Transcript 媒體素養教育融入社會領域教案分享(ppt檔)

媒體素養教育融入社會領域教案
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國教輔導團輔導員
北新國中
陳麗如老師
為什麼需要媒體教育

想一想，每天打開電視、翻開報紙或瀏覽
網站，成為頭版標題或獨家新聞的議題，
通常都是什麼？

全台灣共有175萬小學生、95萬國中生與
75萬高中職生，這些準公民花在媒體上的
時間超過他們在學校的時間。
學校學習與電視學習之比較
學校學習
電視學習
時間
每天7小時*5天*38週
＝1330(時/年)
每天3小時*7天*52週
＝1092(時/年)
內容
特別針對學童設計
配合身心發展階段
以成人為主要對象
商業訴求
特性
循序漸進、線性學習
語言、文字符號
沒有進階性、非線性學習
影、音符號
指導
教師及相關專業人員
指導、回饋、校正
嘗試錯誤
自我學習
媒體是孩子最親密的朋友
每晚8到9點看電視人口
5.5/10人
每天課外閱讀時間
25分鐘
每天上網時間
68分鐘
至十八歲接觸到的暴力訊息
200,000次
ㄧ生觀看電視的時間
9 年
一生看廣告的時間
1.5年
學生學習過程
傳統學習過程
家庭 學校  社會
現代學習過程
電視 家庭  學校  社會
台灣媒體亂象
媒體環境
嗆聲搏版面
政治對立紛亂
頻道眾多節目雷同
新聞搶收視率
宗教台最受信任
外來戲劇當道
網咖林立
揪團快閃臨時群聚行
為
學生心態
課業負擔沉重
課外能接觸媒體的時
間，「情所當然」以
娛樂放鬆壓力為主
對於媒體傳遞資訊、
掌握新知、擴展知識
等優勢較缺乏利用能
力。
行動已經開始
1
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2008年5月，教育部公布微調後國中小九年一貫
課程綱要，增加媒體素養基本知能.
2009年11月編撰完成《媒體素養教育教師參考
手冊》。預計100學年度成為正式教科書內容。
2010年9月高一生入學適用的「公民與社會」
新課綱將新增「媒體識讀」單元。
媒體教育該怎麼敎
以學生的觀點來設定主題。
取材於他們在家庭和學校的生活事件設計討
論形式。
導引到察覺媒體對個人和社會的影響，
並討論可行的解決之道。
達成提升學生閱聽人「瞭解媒體」、「思辨媒體」、
「影響媒體」、「近用媒體」四大素養目的。
校園媒體教育分享
 影片-『明天過後』融入教學
 教案示例
學習單

1.欣賞了DVD-明天過後-前段的劇
情後，你知道世界上可能發生的
氣候劇變及異常現象。請你根據
劇情的演出，一一將它們列出。
(如日本東京-下冰雹)30%
 2.劇情的中段男主角的父親解釋了
「氣候發生劇變及異常現象」是有
原因的，請問你知道並能將它說明
嗎？20%
3.承上題，請對照全球地圖，將(1)世
界重要的洋流，如「北大西洋暖流」
的路徑 (2)台灣周圍海面的洋流系統，
請用色筆將它們畫出。
 欣賞完了這部影片，相信你的內心
有一定的震撼和衝擊;除了感受到
人類力量的渺小外，請寫下你內心
的感觸。10%
衍生理念
融入生命教育的本質
關懷生命與環境
延伸教材融入教學
新聞時事1
新聞時事2
其他影片
書籍介紹