Transcript 103導師輔導知能宣導簡報

專輔教師工作簡介
與個案轉介流程說明
永和國小輔導處
專任輔導教師
林欣怡
【內容大綱】
一
二
三
四
五
一、「教育」與「諮商輔導」的差異
教育
諮商輔導
主體性
對學生問題
的概念化
老師為主，學生為輔
學生為主，老師為輔
「教化」、「導正」
處理外在的行為問題
尋找問題行為背後的
內在動機或心理需求
專業功能的發
揮
1.
2.
3.
4.
1. 貼近學生心情
2. 理解內在世界
3. 協助重新做出選
擇
建立正確思維
合乎規範的行為舉止
培養良好的道德操守
幫助學生適應群體生
活
兩項專業都是共同陪伴學生成長的重要養分！
二、專輔老師的一天
上午 個別諮商，個案紀錄，家長訪談，入班觀察
教師諮詢（與導師討論班級學生狀況；討論兼輔老師、認輔志工個案）
個案評估 (與心理師、社工師)
討論通報個案狀況（輔導主任、輔導組長、學校社工師）
巡迴班級輔導課程
午休 個別諮商，小團體輔導
下午 個別諮商，個案紀錄，填工作週誌，個案管理
討論高危險個案狀況（輔導組長、輔導主任）
個案轉介會議（導師、兼輔老師、輔導組長）
準備接案（隔天的個別諮商）
三、學校三級輔導工作說明
專業輔導人員
(社工師、心理師)
填寫個案
關懷C表
專兼任
輔導教師 填寫
個案關懷B表
導師 填寫
個案關懷A表
三級
二級
初級
1.危機(緊急)事件處理
2.個別(團體)諮商與轉介
3.資源整合
1.個別輔導
2.小團體輔導
(專兼任輔導老師、特教老師)
1.班級經營
3.電話關懷
5.正向管教
2.班級輔導
4.團體活動
6.行為辨識
Q1：初級輔導要做什麼？
• 人員：導師與科任教師為主，其他專業人員提
供諮詢或支援。
• 對象：不分學生資格類別
• 觀察辨識學生行為問題：行為常規問題尋求學
務處正向管教。
• 熟悉校內轉介與通報流程：學生出缺席、立即
安全問題、性平與暴力事件，通報學務處；高
風險家庭通報輔導處。
• 方式：透過課堂教學、正向管教、輔導關懷、
課室觀察進行初級輔導。
學生偏差行為處理與輔導流程
初級輔導
正向管教
了解學生行為
背後可能成因
後，運用積分、
公開表揚、口
頭讚賞、成果
表演、頒發禮
物等方式，增
強學生正向行
為，降低負面
行為出現機率。
學生偏差行為發生
一般管教
口頭糾
正、調整
座位、要求口頭道歉或書面自
省、列入日常生活表現紀錄、
通知監護權人，協請處理、要
求完成未完成之作業、適當增
加作業或工作、要求課餘從事
公共服務、取消參加正式課程
以外之活動、要求靜坐反省、
站立反省、暫時轉送其他班級
學習、依學生獎懲規定處理。
登載於輔導紀錄中
（登錄時間.過程.處置.成效）
強制措施
學生有攻擊、
自殺等行為，
教師在不危及
學生安全下得
立即對學生身
體施加強制力，
以制止或排除
該舉，預防危
害。
Q2：二級輔導做些什麼？
• 人員：專 兼輔教師或特教老師為主。
、
• 對象：不分學生資格類別（含一般生
及特教生）。
• 方式：依學生需求，透過個別輔導、
小團體輔導或特教服務等方式。
• 輔導教師填寫 個案關懷B卡。
Q3：哪些學生需要二級輔導？
• 正向管教與導師初級輔導後，仍需進一
步協助時，向輔導處提出 二級輔導轉介
需求。
Q4：導師在二級輔導扮演什麼角色？
• 配合個案輔導工作：在班級內進行個案關
懷與課室行為資料蒐集。
Q5：哪些學生需轉介三級輔導？
• 危機個案優先：急性精神疾患、自殺(傷)或性侵、家
暴等需立即協助者
• 罹患精神疾病或精神官能症，且症狀嚴重困擾生活
者，在穩定就醫回診情況下，配合提供心理服務
• 經導師或輔導教師於初級、二級輔導後，主述問題
仍未改善，明顯影響其學習適應狀況者
• 常見心理衛生議題：學校適應困難(ex.心因性拒學症)；情
緒困擾(ex.自殺/自傷/憂鬱)；物質濫用(ex.吸K、網路成癮)…等。
Q6：受理個案關懷A卡的窗口為何？
• 輔導處： 輔導組 或 特
教組。
• 輔導處 輔導組 或 特教
組 評估個案狀況後，
請特教教師入班觀察
或輔導教師與個案初
談，評估個案輔導需
求，並提供相關諮詢
服務。
初級輔導
個案通報或轉介
個案轉介會議
Q7：輔導處受理A卡後的行政程序為何？
• 輔導處召開個案轉
介會議，視個案狀
況邀請「導師、教
學輔行政、專輔教
師、初談輔導老師
、科任老師、特教
老師、心理師、社
工師」與會。
初級輔導
個案通報或轉介
個案轉介會議
Q8：個案轉介會議的目的為何？
• 以討論(而非傳話)
的方式，匯整資料
及評估意見，設定
共同目標，擬定各
專業人員與處室分
工合作策略，創造
最佳的輔導效能。
初級輔導
個案通報或轉介
個案轉介會議
四、永和國小輔導處個案轉介步驟（導師部分）
• 轉介個案，老師的前置作業有：
1.填寫學生個案關懷A卡 →輔諮組長、（特教組長）
2.學生與專輔教師進行初步晤談
3.參與個案轉介會議
• 初級輔導----------請導師持續觀察輔導該生，輔導處提供諮詢
• 二、三級輔導-----取得家長同意書
五、學生個案關懷A卡撰寫方式
1.學生基本資料
2.學生家庭概況
3.學生個人、家庭、社會狀況
4.初級輔導及介入
5.輔導處評估回覆單
學生個案關懷A卡（表格範例）
式
謝謝聆聽 歡迎給予建議
E-mail: [email protected]
Office phone:02-29214615#504