 『有效教學與多元評量』方案徵選
(五)
輔導小組
網址
福營國中首頁左下角
「新北市社會領域輔導小組」
點選
輔導小組通訊--每月出刊
• 利用電子郵件寄送給各校領域召集人
• 內容：
團務快報、教學好站分享、演講展覽預告、
好康特報、好書特報
• 如有教學資源想與大家分享，歡迎e-mail至
輔導小組信箱[email protected]
新北市國教輔導團
十二年國民基本教育
十二年國民基本教育資訊網
（http://12basic.edu.tw/）
十二年國民基本教育網站
教育理念
有教無類
優質銜接
因材施教
多元進路
適性揚才
十二年國民基本教育架構
確保每一位
學生學習成功
拔尖扶弱
激發學生學習的熱情、興趣
有效教學
多元評量
補救教學
十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖
15
102年
教師專業發展行動年
專業發展518，學生幸福一路發！
教師專業發展行動年
具體行動
一、推動活化教學培力增能系列，
強化教師專業成長內涵
(一)推動「十二年國民基本教育中等學校
教師教學專業能力研習五堂課」~研習
518
(二)建置學生學習支援系統與辦理中小學
教師差異化教學增能方案~把每位學生帶
上來
(三)分組合作學習～教室裡的春天
二、建置教師專業成長支持系統
(一)充實教師專業發展網路教學資源，並
建立單一帳密，協助教師專業發展零距離
已與全國教師在職進修資訊網完成單一
帳號漫遊網站網址：http://inservice.edu.tw
1. 中小學教師專業發展整合平臺
http://teachernet.moe.edu.tw
2. 教師專業發展評鑑網
http://tepd.moe.gov.tw
3. 中小學教師專業發展線上課程學習平臺
http://olc.moe.gov.tw/index.do?act=toIndex
4. 臺北益教網http://etweb.tp.edu.tw/index/
5. 知識大講堂http://knowledge.colife.org.tw/
(二)客製化教師專業成長診斷與處方，協助
教師精進教學實務
(三)推動教師專業學習社群家族
(四)推動教師增能行動列車
有效教學
• 課程：5小時(3小時影片、2小時實體)
• 支持資源
– 平臺(有效教學線上平臺)
– 影片(3小時)
– 種子講師
– 活化教學列車影片
– 公播版ＰＰＴ
• 建議作法：種子講師 學校領召
同空堂運用影片進行專業對話
領域共
21
有效教學線上研習入口網
• http://effective.hcc.edu.tw/
22
多元評量
• 課程：5小時(5小時實體/3小時影片、2小時
實體)
• 支持資源
– 國中小示例光碟
– 種子講師國中小
– 影片
– 公播版ＰＰＴ
• 建議作法：種子講師 學校領召 領域共
同空堂運用案例光碟、自身實例、影片進
行專業對話
23
差異化教學
• 課程
• 支持資源
– 種子講師
– 講師投影片
– 公播版ＰＰＴ
• 建議作法：種子講師 學校領召 領域
共同空堂運用自身實例、講師投影片進
行專業對話
24
補救教學
訂定基本學習內容
無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何
重編，學生在該年級之工具學科中仍必須習得
之內容，且學會後可順利銜接下一年級之課程。
發布補救教學參考教材
國中小之國、英、數
己放置補救教學網站免費下載使用
國英數之其他領域教師進行增能實體研習
25
新北市2013學習行動年
新北市教育重點由教師教學轉
為學生的學習，將環境思維與
政策，轉化在落實學生多元精
進，適性展能。
核心願景：適性展才
內容：12項主軸，25項行動方
案
新北市2013學習行動年(摘要)
卓越領航
建構學生為學習中心
之教學模式
優質學習
引進多元評量工具
教師專業
行動學習多元
展能
落實學適性輔導
培力專案
建構專業對話平臺
籌設教師專
業發展中心
建立學習共同體學校
社會學習領域
課綱修正宣導簡報
97課綱修正宣導 --社會學習領域
 92年九年一貫課程正式綱要
 95年社會學習領域基本內容
 97年國民中小學九年一貫課程綱要
~100學年度開始實施(一.三.七年級)~
為什麼要修訂課綱？
符應時
代脈動
因應社會變遷，檢視內涵之
不足，例如因全球化而浮現
的需求：智慧財產權保護、
金融知識、消費者權益、媒
體素養、海洋教育、多元文
化、人口販運、勞動人權、
勞工運動史、永續發展觀念
等有待增補。
回應基
層教學
需求
配合中小
學一貫課
程體系之
建置
分段能力指標有的文字
用語混淆不一、有的遣
詞用句不明確，有的過
於抽象不具體，有的難
度太高，有的則和其他
學習領域重複，以致增
加教學實踐的困難。
九年一貫課程綱要
和高中課程綱要之
間，存有若干銜接
不良的問題。為了
強化中小學課程之
橫向統整與縱向聯
繫，需要調整。
到何處取得修正後的課綱？
1.國教社群網
https://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
課綱修正後有那些改變？
重覆或艱澀的指標
 與小中學整併或調整順序
 與其他領域整併
 刪除過於艱澀之「能力指標」
課綱修正後有那些改變？
增加海洋教育基本知能
增加媒體素養基本知能
增加動物福利基本知能
增加勞動人權基本知能
課綱修正後有那些改變？
 直接--增加能力指標
 間接—增加補充說明
融入文字敘述
1-4-9探討臺灣四周海域的特色，分析
海洋與居民生活的關係(新增)
 教材重點：
一、臺灣海洋環境的特色
(一)海岸的類型 (二)洋流的系統
二、臺灣海洋的地理特性
(一)地理位置：經緯度、海域環境
(二)海底地形：大陸棚
三、海洋資源的重要：運輸、遊憩、礦產資源、
漁業資源等
四、海洋對於居民的生活影響與發展機會
(一)海洋開發~ 電廠設立等 (二)居民信仰~海祭
信念，將影響我們的行動
我認同的觀點
教育不是注滿一桶水，
而是點燃一把火。
～愛爾來詩人 葉慈～