Transcript 有效教學講義-藝文
有效教學宣導教材內容研討 資料來源：藝術與人文領域樂學工作坊 自強國中 黃冠馨老師 講師 黃冠馨 • 學歷： 國立台灣師範大學音樂系 國立台灣師範大學音樂教育研究所 • 國立台北藝術大學藝術與人文12學分 • 國立新竹教育大學藝術9學分 • 現任：(年資88~?) 新竹縣自強國中音樂教師、新竹縣國教輔導員 • [email protected] • 0919761027 聽孩子說話 • http://www.youtube.com/watch?v=BB2v3c-tvt8 • 聲音的影響 http://www.youtube.com/watch?v=cwc-uaN7VFk 518? 518課程 推動教師成長 • 【記者鄭諺鴻台北報導】因應 12年國教推動，教育部將今年 訂為「教師專業發展行動年」， 並規畫5堂課、共18小時的增 能研習，幫助國、高中老師做 好12年國教的準備。 518課程 推動教師成長 • 教育部為強化老師專業成長，推動 「518」研習課程，包含國教理念與 實施策略、領域有效教學策略、差異 化教學策 略、領域多元評量理念與 應用、適性輔導等5門課程，共18小 時。規劃有效的教學培育系統，讓教 師及學生都能受惠。 • 教育部表示，鼓勵教師組成「專業學習社 群家族」，以同儕合作方式，探究如何促 進學生的學習成效。教師專業學習社群網 為國內專業經營教師社群的知識庫，內容 包含教師專業學習社群概念、成功案例經 驗分享、社群召集人培訓等各項豐富的社 群資源分享。 • 全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭表示， 任何對於教師有正面成長的政策，都值得 肯定，12年國教需面臨許多挑戰，第一線 教師事前擁有這些先備知識，對教學是一 大助益。 預期效益 • • • • • • （一）理解十二年國教推動背景，建立正確理念。 （二）建構有效教學理念，提升教師關鍵教學能 力。 （三）瞭解學生學習差異，具備差異化教學知能。 （四）認識多元評量理論，型塑評量專業能力。 （五）學習適性輔導知能，落實適性揚才政策。 （六）103年參與「十二年國民基本教育中等學 校教師教學專業能力研習五堂課」之現職教師達 校內70％以上。 我 18 竹縣藝文五一八讀書會 • 你準備好了嗎？ • 要開班囉！！ • • • • • 教學正常化 有效教學 多元評量（國中：成就評量） 差異化教學（後35-20%) 補救教學 配合教育部辦理十二年國民基本教育國中學校教師教學專業能力研習五堂課 項目 實施方式 十二年國民基本教 育理念與實施策略 （1小時） 講述與討論（數位研習1小時） 2 領域有效教學策略 （5小時） 1. 2. 3. 4. 3 差異化教學策略（3 小時） 差異化教學的意涵與概念、差異化教學策略（研 習講述方式3小時） 4 領域多元評量理念 與應用（6小時） 1. 2. 3. 1 5 1 有效教學理念（數位研習1小時） 有效教學策略與示例（數位研習2小時） 有效教學策略實作（實作研習1小時） 有效教學示例分享（實作研習1小時） 多元評量理念（數位研習2小時） 多元評量策略實作（實作研習2小時） 多元評量教學示例（實作研習2小時） 適性輔導作法（3小 適性輔導作法與實務（數位研習3小時） 時） 配合教育部辦理國中學生學習成就評量研習4小時 國中學生學習成就 評量標準推動策略 (4小時) 1. 2. 學生學習評量標準內涵 學生學習評量標準推動實務 藝術與人文樂學工作坊 辦理日期 9/11 (三) 10/2 (三) 10/9 (三) 11/6 (三) 11/13 (三) 辦理時間 9:00~ 12:00 9:00~ 12:00 9:00~ 12:00 9:00~ 12:00 9:00~ 12:00 課程名稱 有效教學宣導教 材內容研討 多元評量理念與 應用促進能力培 養~ 應用實作 、示例 選定 多元評量示例研 發與討論帶領培 訓 ~ 示例研發 、討論 帶領演練 差異化教學理念 與應用 促進能力 培養~ 應用實作、示例 選定 差異化教學示例 研發與討論帶領 培 訓 ~ 示例研發 、討論 帶領演練 講師 課程代碼 輔導員 1370712 輔導員 1370747 輔導員 輔導員 1370766 輔導員 林雯淑老師 • 有效教學 effective teaching • 精進教學 • 加強教師專業知識、技巧、態 度，促使學習者獲得適性有效 的學習 林雯淑老師 效率 與 效能 • 效率：Do the thing right. 亦即 投入與產出之間的關係。與手 段有關。 • 效能：Do the right thing. 完成 所追求的事務。與品質有關。 • 教育既求效率，也求效能。 一般的教學策略的架構 組織的策略 教學的策略 •計畫 •設計 •使用時間 •進階的工作 （與原先的 課程相關的 充實課程學 習活動） •管理 •講述 •發問與討論 •互動 •分組 •反省教學和學習 •角色扮演、模擬情 境、戲劇 •社群—資源、影音 視覺、電腦、和多 媒體 評估的策略 •學習評估 •經由自我評 估促進自我 進步 小組討論（一） • 甲：你是故意的對不對。 • 乙：自己不小心，為什麼要怪 我。 • 甲：明明就是你，你還狡辯。 小組討論（二） • 甲：你是故意的對不對。 • 乙：自己不小心，為什麼要怪 我。 • 甲：明明就是你，你還狡辯。 • （乙）沈默 • 乙：對不起啦！你有沒有受傷？ 專家們說 張新仁(1995) • 有效教學來自於有效能的教師 1.好人 2.有效能教師的特質、態度、經 驗、成就 3.教師特定的行為對學生的影響 • 有效教學來自於有效教學行為 • 有效的班級經營方面 1.建立溫暖支持性的環境 2.良好的班級管理技巧 有效的教學策略 1.教學明確性 2.教學多樣化 3.教師工作導向 4.提供最大參與的機會給學生 有效能老師的教學表現—林進材 • • • • • 一、教學目標清晰 二、熟悉求學內容和教學策略 三、能與學生溝通其期望及理由 四、善用已有的教學材料 五、瞭解學生，調整教學來滿足 學生之需求 • 六、指導學生認知反省策略，並提 供機會讓學生精熟學習 • 七、重視高層次和低層次的目標 • 八、追縱學生的理解狀況 • 九、將自己的教學和其他科目的教 學相互聯絡 • 十、對學生的學習結果負責 • 十一、能反省思考自己的教學措施 林雯淑老師 林雯淑老師 如何進行有效教學? 林雯淑老師 先學 後教 • • • • 林雯淑老師 學生已經會的 75% 老師要教的 25% 針對性教學 例如：直笛教學或歌曲教學 林雯淑老師 林雯淑老師 林雯淑老師 摘自親子天下2012/12月號 林雯淑老師 • 孩子有足夠的敏銳 揣測老師喜 歡的答案， 當你真的開放、沒 有標準答案， 孩子的思考才有 機會開展 • 每道問題都應該回到文本 • 備課方式 林雯淑老師 林雯淑老師 林雯淑老師 林雯淑老師 林雯淑老師 • • • • 一堂課一個課程目標 每個課程目標都有多元評量 教學內容統整成圖或表 總結性的成就評量