Transcript Teknoloji Entegrasyon Planlama Modeli Sunumunu İndir

Farklı odak noktaları bulunan 5 aşamadan
oluşan bir model
1. aşama
Göreceli Fayda
2.aşama
Hedef ve Değerlendirmeyi Belirleme
3.aşama
Entegrasyon Stratejilerini Belirleme
4.aşama
Öğretim Ortamını Hazırlama
5.aşama
Stratejileri Değerlendirme ve Revizyon
1. Aşama
Göreceli Fayda
2.Aşama
Hedefleri ve
Değerlendirmeyi
Belirleme
3.Aşama
Entegrasyon
Stratejilerini
Belirleme
4.Aşama
Öğretim
Ortamını
Hazırlama
5.aşama
Stratejileri
Değerlendirme
ve Revizyon
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenciler çeşitli konularda “zorluk” yaşamaktadırlar.
Bu zorluk neden yaşanır?
• Soyut gelen konu
• Yabancı/ yeni bir gelen konu
• Sıkıcı/ alakasız gelen konu
İyi bir öğretmen, öğrencilerin bu zorlukları aşmaları için:
• Konuları kolaylıkla kavranabilecek şekilde düzenlemeli
ve ilişkilendirmeli
• Öğrencilerin seviyelerini dikkate alarak öğrencilerin
başarabilecekleri düzeyde oluşturmalı
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
 Teknoloji tabanlı stratejiler bu zorluklar için öğretimsel çözümler
sunmaktadırlar.
Bunun için gerekli olan:
• Zaman
• Çaba
• Planlama
• Teknoloji tabanlı metotlar
• Ek masraflar
 Öğretmen bu metodun yararlarını da göz önünde bulundurarak ek
masraf ve çabaya deyip değmeyeceğine karar vermelidir.
Everett Rogers (2004) bu kararı, teni bir metot kullanmada göreceli
avantajlar şeklinde yorumlamaktadır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Yüksek Göreceli Avantajlar Potansiyeli Taşıyan Durumlara
Teknoloji Çözümleri
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Konular yeni veya yabancı
(matematik ve fizikteki
kurallar)
Grafik araçları,
simülasyonlar, video tabanlı
problem senaryoları
Görsel örnekler sunulması
konuların daha net
görülmesini sağlayacaktır
Konular soyut veya karmaşık Matematik araçları
(fizik kuralları, biyolojideki
(geometer sketchpad),
sistemler)
simülasyonlar, problem
çözme yazılımları,
spreadsheet egzersizleri,
grafik hesap makineleri.
Grafikler soyut bir konuyu
somutlaştırmada
yardımcıdır. Öğrenciler
sistemi manipüle ederek
konuları öğrenebilirler.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Zaman kaybettiren el
Yazılım (kelime işlemci,
becerisi gerektiren durumlar spreadsheet) ve probeware
(el ile yapılan hesaplamalar,
data toplama)
Uğraşı gerektiren
durumların daha kolay bir
şekilde yapılmasını sağlar:
öğrenciler işlemlerle
uğraşmak yerine öğrenmeye
odaklanırlar
Öğrencilerin sıkıcı bulduğu
Tekrar- alıştırma yazılımları,
konular
öğretici oyunlar
(temel matematik becerileri,
telaffuz, kelime bilgisi)
Dikkat, anında geri dönüt ve
etkileşim gerektiren
durumlarda motivasyonu
sağlar
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Öğrencinin konu ile günlük
yaşam arasında herhangi bir
ilişki göremediği durumlar
(tarih, sosyal çalışmalar)
Simülasyonlar, internet
aktiviteleri, video tabanlı
problem senaryoları
Görsel ve etkileşimli
aktiviteler öğretmenlerin
ilişkiyi göstermelerine
yardımcı olur.
Atıl durumlar için;
öğrencinin yapabildiği ama
tam olarak nerede uygulama
yapacağını kestiremediği
alanlar (fizik, matematik)
Simülasyonlar, problem
çözme yazılımları, video
tabanlı problem senaryoları,
öğrencilerin geliştirdiği web
sayfaları, çoklu ortam
ürünleri
Proje tabanlı öğrenmelerde
bu araçların kullanılması
gerçek hayat problemleri ile
bu tip konular arasında net
bir ilişki kurulmasını sağlar
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Öğrencilerin araştırma
raporları ve sunumlar
hazırlamayı sevmediği
durumlar
Öğrencilerin gelişmesini
sağlayacak masaüstü
yayınları, çoklu ortam/ web
sayfası ürünleri
Öğrenciler bu gösterişli ve
profesyonel görünen
ürünleri seveceklerdir.
Öğrencilerin işbirlikli olarak
çalışmasına ihtiyaç
duydukları ve öğrenmede
alternatif yollar görmelerinin
gerektiği durumlar
Öğrencilerin gelişmesini
sağlayacak masaüstü
yayınları, çoklu ortam/ web
sayfası ürünleri
Öğrenciler sanal olarak
birlikte çalışabilirler ve
herkes özgün bilgileri ile
farkı katkılarda bulunmuş
olur
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Çalışma ortamı için
öğrencinin teknolojik
beceriye / yeterliğe ihtiyaç
duyduğu durumlar
Bütün yazılımlar ve üretken
araçlar, bütün iletişim
araçları, sunumlar ve çoklu
ortam yazılımları olabilir.
Öğrencilerin çalışmaya
ihtiyaç duydukları durumlar
için örnekler sunar, pratik
yapmalarını sağlar
Öğretmen öğrencilerin
yanlışlarını düzeltmede
yeterli vakte sahip değilse
Tekrar- alıştırma yazılımları, Öğrencilerin öğretmenden
elde taşınabilen bilgisayarlar, bağımsız olarak anında gerideğerlendirme yazılımları
dönüt almalarını sağlar.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Daha ileri düzey öğrenmeleri
öğretmen çeşitli
sebeplerden dolayı
sağlayamıyorsa.
Kendi kendine eğitim
gerçekleştirebileceğimiz
çoklu ortamlar, uzaktan
kurslar.
Kendi gidişatını takip
edebileceğin yapılandırılmış
öğrenme ortamları
Kaçırılan çalışmaları
öğrencinin kendisinin tekrar
etmesi gerektiği durumlar
Özel ders ve çoklu ortam
yazılımları
Eksik konuları tamamlamak
için öğrencinin kendi
gidişatını takip edebileceği
yapılandırılmış öğrenme
ortamları
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Öğrenme Problemi
Teknolojik Çözümler
Göreceli Avantajı
Okulların yeterli
materyallere ve kaynağa
sahip olmadığı durumlarda
(fen laboratuarı, çalışma
kitapları)
Simülasyonlar, CD- ROM
tabanlı metinler, e- kitaplar
Materyaller yeniden
kullanılabilir durumdadır. Bu
da kopyalarını almak için
harcanacak paradan tasarruf
edilmesini sağlar.
Öğrencilerin mekansal
olarak uygun olamadığı
durumlarda bilgilere hızlıca
ulaşması
İnternet, e- porta projeleri,
çoklu ortam ansiklopedileri
ve atlaslar
Bilgilere ulaşmak hızlıca
gerçekleşmektedir, daha
ucuz ve daha az maliyetli bir
yoldur.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Teknolojiyi entegre etmede 1. aşama, belli durumlar
karşısında teknolojinin göreceli avantajı ile ilgili 2
sorunun cevaplanmasını gerektiriyor:
• Teknoloji kullanımını gerektirecek problemleri
nasıl belirlerim?
• Kullanacağım teknoloji tabanlı metotlar
göreceli avantajlara göre yeterli düzeyde bir
çözüm sunuyor mu nasıl anlarım?
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Teknoloji kullanımını gerektirecek problemleri nasıl
belirlerim?
• Teknolojiye odaklanmayın
• Kanıtlar gösterin
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle
Teknoloji tabanlı metotlar göreceli avantajlara göre
yeterli düzeyde bir çözüm sunuyor mu?
• Etkisini ölçün
• Gerekli olan çaba ve harcamaları göz önünde
bulundurun
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme
•
•
•
•
Öğretmenler hedefleri belirlerken öğrencilerde en iyi
başarıyı yakalama, konu ile ilgili davranışları ve
tutumları geliştirme üzerine yoğunlaşırlar.
Hedefler ölçülebilir ve gözlenebilir sonuçlar üzerinde
yapılandırılmalıdır.
Hedef belirlemenin ardından bu sonuçların
değerlendirmesi üzerinde düşünülmelidir.
Öğretmenlerin bir kısmı değerlendirmede var olan
test ve rubrikleri kullanırlar, bazıları ise kendi özgün ve
bekledikleri sonuca göre bir değerlendirme ölçeği
oluştururlar.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme
Hedefler ve değerlendirmelere örnekler
Yüksek Başarılı sonuçlar: Performansın konunun sonunda %20
artması (başarıyı test ile ölçme)
İşbirlikli Çalışma Sonuçları: Geruptaki her bir öğrenci 20
üzerinden en az 15 almalıdır (becerileri notlandırmada
varolan rubrikleri kullanma)
Tutum Sonuçları: Öğrencilerin memnuniyeti skoru 25
üzerinden 20 olmalıdır (memnuniyeti ölçmek için tutum
anketi kullanmak)
İleri Motivasyon: Öğrencilerin %75’i konu üzerinde
yoğunlaşabiliyorsa (gözlem tablosu oluşturmak ve
kullanmak)
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme
Sorular:
• Yeni bir metodu kullanırken sonuçlar
anlamında nasıl bir beklentiye girmeliyim?
• Bu sonuçlar için en iyi ölçme yöntemini nasıl
belirlerim?
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme
Yeni bir metodu kullanırken sonuçlar anlamında nasıl
bir beklentiye girmeliyim?
•
Sürece değil, sonuca odaklanın
•
Gözlenebilir ve ölçülebilir ifadeler kullanın
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme
Bu sonuçlar için en iyi ölçme yöntemini nasıl belirlerim?
•
Bir beceriyi ölçerken yazılı testler kullanınız
•
Karmaşık, yani bir çok bilgi ve beceriyi ölçen konu ve ürünleri
değerlendirirken belli kriterleri bulunduran bir kontrol listesi
kullanınız
•
Karmaşık konuları veya ürünleri değerlendirmek için
rubrikler kullanınız
•
Tutumu ölçmek için likert tipi anketler veya semantik
değişkenler kullanınız
•
Davranış sıklığını ölçmek için gözlem ölçekleri kullanınız
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
Bu kararı verirken ise ihtiyacını ve entegrasyon stratejilerini
incelemeli ve içinde bulunulan duruma en uygun olan stratejiyi
içinde bulundukları duruma uygulamalıdır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
Öğretme/Öğrenme Metotlarına Karar Verme
Doğrudan Stratejilerin Kullanımı: Öğrencilerin geleneksel bir sınavla
değerlendirilecek olan becerileri etkili olarak öğrenmeleri için bir
yola ihtiyaç varsa.
Yapılandırmacı Stratejilerin Kullanımı: Öğrencilerin evrensel
becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları olduğunda (Grup Çalışması
Becerileri- kompleks konuların zihinsel modeli ) ve öğrenme
portfolyolar veya grup ürünleri gibi alternatif ölçme metotları ile
değerlendirileceği zaman kullanılır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
Aşama 3’ün Soruları:
Bu sorular 3 konu ile ilgilidir;
1) Öğretim Stratejileri
2) Teknoloji Materyalleri
3) Uygulama Stratejileri
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
1) Kazanım içeriği ve öğrenci karakterlerinin ışığında
hangi öğretim metotlarına ihtiyaç vardır?
Entegrasyon Stratejisinin Yapılandırmacı veya
Doğrudan mı olacağına karar verdikten sonra
dikkate alınması gereken iki yaklaşım vardır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
İçerik yaklaşımı: Tek bir konu yaklaşımı mı
yoksa disiplinler arası bir yaklaşım mı olmalı?
• Konuların öğretimi için yeterince zaman yoksa ve konuların tek
bir ünite altında toplanması gerekiyorsa tek bir konu yaklaşımı
kullanılır.
• Gerçek hayat aktivitelerinin modellenmesi içinse farklı
alanlardan becerilerin bir araya gelmesi gerekir ve bunun için
disiplinler arası yaklaşım kullanılır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
Gruplama Yaklaşımı:Öğrenciler bireysel mi, ikili mi küçük gruplar halinde
veya grup olarak mı çalışmalılar?
•
Bu karar kaç bilgisayar veya yazılım olduğuna bağlıdır.
•
Bütün Sınıfın Birlikte Çalışması: Görsel örnekleme veya bütün sınıf tartışmasını yönetmek için.
•
Bireysel: Bir dersin veya projenin sonunda öğrenciler bireysel becerileri göstereceği zaman.
•
İkili Grup Çalışması: Akran öğrenmesi için, yüksek yetenekli öğrencilerle desteğe ihtiyacı olan
öğrencilerin çalışması
•
Küçük Grup Çalışması: Öğrencilere grup çalışması yapma tecrübesi kazandırarak gerçek hayat
becerilerini modelleme imkanı tanır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
2) Teknoloji bu metotları nasıl en iyi şekilde
destekler?
2.Aşamadaki teknoloji tabanlı çözümleri
gerçekleştirmek için gerekli olan basamaklar
üzerine düşünülmelidir.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı
3) Öğrencileri yeteri kadar teknoloji kullanmaları
için nasıl hazırlayabilirim?
Notlandırılmış bir ürün ortaya koyabilmeleri
için, öğrencilere araçları kullanmalarını
göstermek için yeterince zaman ayırıp, onların
bu araçları rahat kullanabilecek duruma
gelmelerine izin vererek.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
Eğer öğretmenler ne zaman isterlerse
ihtiyaçları olan öğretim kaynaklarına
ulaşabiliyorlarsa, aşama 3’deki öğretim
stratejilerine karar vermenin ardından aşama
4’deki planlama kararlarını alabilirler.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
Etkili Teknoloji Kullanımı İçin Önemli Durumlar
4. Aşamada, öğretmenler başarılı bir teknoloji
entegrasyonu için öğretim ortamında gerek duyulan
önemli durumlara sahip olduğundan emin olmalı.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
• Yeterli donanım, yazılım ve medya: Yeterli bilgisayar
bulunmalı ve öğretim kaynaklarının yasal kopyaları yeteri
kadar olmalı
• Kaynakların Kullanımı için Zaman:Donanım ve yeterince
yasal yazılım ihtiyaç duyulan zaman diliminde
sağlanabilmeli
• Öğrencilerin Özel İhtiyaçları:Koşullar engelli öğrencilerin
ulaşımı için ve tüm öğrencilerin güvenliği için sağlanmalı
• Teknoloji Kullanımının Planlanması:Öğretmenler donanım
ve yazılımı etkili kullanabilmek için bu duruma aşina
olmalıdır. Teknoloji kaynaklarını test etmek için yeteri
zamanları olmalı ve eğer planlarında sıkıntı çıkarsa
uygulayabilecekleri yedek planları olmalıdır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
Aşama 4’ün Soruları
Bu aşama teknoloji entegrasyonunu
destekleyecek ortamla ilgili 3 soruyu
cevaplandırır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
1)
Öğretim stratejilerini gerçekleştirmek için hangi donanıma,
yazılıma, medya ve materyallere ihtiyacım olacak?
Bilgisayar:
•
Eğer istediğiniz formatta bireyi destekleyecek bilgisayar yoksa, ikili grup veya
küçük gruplar halinde uygulanabilecek bir teknoloji entegrasyon planı düşünülür.
•
Ayrıca bilgisayarla veya bilgisayarsız yapılacak farklı aktiviteler tamamlatılabilir.
•
Ancak, öğrenciler bireysel olarak bazı becerileri gerçekleştireceklerse tüm
öğrenciler için bilgisayar laboratuarı rezerve edilebilir.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
Yazılım ve Medya Kopyaları:
Eğer yazılım veya medya paketleri teknoloji kullanımını engelliyorsa, yasal olmayan bir
medya veya yazılım kopyasıdır. Lisanslı ürünlere ihtiyaç vardır.
Bilgisayar Donanımlarına Erişim:
Bilgisayarlara ek olarak, yazıcı, yazıcı kağıdı ve herhangi bir diğer bilgisayar donanımına
yeteri erişim planlanılmalıdır.
Çıktılar ve Diğer Materyaller:
Yeterli destek materyalini hazırla ve çoğalt.
Eğer yazılımın kullanımını öğrenmek projenin bir hedefi değilse, öğrencilere temel
işlemlerin nasıl yapılacağını hatırlatan çalışma kağıtları hazırlanabilir.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
2) Öğretimi ve öğrenmeyi destekleyecek materyaller nasıl
düzenlenmeli?
• Engelli Öğrencilerin Erişimi:
Duyma veya görme engeli olan öğrenciler için, yazılım veya uyarlanabilir
araçlar oluşturulmalıdır.
• Gizlilik ve Güvenlik Durumları:
Yetişkin süper vizyonu olmadan ,öğrenciler planlanmayan sohbet
bölümlerini kullanmamalıdır. Eğer mümkünse, uygunsuz sitelere ulaşımı
engelleyen firewall yazılımları kullanılmalıdır.
Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli
4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması
3) Teknoloji kaynaklarının iyi çalıştığından emin olmak için nasıl bir
planlama gereklidir?
•
Sorun Giderme:
Bilgisayarlarda bütün aletler gibi bazen düzgün çalışmayabilir. Bu nedenle, basit
tahmin prosedürlerini öğrenmek yardım almadan bu problemleri çözmeye destek
olabilir.
•
İlerleyişi Test Etme ve Destek Planları:
Kaynakları öğrenciler kullanmadan önce denemek için yeterli zaman olmalı.
Son dakikada herhangi bir şey ters gittiğinde uygulanacak yedek bir plan olmalı
Entegrasyon Stratejilerini Değerlendirmek ve
Gözden Geçirmek
• Öğretmen, öğrencilerle teknoloji tabanlı bir projeyi
bitirdiğinde, stratejilerin ve planların tanımladığı sorunları
çözmede ne kadar başarılı olduğunu gözden geçirmeye başlar.
Uygulama
Hedefler
Stratejiler
Uygulama görevleri
Sorularla Değerlendirmek
•
•
•
•
•
Hedeflere ulaşıldı mı?
Öğrenciler neler söylediler?
Öğretim stratejilerini geliştirmek sonucu iyileştirdi mi?
Ortamı geliştirmek sonucu iyileştirdi mi?
Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?
Sorularla Değerlendirmek
•Hedeflere ulaşıldı mı?
Veriler
Başarı
Tutum
Gözlem
?
Hedeflere
Ulaşıldı mı
Neyin değiştirilmesi
gerekiyor?
Sorularla Değerlendirmek
•Öğrenciler ne söyledi?
Bunu şöyle yapsak
daha güzel olmaz mı?
Öğrencilerle resmi
olmayan görüşmeler
eşsiz bir tüketici geri
bildirimi olacaktır
Sorularla Değerlendirmek
• Öğretim stratejilerini geliştirmek sonucu
iyileştirdi mi?
Öğrenme Faaliyetleri
Teknoloji Kullanımı
Teknoloji
Kullanımı
Öğretim
Stratejileri
Sorularla Değerlendirmek
• Ortamı geliştirmek sonucu iyileştirdi mi?
Sorularla Değerlendirmek
• Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?
Teknoloji etkisi kontrol listesi
1. Bir dış gözlemci, teknolojiyi aktivitesi dersin kesintisiz bir parçası
olarak görür.
2. Teknolojiyi kullanma nedeni siz, öğrenciler ve veliler için anlamlıdır.
3. Öğrenciler teknoloji varken öğrenmeye daha iyi odaklanmaktadır.
4. Teknolojinin belirli öğrencilere nasıl yardımcı olduğunu
açıklayabilirsiniz.
5. Teknoloji ortamdan alınırsa, ders hedeflerini gerçekleştirmekte
zorlanırsınız.
6. Kısa ve öz olarak teknolojiden beklentilerinizi açıklayabilirsiniz.
Sorularla Değerlendirmek
• Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?
Teknoloji etkisi kontrol listesi
7. Bütün öğrenciler teknolojiden yararlanıyor ve teknoloji kullanılan
aktivitelere katılıyor.
8. Teknolojinin işe yaradığından çok problem olduğunu görüyorum.
9. Öğrencilerimin yararlanması için maliyet ve hazırlık zamanı bulmakta
sorun yaşıyorum.
10. Öğrenciler konuyu öğrenmekten çok teknolojiyi çalıştırmak için
zaman harcıyor.
11. Bulmaya çalıştığınız sorun burada
Sorularla Değerlendirmek
• Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?
Teknoloji etkisi kontrol listesi
7. Bütün öğrenciler teknolojiden yararlanıyor ve teknoloji kullanılan
aktivitelere katılıyor.
8. Teknolojinin işe yaradığından çok problem olduğunu görüyorum.
9. Öğrencilerimin yararlanması için maliyet ve hazırlık zamanı bulmakta
sorun yaşıyorum.
10. Öğrenciler konuyu öğrenmekten çok teknolojiyi çalıştırmak için
zaman harcıyor.
11. Bulmaya çalıştığınız sorun burada
Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar
İyi Çalıştı?
• Başarı Verisi
– Sorun düşük öğrenci başarısı mıydı?
• Veriler başarının arttığını gösteriyor mu?
– Sorun motivasyon ve tutumsa?
• En azından eskisi kadar başarılılar mı?
– Sınıfın tamamında yüksek başarı mı gözlemlendi?
• Bazı öğrenciler, diğerlerinden daha fazla mı faydalandı?
Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar
İyi Çalıştı?
• Tutum Verisi
– Sorun düşük motivasyonsa, ya da öğrenciler işlerini
yapmayı reddediyorsa?
• Bu tutumun değiştiğini gösteren göstergeler var mı?
– Sınıfın tamamında mı?
• Belirli bir kısmında mı gözleniyor?
Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar
İyi Çalıştı?
• Öğrenci yorumları
– Düşük ve yüksek kazanım sağlayan öğrencilerin
hepsinin yorumlarını alın.
– Başarı ve motivasyonda artış görülmüşse öğrenciler bu
durum hakkında ne söylüyor?
– Bu tür aktiviteleri tekrar yapmak istiyorlar mı?
Daha iyi çalışması için neyin düzeltilmesi
lazım?
• Zamanlama
– Öğrenciler bir değişim istiyorlarsa bu daha fazla
zaman içindir.
• Teknik yeterlilik
– Teknolojiyi öğrenmede zamanı kısaltmak ve daha iyi
destek sağlamak?
• Verim
– Planlanandan uzun zaman mı aldı? Kısaltmanın bir
yoru var mı?
Teknoloji iyi çalıştığında:
Teknoloji Entegrasyonuna
Uygun Koşullar
Teknoloji Entegrasyonuna Uygun Koşullar
• ISTE, öğretmenler, öğrenciler ve yöneticiler için
Ulusal Teknoloji Entegrasyon Standartları(NETS)’i
yayınladı.
• NETS forumlarında öğretmenler engeller hakkında
tartıştılar ve uygun koşullar buradan çıktı ve 2002
yılında Öğretmen kitabı olarak yayımlandı
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış
Vizyon
• Öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu için
sistemce desteklenmesi gerekir.
• Okul
• Bölge
• Bakanlık
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış
Vizyon
• Öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu için
sistemce desteklenmesi gerekir.
• Okul
• Bölge
• Bakanlık
• Eğitim liderlerinin teknolojiyi çekirdek değer
olarak görmesi gerekir.(Kwajewski(1976))
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış
Vizyon
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Okul ve bölge planlamasını koordine etmek ve öğretmenleri ve her düzeyde diğer personeli
planlamaya dahil etmek
• Okul ve bölge planları birbirleriyle koordineli
olmalıdır.
• Bölge planlama komitesinde her okulun
teknoloji koordinatörü olması yararlıdır.
• Veliler, sivil toplum kuruluşu liderleri,okul ve
bölge müdürleri ve öğretmenlerin planlama
sürecine katılmaları gerekmektedir.
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Teknoloji alımları için yıllık bütçeyi oluşturmak ve kaynağı artırmak
• Teknoloji bir defada herşeyi bir defada
alamayacak kadar hızlı değişiyor.
• Teknoloji planı güncellemeler ve eklemeler ile
sistemimizi güncel ve kullanışlı tutmamızı
sağlar.
• Plan;
• Her yıl için harcanacak miktarı
• Önemlilik sırasına göre aktivite listesini
Kapsamalıdır.
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Öğretmen eğitimlerinin önemini vurgulamak
• Bilgili insanlar, güncel teknolojik kaynakların
kullanıldığı teknoloji planları için gereklidir.
• Başarılı teknoloji planları iyi eğitilmiş ve
motivasyonu yüksek öğretmenlerin
omuzlarında yükselir.
• Teknoloji planının eğitim aktivitelerinin
üzerine oturması gerekir.
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Teknoloji ile müfredat ihtiyaçlarını bir araya getirmek
• Bu ekipman ve yazılımı nasıl kullanırız?
• Şu an erişemediğimiz ihtiyaçlarımız nelerdir ve
teknoloji onlara erişmemizi sağlar mı?
• Şu an teknolojiyle daha iyi anlayabileceğimiz ne
hangi konuları işliyoruz?
• Teknoloji yardımıyla şu an anlatamadığımız hangi
konuyu anlatabiliriz?
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Teknoloji ile müfredat ihtiyaçlarını bir araya getirmek
• Karşılanmamış ihtiyaçları belirlemek, yeni
teknolojiler onları devamlı değiştirdiği için
zordur. Birçok öğretmen fax,e-mail ve cep
telefonundan önce daha hızlı iletişime
ihtiyaçları olduğunu düşünmemiştir.
• Teknolojiler yeni metodların bir parçası
olarak eğitimi verimli heyecanlı ve başarılı
yapmaktadır
Teknoloji Entegrasyonu İçin Paylaşılmış Vizyon
Güncel tutmak ve esnekliği sağlamak
• Yeni teknolojiler, çok çabuk modası geçmiş
hale gelmektedir.
• Bu değişimlere ayak uydurmak için
eğitimcilerin devamlı olarak okumalı,
konferanslara, çalıştaylara ve toplantılara
katılmalıdır.
• Okul ve bölge teknoloji entegrasyon
planları 3-5 yıllık periyotlar halinde
yapılmalı, fakat yıllık olarak yeni bilgilerle
birleştirilmelidir.
Standartlar ve Müfredat Desteği
Karmaşık ve zengin bir bilgi toplumunun içinde
başarılı bir şekilde
Yaşamak
Öğrenmek
Başarmak
Bu bağlamda hedeflenen standartlara ulaşırken konu
alanı/içerik standartları teknolojinin entegre edilebileceği
şekilde oluşturulmalı
Gerekli İlkeler
Bütün öğrenciler için okul içinde ve dışında uygun davranışın,
güvenliğin ve eşitliğin oluşabilmesi için gerekli olan ilkelerdir.
1. İnternet kullanım ilkeleri
Öğrencileri internetin zararlı uygulamalarından uzak
tutmak gerekiyor. Bunun için bir standart oluşturulabilir.
1. Etik ve yasal kullanım ilkeleri
Okul ağına yasal olmayan bağlantı ile bağlanmak, virüsler ve
korsan yazılımlar konusunda önlemler alınmalı; etik ve yasal olan
uygulamalar ile güvenlik sağlanmalı.
2. Eşitlik kuralları
Bütün öğrencilerin teknolojiye erişimi ve teknoloji
kullanımı sağlanmalı.
Yazılım&Donanım ve Diğer Kaynaklara Erişim
Fon Bulma
Teknolojik ihtiyaçların karşılanması için fon bulunmalıdır.
Okulun buna bütçe ayıramayacaktır.
Örnek:Bozulmuş olan araçların parçaları yedek parça
olarak da kullanılabilir.
Donanım ve Yazılım Satın Alma
Müfredatta ihtiyaç duyulan donanım ve yazılımlar temin
edilmelidir
Yazılım&Donanım ve Diğer Kaynaklara Erişim
Fiziksel Ortamın Kurulumu&Bakımı&Güvenliği
satıcı/destekçi ile yapılan sözleşme
teknik destek ofisleri
kamera, alarm sistemleri
güvenlik kabinleri
Çalışanların Eğitimi
Aktif entegrasyon
Öğrenen aktif olmalıdır
Katılımcılar programın içine teknoloji nasıl entegre
edilebilir sorusunun cevabını yeni bir ürün ortaya
koyarak vermelidir
Hizmet içi eğitim (Teknolojiye ayak uydur!)
Tek seferlik değil, sürekli olmalıdır
Çalışanların Eğitimi
Model olma, mentorlük ve koçluk
– Özellikle yeni öğretmenler için birebir mentorlük ve
koçluk hizmeti
– Çalışma arkadaşları ile etkileşim ve paylaşım
Eğitim sonrası teknoloji erişimi
– Eğitim tamamlandıktan sonra pratik yapmak ve ne
bildiğini ölçmek için teknolojiye erişim
Teknik Yardım
Öğretmenler teknik eleman değildir!
Verimli bir entegrasyonda teknik problemlerin
çözümü için öğretmenler desteklenmelidir.
Uygun Öğretme ve Değerlendirme
Yaklaşımları
• Teknolojinin kullanımında öğretimsel ihtiyaca
yönelik olarak öğrenciler etkin hale getirilmeli.
(Power point sunusunu izleme yerine hazırlama,
internetten arama yapma, web sitesi oluşturma
…vb. )
• Stratejiye uygun bir değerlendirme aracı seçilmeli.
Örneğin, bir web sitesinin değerlendirmesi yazılı
sınav ile değil dereceli puanlama anahtarı –rubrickullanarak yapılmalı.
Etkili Bir Teknoloji Entegrasyonu
Çalışanların Eğitimi
Teknoloji
Entegrasyonu için
Vizyon Paylaşımı
Standartlar ve İçerik
Desteği
Uygun Öğretme ve
Değerlendirme
Yaklaşımları
Yazılım&Donanım ve Diğer Kaynaklara
Erişim
Teknik Yardım
İlkeler
Hazırlayanlar
•
•
•
•
Ali ÇİMEN
Ayşe GÜNAY
Pınar ÖZTÜRK
Kübra BAL