Transcript 教師如何進行行動研究1022

臺北市政府教育局中等教育科
支援教師 楊瑞濱
• 中國文化大學英國語文學系、
中文系文藝創作組雙主修
• 國立交通大學外國文學與語言學研究所文學組碩士班
• 興趣：英語教學、文學與文化、劇場與表演、性別研究
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89學年度：臺北市立重慶國中英語代理教師
91學年度：臺北市立中正高中英語代理教師
92學年度：臺北市立陽明高中高中英語代理教師兼導師
93-96學年度：臺北市立龍門國中英語教師兼訓育組長、
導師
• 97學年度：桃園縣立永安國中閱讀推廣教育替代役男
• 98-100學年度：臺北市立北投國中英語教師兼教學組長
• 101學年度：臺北市政府教育局中等教育科支援教師
• 臺北市93、96、100、101學年度市立國民中學正式教師
聯合甄選英語科試教委員
• 臺北市教學輔導教師
• 臺北市政府教育局教師專業發展初階、進階評鑑人員
• 教育部國民中小學補救教學種子講師
• 臺北市12年國民基本教育地方宣導團團員
• 臺北市第9屆(96學年度)教育專業創新與行動研究徵件
教育專業經驗分享類佳作
• 臺北市第10屆(97學年度)教育專業創新與行動研究徵件
教育專業經驗分享類
• 臺北市第11屆(98學年度)教育專業創新與行動研究徵件
教育專業經驗分享類佳作
• 臺北市第13屆(100學年度)教育專業創新與行動研究徵
件創新教學活動設計類特優
• 臺北市99年度國民中小學攜手計畫課後扶助行動研究
徵文補救教學活動設計類佳作
• 臺北市100年度國民中小學攜手計畫課後扶助行動研究
徵文補救教學經驗分享類佳作
• 98學年度性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說徵件
性別教學經驗敘說類入選
• 認識行動研究
• 1. 甚麼是行動研究?
• 2. 誰該進行行動研究?
• 3. 行動研究該進行多久?
• 經驗分享
• 1. 實施計畫
• 2. 作品分享
• 大家手腦並用
• 基於解決學校、班級現場的教學、學生學習問題。
• 教師社群、專家小組之參與，採取的系列性的教學改進措
施。
• 有計畫的蒐集教學現場觀察、訪談、問卷或省思扎記等資
料，加以分析。
• 能具體說明教育改進措施對於教師教學、學生學習成效之
影響（解決問題、改善實務情境）。
• 展現教師專業成長的個別性、主體性。
• 研究者即參與者：教育行動研究之研究者即為欲解決其在教
學情境中所面臨問題的教師。
• 增進專業成長：教育行動研究可增加教師在教育專業知識上
的廣度與深度，以及增進教師批判思考的能力，並進一步自
我反省與評鑑其教學上的成效。
• 解決特定情境問題：教師在其教學情境中發現問題，可藉由
進行行動研究之過程或結果，釐清問題的情境脈絡，獲致解
決問題之可行方案。
• 促進團隊合作：教育行動研究可由研究者本身、學校行政人
員、其他教師、家長、學生、專家學者等成員所組成的團隊，
共同計畫、討論解決特定情境問題之可行方案，並協同執行，
與相互評鑑、檢討、施行研究結果。
範圍
學術專題研究
行動研究
研究主題
和性質
學術領域之問題，敘述性、關
聯性與因果性的疑難與困惑現
象
專業行動中待改善之問題，需
求性或功能性的不理想狀況
研究目的
發展檢驗理論，增加新瞭解
改善實務運作與現存問題
文獻探討
多一手資料
多二手資料
研究設計
依據嚴謹設計實施
實施中適時檢討修正
選擇樣本
具代表性樣本、信效度資料
周遭樣本、容易方便收集
結果應用
研究應用建議，具體的理論性
知識
實務改進，具體的行動改善及
實踐知識
發現問題
結論、成果
資料檢索與
發表與應用
討論
省思、分析
擬定與實行
與評鑑
行動策略
• 課程研究：學校本位課程發展之課題、教師面臨教材不足
時著手為學生設計的一套創造性活動
• 教學方法與學生學習：資訊科技融入教學對於學生學習成
效的影響、融入多元智能之閱讀教學、以學習共同體教學
法替代傳統統教學法
• 班級經營與管理：日記書寫與師生互動
• 態度與價值：補救教學學生學習動機與學習成效之改變
• 行政創新：提升行政效能的具體作法、學校校本位課程推
動與實施情形
• 實施計畫
• 作品分享
• 題目擬定
• 來源：從教學現場出發、從身旁對象著手
• 準則：符合研究者興趣與能力且具體可行
• 方式：
• 問題標的簡易確立
狀態詞(動作)
研究對象
研究變項
研究方法
增進
七年級學生
英語聽力
之行動研究
改善
本班學生
課堂秩序
之行動研究
• 狀態詞搭配研究變項
狀態詞1
自變項(方法)
狀態詞2
研究對象
依變項(問題)
研究方法
透過
每月班級活動
降低
本班師生
口語衝突
之行動研究
利用
晨讀10分鐘
提升
七年級學生
國語文能力
之行動研究
• 大綱擬定
1. 研究動機與目的
2. 研究問題與對象的背景分析
3. 文獻探討
4. 研究方法/設計與步驟/實施
5. 研究結果與分析討論
6. 結論、省思建議、回饋、未來展望
7. 參考資料與文獻
＠ 作品與活動照片
• 研究者經由研究歷程檢核研究目的的實施成效
• 與佐證資料、理論應用、待解決問題的印證
• 研究發現與研究結論之連結
• 分析研究結果的優缺點
• 提出研究中所獲得的個人專業成長
• 檢視策略成效、省思研究歷程與修正策略之提出
• 如何應用推廣、與其他領域或議題更進一步的精進與結合
• 批判思考、發掘問題
• 改善情境、尋求改變
• 適時反思、精進專業
• 回首來時路、莫忘初衷
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