吳慧玲(福營國中) - 新北市國教輔導團總網

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新北市國教輔導團
新北市國中社會學習領域輔導小組
102學年度第1學期
領域召集人研習
團務報告
102.10.02
新北市國教輔導團國中
社會領域輔導小組
領域召集學校:福營國中
輔導小組成員
• 召 集 人: 張國驥校長(福營國中)
• 副召集人: 許淑貞校長(新埔國中)
劉淑芬校長(忠孝國中)
• 執行秘書 :蔡佳真組長(福營國中)
• 輔導員
王台琴(頭前國中)(中央輔導團員)
賈生玲(中平國中)(中央輔導團員)
卓旻寧(福營國中) 劉慧蘭(鷺江國中)
吳慧玲(福營國中) 張素惠 (漳和國中)
九大區聯絡網
分
區
負 責 人
文山區、淡水區
卓旻寧
雙和區、七星區
賈生玲
新莊區、三鶯區
吳慧玲
三重區、瑞芳區
劉慧蘭
板橋區
張素惠
工作計畫與回顧
團員
增能
分區
輔導
召集
人
研習
多元
評量
團務
會議
非專長
研習
理念深化
人才紮根
到校
輔導
十二年
國教宣
導
教案
徵選
差異
化
教學
建立召
集人
聯絡網
有效教
學工作
坊
日期
辦理內容
備註
1. 輔導小組工作報告
2. 十二年國教政策宣導
3. 社會領域分組教學設
計的理論與實務
10/2(三)
(9:00~16:30)
領域召集人研習
10/9(三)
到校輔導
地點:竹圍高中
10/16(三)
十二年國民基本教
育五堂課有效教學
種子教師培訓
地點:板橋教研中心
對象:各校種子教師
日期
辦理內容
十二年國民基本教育
10/23(三) 五堂課多元評量與差
異化教學種子教師培
訓
備註
地點:福營國中
10/30(三)
到校輔導
地點:烏來國中小
11/13(三)
非專長教師研習
─地理科
地點:福營國中
11/20 (三) 分區輔導─新莊分區
地點:五股國中
分區輔導─七星分區
地點:秀峰國中
11/27(三)
日期
辦理內容
備註
12/ 4(三)
分區輔導─三重分區
地點:三和國中
12/11(三) 分區輔導─文山分區
地點:達觀國中小
103年
1月10日 『有效教學與多元評量』方案徵選
(五)
輔導小組
網址
福營國中首頁左下角
「新北市社會領域輔導小組」
點選
輔導小組通訊--每月出刊
• 利用電子郵件寄送給各校領域召集人
• 內容:
團務快報、教學好站分享、演講展覽預告、
好康特報、好書特報
• 如有教學資源想與大家分享,歡迎e-mail至
輔導小組信箱[email protected]
新北市國教輔導團
十二年國民基本教育
十二年國民基本教育資訊網
(http://12basic.edu.tw/)
十二年國民基本教育網站
教育理念
有教無類
優質銜接
因材施教
多元進路
適性揚才
十二年國民基本教育架構
確保每一位
學生學習成功
拔尖扶弱
激發學生學習的熱情、興趣
有效教學
多元評量
補救教學
十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖
15
102年
教師專業發展行動年
專業發展518,學生幸福一路發!
教師專業發展行動年
具體行動
一、推動活化教學培力增能系列,
強化教師專業成長內涵
(一)推動「十二年國民基本教育中等學校
教師教學專業能力研習五堂課」~研習
518
(二)建置學生學習支援系統與辦理中小學
教師差異化教學增能方案~把每位學生帶
上來
(三)分組合作學習~教室裡的春天
二、建置教師專業成長支持系統
(一)充實教師專業發展網路教學資源,並
建立單一帳密,協助教師專業發展零距離
已與全國教師在職進修資訊網完成單一
帳號漫遊網站網址:http://inservice.edu.tw
1. 中小學教師專業發展整合平臺
http://teachernet.moe.edu.tw
2. 教師專業發展評鑑網
http://tepd.moe.gov.tw
3. 中小學教師專業發展線上課程學習平臺
http://olc.moe.gov.tw/index.do?act=toIndex
4. 臺北益教網http://etweb.tp.edu.tw/index/
5. 知識大講堂http://knowledge.colife.org.tw/
(二)客製化教師專業成長診斷與處方,協助
教師精進教學實務
(三)推動教師專業學習社群家族
(四)推動教師增能行動列車
有效教學
• 課程:5小時(3小時影片、2小時實體)
• 支持資源
– 平臺(有效教學線上平臺)
– 影片(3小時)
– 種子講師
– 活化教學列車影片
– 公播版PPT
• 建議作法:種子講師 學校領召
同空堂運用影片進行專業對話
領域共
21
有效教學線上研習入口網
• http://effective.hcc.edu.tw/
22
多元評量
• 課程:5小時(5小時實體/3小時影片、2小時
實體)
• 支持資源
– 國中小示例光碟
– 種子講師國中小
– 影片
– 公播版PPT
• 建議作法:種子講師 學校領召 領域共
同空堂運用案例光碟、自身實例、影片進
行專業對話
23
差異化教學
• 課程
• 支持資源
– 種子講師
– 講師投影片
– 公播版PPT
• 建議作法:種子講師 學校領召 領域
共同空堂運用自身實例、講師投影片進
行專業對話
24
補救教學
訂定基本學習內容
無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何
重編,學生在該年級之工具學科中仍必須習得
之內容,且學會後可順利銜接下一年級之課程。
發布補救教學參考教材
國中小之國、英、數
己放置補救教學網站免費下載使用
國英數之其他領域教師進行增能實體研習
25
新北市2013學習行動年
新北市教育重點由教師教學轉
為學生的學習,將環境思維與
政策,轉化在落實學生多元精
進,適性展能。
核心願景:適性展才
內容:12項主軸,25項行動方
案
新北市2013學習行動年(摘要)
卓越領航
建構學生為學習中心
之教學模式
優質學習
引進多元評量工具
教師專業
行動學習多元
展能
落實學適性輔導
培力專案
建構專業對話平臺
籌設教師專
業發展中心
建立學習共同體學校
社會學習領域
課綱修正宣導簡報
97課綱修正宣導 --社會學習領域
 92年九年一貫課程正式綱要
 95年社會學習領域基本內容
 97年國民中小學九年一貫課程綱要
~100學年度開始實施(一.三.七年級)~
為什麼要修訂課綱?
符應時
代脈動
因應社會變遷,檢視內涵之
不足,例如因全球化而浮現
的需求:智慧財產權保護、
金融知識、消費者權益、媒
體素養、海洋教育、多元文
化、人口販運、勞動人權、
勞工運動史、永續發展觀念
等有待增補。
回應基
層教學
需求
配合中小
學一貫課
程體系之
建置
分段能力指標有的文字
用語混淆不一、有的遣
詞用句不明確,有的過
於抽象不具體,有的難
度太高,有的則和其他
學習領域重複,以致增
加教學實踐的困難。
九年一貫課程綱要
和高中課程綱要之
間,存有若干銜接
不良的問題。為了
強化中小學課程之
橫向統整與縱向聯
繫,需要調整。
到何處取得修正後的課綱?
1.國教社群網
https://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
課綱修正後有那些改變?
重覆或艱澀的指標
 與小中學整併或調整順序
 與其他領域整併
 刪除過於艱澀之「能力指標」
課綱修正後有那些改變?
增加海洋教育基本知能
增加媒體素養基本知能
增加動物福利基本知能
增加勞動人權基本知能
課綱修正後有那些改變?
 直接--增加能力指標
 間接—增加補充說明
融入文字敘述
1-4-9探討臺灣四周海域的特色,分析
海洋與居民生活的關係(新增)
 教材重點:
一、臺灣海洋環境的特色
(一)海岸的類型 (二)洋流的系統
二、臺灣海洋的地理特性
(一)地理位置:經緯度、海域環境
(二)海底地形:大陸棚
三、海洋資源的重要:運輸、遊憩、礦產資源、
漁業資源等
四、海洋對於居民的生活影響與發展機會
(一)海洋開發~ 電廠設立等 (二)居民信仰~海祭
信念,將影響我們的行動
我認同的觀點
教育不是注滿一桶水,
而是點燃一把火。
~愛爾來詩人 葉慈~