Transcript Τίτλος εισήγησης: « Μέση Εκπαίδευση – Το παρόν και

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΙ
ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Ηθική και Δημοκρατία για μια Αειφόρο Σχολική Ηγεσία
Μέση Εκπαίδευση. Το παρόν και το μέλλον!
Ι. ΕΥΘΥΜΙΟΥ
ΠΡΩΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Οκτώβρης 2014
Βασικές πληροφορίες για τη Μέση Εκπαίδευση
2
 Οργανόγραμμα Υπουργείου
 Όραμα και αποστολή Μέσης Εκπαίδευσης
 Διάρθρωση Μέσης Εκπαίδευσης
 Στόχοι Μέσης Εκπαίδευσης
 Τυπικό Οργανόγραμμα σχολείου
3
Όραμα – Αποστολή Μέσης Εκπαίδευσης
Όραμα
Η κοινωνική και πνευματική ανάπτυξη των εφήβων μέσα από ένα
εκπαιδευτικό σύστημα που θα στοχεύει στη διαμόρφωση ελεύθερα
σκεπτόμενων ανθρώπων με δημοκρατικό ήθος και στην κατάρτισή τους με
γνώσεις, δεξιότητες και αξίες, ώστε να αντιμετωπίζουν με επιτυχία τις
σύγχρονες τεχνοοικονομικές και κοινωνικές προκλήσεις.
Αποστολή
Η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού και των υποστηρικτικών δομών της
Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης για τη διασφάλιση ενός υγιούς, ασφαλούς και
ενισχυτικού σχολικού περιβάλλοντος που να προάγει την ισόρροπη, χωρίς
αποκλεισμούς, νοητική, συναισθηματική, κοινωνική, ηθική και σωματική
ανάπτυξη, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής καινοτομίας,
καθώς και την αυτοπραγμάτωση κάθε μαθητή στα πλαίσια του Ελληνικού
πολιτισμού και του ραγδαία μεταβαλλόμενου σύγχρονου κόσμου.
ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
5
 ΓΥΜΝΑΣΙΟ (13-15 χρόνων)
 ΛΥΚΕΙΟ (16-18 χρόνων)
Ενιαίο Λύκειο
 Τεχνική-Επαγγελματική Εκπαίδευση
ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ-ΛΥΚΕΙΑ ΕΣΠΕΡΙΝΕΣ
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ *
ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑ* (14-17 χρόνων)
ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑ *(16-21 χρόνων)
ΕΙΔΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ *













Στόχοι της Μέσης Εκπαίδευσης
Παροχή Γενικής Παιδείας για την καλλιέργεια ενός
διευρυμένου γνωσιολογικού υπόβαθρου.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων : Διανοητικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων
ανάλυσης και σύνθεσης, δημιουργικής και κριτικής σκέψης
και επικοινωνίας.
Ανάπτυξη ορθών στάσεων - συμπεριφορών: Συνεργασίας,
σεβασμού και αποδοχής της διαφορετικότητας
οποιασδήποτε μορφής.
Καλλιέργεια των αξιών της δημοκρατικότητας,
αγωνιστικότητας, παρρησίας, κοινωνικής υπευθυνότητας,
της κοινωνικής δικαιοσύνης και της αλληλεγγύης.
Γνώση ξένων γλωσσών.
Προώθηση της αυτόνομης μάθησης.
Ενημέρωση για το εθνικό θέμα, καλλιέργεια
αγωνιστικότητας, ειρηνικής συμβίωσης και δημιουργίας
προϋποθέσεων επανένωσης της πατρίδας μας.
6
TYΠIKH ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΜΕΣΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
(ΛΥΚΕΙΟ-ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ)
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΜΟΝΑΔΑΣ
ΒΟΗΘΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
Α΄ (ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ
ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ)
ΒΟΗΘΟΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
(ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ)
……
ΒΟΗΘΟΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
(ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ)
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
(Καν.22)
ΒΟΗΘΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
Α΄ (ΔΔΚ)
ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟ
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
(Καν.18)
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΒΟΗΘΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
Α΄ (ΤΟΜΕΑ)
ΒΟΗΘΟΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
(ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ)
……
ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ
ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ
[Καν.1-82 και Νόμος 113(ι)
1999 και 69(ι) 2001, 1-29]
……
ΒΟΗΘΟΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
(ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ)
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
……
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ
ΕΠΙΤΡΟΠΗ
ΣΧΟΛΕΙΟΥ
[Νόμος 70(Ι) 2005
και 69(Ι)
7 2006, 1-8]
Εκπαιδευτική Νομοθεσία, Κανονισμοί Λειτουργίας Δημοσίων Σχολείων, Εγκύκλιοι και Οδηγίες.
Καινοτομίες που υλοποιούνται τα τελευταία χρόνια
στη Μέση Εκπαίδευση

Αναλυτικά προγράμματα.

Πρόγραμμα ένταξης των αλλόγλωσσων για την
8
εκμάθηση της Ελληνικής Γλώσσας

Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας

Αγωγή Υγείας και Πολιτότητας

Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης

Ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών - ΔΙΑ.Σ.

ΚΕΕΑ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και
Αξιολόγησης)
9
Τι πρέπει να
γίνει για να
βελτιωθεί το
εκπαιδευτικό
μας σύστημα;
;
ΠΟΙΟΤΗΤΑ!
Ποιότητα στην Εκπαίδευση
 Η ποιότητα δεν είναι προορισμός είναι ταξίδι!
 Η ποιότητα είναι μια συνεχής διαδικασία και δεν αφορά ένα μικρό αριθμό
ατόμων μέσα στη Σχολική Μονάδα, αφορά όλους!
 Είναι ένα δυνατό εργαλείο πάνω στο οποίο βασίζεται η διαμόρφωση
δημοκρατικά και ηθικά σκεπτόμενων ανθρώπων, καταρτισμένους με
γνώσεις, δεξιότητες που θα τους δώσουν τα εφόδια, ώστε
αντιμετωπίζουν με επιτυχία τις σύγχρονες τεχνοοικονομικές και
κοινωνικές προκλήσεις.
 Η ποιότητα σχετίζεται με ορθά δομημένα και διαμορφωμένα σχολεία,
καλά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς, πολύ καλά αποτελέσματα
μαθητών, στήριξη και καθοδήγηση μαθητών και εκπαιδευτικών,
αποτελεσματική διοίκηση, σύγχρονο και εξισορροπημένο αναλυτικό
πρόγραμμα και ύπαρξη υψηλών ψηλών στόχων που θα πλαισιώνονται
με ένα πλέγμα ηθικών αξιών.
 Το ποιοτικό σχολείο αυτοβελτιώνεται και προσαρμόζεται στις απαιτήσεις
της κοινωνίας, τις εξελίξεις τις τεχνολογίας και επιστήμης και ικανοποιεί
τις προσδοκίες των μαθητών, των γονιών, της κοινωνίας και της
πολιτείας γενικότερα..
10
11
Ποιότητα στην
Εκπαίδευση…
πώς θα
επιτευχθεί;
;
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ
ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ
!
Ανάπτυξη, επιμόρφωση
και ποιοτική
αναβάθμιση του
ανθρώπινου δυναμικού
της εκπαίδευσης.
Εκσυγχρονισμός της
διοικητικής δομής της
Διεύθυνσης Μ.Ε και των
σχολικών μονάδων.
Εκπαιδευτική
μεταρρύθμιση
Αναβάθμιση του
περιεχομένου, των
μεθόδων και των
προγραμμάτων της
εκπαίδευσης
Στήριξη και ενίσχυση του
κάθε μαθητή με
αναγνώριση της
ιδιαιτερότητας και των
ιδιαίτερων κλίσεων.
12
Ανάπτυξη, επιμόρφωση και ποιοτική αναβάθμιση του
ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης.
Επεξήγηση
Στρατηγικές προτεραιότητες
Είναι αναγκαία η
Διαμόρφωση ενός σύγχρονου συστήματος
εξοικείωση του διδακτικού
επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, των
προσωπικού με τις
διευθυντικών και εποπτικών στελεχών που θα
σύγχρονες διδακτικές
είναι βασισμένο σε επιστημονικά
προσεγγίσεις και
τεκμηριωμένες ανάγκες και στην απόκτηση
παιδαγωγικές μεθόδους,
δεξιοτήτων δια βίου μάθησης.
καθώς και του εποπτικού Διαμόρφωση ενός σύγχρονου, αξιοκρατικού
προσωπικού στις
συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών,
σύγχρονες αντιλήψεις της
των σχολικών μονάδων (εσωτερική και
εκπαιδευτικής ηγεσίας.
εξωτερική αξιολόγηση) και του εκπαιδευτικού
συστήματος.
Διαμόρφωση ενός αξιοκρατικού συστήματος
προσλήψεων και προαγωγών εκπαιδευτικών.
Εκσυγχρονισμός της διοικητικής δομής της Διεύθυνσης
Μ.Ε και των σχολικών μονάδων
Επεξήγηση
Εκσυγχρονισμός
της οργάνωσης,
διοίκησης,
εξοπλισμού και
οικονομικής
διαχείρισης στη
Μέση Εκπαίδευση
σε όλα τα επίπεδα,
Στρατηγικές προτεραιότητες
Διαμόρφωση σύγχρονης και αποτελεσματικής δομής της
Διεύθυνσης Μ.Ε και των Επαρχιακών Γραφείων.
Αυτονόμηση σχολικών μονάδων με ταυτόχρονη βελτίωση
της διοικητικής δομής τους. Εισαγωγή του θεσμού της
αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας με στόχο τη
βελτίωση της σχολικής ποιότητας.
Εισαγωγή σύγχρονου συστήματος μηχανογράφησης και
ηλεκτρονικής διοίκησης σε επίπεδο υπουργείου,
επαρχιακών γραφείων και σχολικών μονάδων.
Βελτίωση υποστηρικτικών δομών που παρέχονται από
άλλους φορείς και υπηρεσίες (Εφορείες, ΥΕΨ, ΥΣΕΑ,
ΑΥΠ, Τ.Υ κ.α.)
Δημιουργία δικτύων σχολικών μονάδων, ενθάρρυνση της
συνέργειας μεταξύ τους και δημιουργία τράπεζας καλών
πρακτικών προς αντιμετώπιση κοινών προβλημάτων.
Αναβάθμιση του περιεχομένου, των μεθόδων και των
προγραμμάτων της εκπαίδευσης
Επεξήγηση
Αναβάθμιση του
περιεχομένου της
παρεχόμενης
εκπαίδευσης . Είναι
δεδομένο ότι θέματα
διδακτικής
προσέγγισης και
μεθοδολογίας,
αξιολόγησης
μαθητών καθώς και
δομής του
ωρολογίου
προγράμματος,
κρίνονται ως πολύ
ουσιαστικά για ένα
αποτελεσματικό
εκπαιδευτικό
Στρατηγικές προτεραιότητες
Διαμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων, και
του ωρολογίου προγράμματος , ώστε να
ανταποκρίνονται στην αποστολή της Μέσης
Εκπαίδευσης. (Αναμένεται η ενίσχυση του
μαθητοκεντρικού χαρακτήρα της παρεχόμενης
παιδείας με έμφαση στα στοιχεία της έρευνας, της
καινοτομίας, της κριτικής σκέψης και της εμφύσησης
ηθικών αξιών μέσω της δημιουργίας νέου τύπου
Λυκείου.
 Ανασχεδιασμός του συστήματος αξιολόγησης των
μαθητών.
 Βελτίωση του συστήματος επαγγελματικής
καθοδήγησης.
Ενίσχυση της αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδακτική
και μαθησιακή διαδικασία.
Ενίσχυση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και
αειφόρου ανάπτυξης.
Στήριξη και ενίσχυση του κάθε μαθητή με αναγνώριση
της ιδιαιτερότητας και των ιδιαίτερων κλίσεων.
Επεξήγηση
Στρατηγικές προτεραιότητες
Ενίσχυση σχολικής επιτυχίας και αλφαβητισμού.
Η μείωση του ποσοστού
(αξιολόγηση και βελτίωση των ειδικών
μαθητών με χαμηλές
προγραμμάτων όπως: Ειδική Αγωγή και
μαθησιακές επιδόσεις,
Εκπαίδευση, Αλφαβητισμός, ΖΕΠ, Πρόγραμμα
της σχολικής αποτυχίας
Εκμάθησης της Ελληνικής Γλώσσας σε
και του ποσοστού
Αλλόγλωσσους ).
αντικοινωνικής
Ενίσχυση θετικής συμπεριφοράς και αντιμετώπιση
συμπεριφοράς, καθώς
της αντικοινωνικής συμπεριφοράς (προγράμματα
και την προαγωγή των
ΑΥΠ και ΟΑΠ, Προπαρασκευαστική Μαθητεία,
κλίσεων και
εισαγωγή νομικού θεσμικού πλαισίου και δομών
αντιμετώπισης των μαθητών με σοβαρά προβλήματα
ιδιαιτεροτήτων όλων των
παραβατικότητας, ψυχικής υγείας και χρήσης
μαθητών, χρήζουν
γρήγορης αντιμετώπισης. εξαρτησιογόνων ουσιών)
Ικανοποίηση ιδιαίτερων αναγκών και κλίσεων των
μαθητών (ενίσχυση Αθλητικού και Μουσικού
σχολείου, εισαγωγή νέων τύπων σχολείων χαρισματικά παιδιά ).