Transcript تدوین - دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان

‫بسم هللا الرحمن الرحیم‬
Free Powerpoint Templates
Page 1
‫فصل دوم – تدوین برنامه ریزی آموزشی و‬
‫نقش برنامه ریزی استراتژیک در نظام آموزشی‬
‫مربوط به درس اصول برنامه ریزی آموزشی‬
‫مدرس‪ :‬دکتر مریم براتعلی‬
‫ّ‬
‫همکاری در تهیه ‪ :‬فاطمه شهبازی‪ ،‬زهرا‬
‫عباسی‪ ،‬نگین امیری‬
‫نیمسال اول ‪1393-94‬‬
‫دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه‬
‫آزاد اسالمی واحد اصفهان (خوراسگان)‬
‫‪Page 2‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫فهرست مطالب‬
‫‪ -1‬تعاریف سه واژه ی اساسی اصول‪،‬مبانی واموزش از دیدگاه علمی‬
‫‪ -2‬تعاریف برنامه ریزی و برنامه ریزی آموزشی‬
‫‪ -3‬رسالت مراکز آموزشی‬
‫‪ -4‬برنامه ریزی موفق ؟!‬
‫‪ -5‬چرا مدیریت استراتژیک ؟!‬
‫‪ -6‬فرایند مدیریت استراتژیک‬
‫‪ -7‬اجزاء مدل استراتژیک‬
‫‪ -8‬شناخت محیط درونی‬
‫‪ -9‬شناخت محیط بیرونی‬
‫‪ -10‬سیاست گذاری نظام آموزشی‬
‫‪ -11‬تدوین استراتژی نظام آموزشی‬
‫‪ -12‬ضرورت تدوین برنامه ریزی استراتژیک در نظام آموزشی‬
‫‪Page 3‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫اصول علمی چگونه شکل میگیرند؟‬
‫اصل علمی تعمیمی از نظریه با تائید تجربی‬
‫محکم است‪.‬‬
‫بحث نظریه به معنای پیشرفته ترین و با‬
‫ارزشترین دانش موجود است که قادریم آن را‬
‫تعمیم داده و برای بسیاری از موقعیت ها به‬
‫کار ببریم‪.‬‬
‫‪Page 4‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫نظریه اغلب چارچوب رشته را‬
‫تشکیل داده و به افراد در زمینه‬
‫تجزیه و ترکیب اطالعات‪،‬‬
‫سازمان دادن مفاهیم و اصول‪،‬‬
‫کمک نموده‪ ،‬عقاید جدید‪،‬‬
‫ارتباطات و حتی در موارد خاص‬
‫که آینده را پیشنهاد می نماید‪.‬‬
‫‪Page 5‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫نظریه مجموعه ای از تعاریف ‪،‬‬
‫مفاهیم ‪،‬قضایا و یا موضوعاتی که‬
‫رابطه ی بین متغیر ها و پدیده ها‬
‫را به طور منظم و مرتب بیان‬
‫میدارد و یا به بیانی ساده تر‬
‫‪،‬نظریه ‪،‬رابطه ی بین پدیده های‬
‫کشف شده را مطرح می نماید‪.‬‬
‫‪Page 6‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫نظریه پردازی فرآیند‬
‫توصیف و تبیین هرچه‬
‫دقیق تر و درست تر‬
‫پدیده های جهان است ‪.‬‬
‫‪Page 7‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫مبانی علمی چگونه شکل میگیرد ؟‬
‫چگونه مبانی اساسی‬
‫(یا حد و مرزها) و‬
‫حیطه های دانش‪ ،‬بر‬
‫برنامه ریزی آموزشی‬
‫اثر می گذارد؟ !‬
‫‪Page 8‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫دیدگاه خوش بینانه درباره ی برنامه ریزی‬
‫آموزشی این است که همه یا تقریبا بیشتر‬
‫دانش مربوط به برنامه ریزی آموزشی در‬
‫دسترس بوده ولی در حال حاضر به طور‬
‫گسترده ای پراکنده است و بیشتر کسانی که‬
‫آن را تدریس یا به آن عمل مینمایند ‪ ،‬آن را‬
‫نمی شناسند‪.‬‬
‫دیدگاه بدبینانه آن است که این رشته ‪،‬هدف‬
‫و جهت ندارد ‪ ،‬زیرا اصول و مبانی خودرا‬
‫به طور گسترده ای از موضوعات و رشته‬
‫های دیگر اقتباس کرده است ‪.‬‬
‫‪Page 9‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫در واقع مبانی اساسی برنامه ریزی‬
‫آموزشی را باید در فلسفه ‪،‬‬
‫روانشناسی ‪،‬جامعه شناسی و‬
‫اقتصاد و ‪ ...‬جستجو نمود‪.‬‬
‫آن ها حد و مرز دانش برنامه‬
‫ریزی آموزشی را تعیین و از آن‬
‫میان منابع با ارزش اطالعاتی را‬
‫مانند نظریه ها و اصول و عقاید‬
‫مینمایند‪.‬‬
‫تعریف‬
‫شده‬
‫پذیرفته‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪Page 10‬‬
‫متخصصان برنامه ریزی آموزشی‪،‬‬
‫دیدگاه خویش را از سایر رشته ها بدست‬
‫آورده و در برنامه ریزی آموزشی به‬
‫کار می گیرند‪.‬‬
‫این بدان معناست که آنها مفاهیم‪،‬‬
‫روشها و ابزار تحقیق فلسفه‪،‬‬
‫روانشناسی‪ ،‬جامعه شناسی‪ ،‬اقتصاد و‬
‫علوم سیاسی را آزموده و بکار می‬
‫‪.‬‬
‫برند‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪Page 11‬‬
‫باید گفت که ‪:‬‬
‫برای کسانی که در کار برنامه ریزی آموزشی‬
‫هستند‪ ،‬نادیده گرفتن رهیافت ها و یا نظرگاه‬
‫های فلسفی‪ ،‬اقتصادی‪ ،‬سیاسی‪ ،‬روان شناختی‬
‫و اجتماعی بسیار بحث انگیز خواهد بود‪.‬‬
‫این نکته حائز اهمیت است که ‪:‬‬
‫مبانی برنامه ریزی آموزشی به عنوان مرزهای‬
‫خارجی این رشته مورد توجه هستند‪.‬‬
‫‪Page 12‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫تعریف تعلیم و تربیت ‪:‬‬
‫تعلیم و تربیت انتقال معلومات و محفوظات‬
‫نیست‪.‬‬
‫هدف از آموزش انبار کردن نتایج به دست‬
‫آمده در ذهن یادگیرندگان نیست ‪ ،‬زیرا این‬
‫دست آوردها در کتاب ها و کتابخانه ها‬
‫موجود است ‪.‬‬
‫آموزش صحیح آن است که انسان را برای‬
‫جستجوی مداوم راه حل های جدید تجهیز‬
‫نماید‪(.‬بازسازی تجربه )‬
‫نگرشی که همراه با کسب دانش بدست می‬
‫آید به مراتب از دانش مهمتر است‪.‬‬
‫‪Page 13‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫آموزش باید مهارت در تفکر را تشویق کند‪.‬‬
‫پس آموزش ها باید به روش حل مسئله که همان روش تحقیق است‬
‫ارائه گردد‪.‬‬
‫گام های اساسی در انجام این روش عبارت اند از‪:‬‬
‫‪ .1‬برخورد به موقعیت مسئله ای‬
‫‪.2‬بیان مسئله‬
‫‪ .3‬گرد آوری اطالعات‬
‫‪ .4‬تدوین فرضیه‬
‫‪ .5‬آزمون فرضی‬
‫‪Page 14‬‬
‫‪Templates‬گیری‬
‫‪ .6‬نتیجه‬
‫‪Free Powerpoint‬‬
‫قرن بیست و یکم ‪،‬قرن ارتباطات نام گرفته‬
‫است‪.‬‬
‫امروزه دهکده ی جهانی مطرح شده و تعامل‬
‫فرهنگ ها بسیار بیشتر از گذشته برقرار‬
‫شده است‪.‬‬
‫در جهان امروز اگر نتوانیم نظام آموزشی را‬
‫به خوبی برنامه ریزی نماییم و فرهنگ‬
‫خویش را از تهاجم فرهنگی در امان نگاه‬
‫داریم ‪،‬چنان آشی از ترکیب فرهنگ ها در‬
‫سفره ی جوانان ما قرار میدهند که کام آن ها‬
‫را برای ابد خواهد سوزاند‪.‬‬
‫‪Page 15‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫تعریف برنامه ریزی ‪:‬‬
‫برنامه ریزی یعنی پیش بینی آینده از حال ‪.‬‬
‫نقشه کشیدن برای دست یابی به هدف ‪.‬‬
‫برنامه ریزی ‪ ،‬تفکر قبل از عمل است ‪.‬‬
‫دورنماسازی است ‪ .‬طرح اندیشه هایی است‬
‫که به بهترین صورت انسان را برای نیل به‬
‫مقاصد خویش هدایت مینماید‪.‬‬
‫اگر نتوانیم فردا را از حال پیش بینی نماییم‬
‫‪،‬با مسائل به صورت علمی برخورد ننموده‬
‫ایم ‪.‬‬
‫یکی از مهم ترین برنامه ریزی ها در هر‬
‫جامعه ‪ ،‬برنامه ریزی آموزشی است ‪.‬‬
‫‪Page 16‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫تعریف برنامه ریزی آموزشی‪:‬‬
‫تجزیه و تحلیل هر کدام از اجزای‬
‫نظام آموزشی برای هرچه کارامدتر‬
‫کردن نظام‬
‫‪Page 17‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫رسالت مراکز آموزشی ‪:‬‬
‫رسالت مراکزآموزشی است که در‬
‫انتقال و تغییر ارزش های جامعه به‬
‫یاد گیرندگان تالش نماید‪.‬‬
‫مراکز آموزشی باید رفتار؛ عقاید؛‬
‫افکار؛ احساسات و آرمان های مورد‬
‫پذیرش جامعه را به فراگیران‬
‫بیاموزند‪.‬‬
‫‪Page 18‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫چه نوع برنامه ریزی میتواند موفق باشد؟‬
‫« در مقیاس کالن بیندیشید ودر مقیاس خرد عمل کنید‪».‬‬
‫برنامه ریزی استراتژیک (راهبردی) به عنوان رهیافتی موفق‬
‫شناخته شده است‪.‬‬
‫کاربرد برنامه ریزی استراتژیک به برنامه ریزان این فرصت‬
‫را می دهد تا بهبود جامعه در زمان حال و آینده ‪ ،‬هدف‬
‫قرارگیرد ‪ ،‬که فرآیندی پویاست و با دورنگری به واقعیات‬
‫وموقیت های موجود را برای رسیدن به فردای بهتر ارائه می‬
‫دهد‪.‬‬
‫این برنامه ریزی آینده نگر است وهدف آن ایجاد آینده ای بهتر‬
‫است‪.‬‬
‫آموزش‬
‫جامعه بهتر‬
‫‪Page 19‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫چرامدیریت استراتژیک انتخاب شد؟‬
‫پیچیدگی وظرافت تصمیم گیری درسازمان های‬
‫آموزشی ‪ ،‬مدیریت استراتژیک را ضروری می‬
‫سازد‪.‬‬
‫سسات آموزشی‬
‫مدیریت فعالیت های گوناگون مو ّ‬
‫‪ ،‬فقط بخشی از مسئولیت های مدیران است‪ .‬به‬
‫منظور کارایی و اثربخشی و درنهایت بهره وری‬
‫سسات وسازمان های آموزشی مدیران باید‬
‫درمو ّ‬
‫فرآیند های مدیریت استراتژیک را به گونه ای‬
‫طراحی کنند که پیامدهای مورد نظر رابه همراه‬
‫داشته باشد‪ .‬هدف درنظام آموزشی دستیابی به‬
‫‪.‬‬
‫پیامدهاست‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪Page 20‬‬
‫سه نوع نتیجه حاصل برنامه ریزی آموزشی‬
‫است‪:‬‬
‫الف)محصول‪ ،‬نتایجی که برمبنای آن ها نتایج‬
‫بزرگتر به دست می آید‪.‬‬
‫ب)برون دادها‪ ،‬نتایجی که به جامعه عرضه می‬
‫شود‪.‬‬
‫پ)پیامدها‪ ،‬اثرات اجتماعی و بازده نتایج‬
‫حاصله چون خودکفایی‪ ،‬اعتماد به نفس‪ ،‬خالقیت‬
‫واتکاء به خود‪.‬‬
‫‪Page 21‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫فرآیند مدیریت استراتژیک‬
‫برنامه ریزی استراتژیک‪ ،‬فرایند تحلیلی اتخاذ‬
‫تصمیمات استراتژیک است‪.‬‬
‫مدیریت استراتژیک در واقع یک تفکر سیستماتیک‬
‫است‪.‬‬
‫این تفکر باعث می شود‪ ،‬مدیریت دقیقا ازتمامی‬
‫امکانات ومنابعی که در اختیار دارد به نحو احسن‬
‫وعقالیی استفاده کند‪.‬‬
‫نظرگاه استراتژیک درواقع تفکر تعاملی است‪.‬‬
‫‪Page 22‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫تصمیمات استراتژیک رابطه نظام‬
‫ومحیط راتنظیم می کند‪ ،‬بنابراین به‬
‫بیرون سیستم بیشترازدرون آن توجه‬
‫دارد‪.‬‬
‫نمونه متداول این گونه تصمیمات‪،‬‬
‫عبارت ازتنظیم برنامه‪ ،‬اتخاذ تصمیم‬
‫درباره ی نسبت هزینه های تحقیق‬
‫وتوسعه است‪.‬‬
‫تصمیمات اداری به سازماندهی منابع هر‬
‫موسسه درجهت پیشینه کردن پتانسیل‬
‫عملکرد توجه دارد‪.‬‬
‫‪Page 23‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪ :‬اجزاء مدل استراتژیک‬
‫چشم انداز چراغ راه سفر به سوی آینده است‪.‬‬
‫ویژگی های چشم اندارعبارتند از‪:‬‬
‫‪.1‬ماموریت سازمان‬
‫‪.2‬ارزش ها و فلسفه سازمان‬
‫‪.3‬آرمان ها و اهداف کالن سازمان‬
‫‪Page 24‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫ماموریت (رسالت) ‪:‬‬
‫رسالت سازمان بیانیه ای است در مورد هدف‬
‫سازمان ‪.‬‬
‫ماموریت سازمان بیان کننده‪:‬‬
‫_ برای چه‬
‫_ چه چیزی؟‬
‫کسانی؟‬
‫_ چگونه؟‬
‫_ چرا؟‬
‫‪Page 25‬‬
‫_ چه موقع؟‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪ :‬فلسفه سازمان(ارزش)‬
‫فلسفه سازمان منعکس کننده باورها‪ ،‬اولویت ها‬
‫وارزش های اساسی سازمان است‪ .‬این ارزش ها‬
‫راهنمای تصمیم گیری مدیریت درسازمان است که‬
‫نگرش به درون را دربر دارد‪.‬‬
‫آرمان(اهداف کلی) ‪:‬‬
‫آرمان ایده آل و یا وضعیت مطلوب‪ ،‬مجموعه‬
‫اهداف دراز مدتی است که دستیابی به آنها در آینده‬
‫ای نزدیک غیرمتحمل است ولی امکان حرکت به‬
‫سوی آن برای سازمان میسراست‪.‬‬
‫آرمان ها می تواند موقعیت های برون سازمانی و‬
‫خدمات سازمان را تنظیم نماید‪.‬‬
‫‪Page 26‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫اهداف ک ّمی‬
‫هدف گذاری‪ ،‬مشخص کننده جهت حرکت‬
‫بوده‪ ،‬شاخص های مناسبی برای ارزیابی‬
‫عملکرد افراد و واحدهای سازمان است و‬
‫به سازمان امکان می دهد تا اولویت های‬
‫خود را مشخص کند‪.‬‬
‫هدف گذاری سبب کاهش تضاد در سازمان‬
‫شده به تخصیص بیشتر منابع کمک می‬
‫نماید‪.‬‬
‫‪Page 27‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫محتوا ‪:‬‬
‫‪ ‬شناخت محیط درونی‬
‫‪ ‬شناخت محیط بیرونی‬
‫‪ ‬سیاست گذاری نظام آموزشی‬
‫‪ ‬تدوین استراتژی های نظام آموزشی‬
‫‪ ‬تدوین استراتژی های نظام آموزشی‬
‫‪ ‬ضرورت تدوین برنامه ریزی استراتژیک در‬
‫نظام آموزشی‬
‫‪ ‬مراحل اجرایی برنامه ریزی استراتژیک با‬
‫بررسی محیط درونی وبیرونی‬
‫‪Page 28‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫شناخت محیط درونی ‪:‬‬
‫‪‬تجزیه وتحلیل محیط داخلی مستلزم مصالحه‬
‫های مکرر قضاوت های ارزشی وحدس و‬
‫گمان های آگاهانه وهمچنین تجزیه و تحلیل‬
‫عینی و میزان شده است‪.‬‬
‫‪‬این تجزیه وتحلیل باید تعیین کننده و معرف‬
‫قوت ها و ضعف های با اهمیت استراتژیک‬
‫باشد‪.‬‬
‫‪‬این نیمرخ ازطریق تشخیص و سپس‬
‫ارزیابی عوامل استراتژیک محیط داخلی‬
‫فراهم میشود‪.‬‬
‫‪Page 29‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫شناخت محیط بیرونی ‪:‬‬
‫این پدیده شامل دو بخش است‪:‬‬
‫‪(1‬محیطی که بالفاصله نظام آموزشی را احاطه‬
‫کرده است وسیستم در آن محیط به فعالیت‬
‫مشغول است‪.‬‬
‫‪(2‬محیطی که دور از محیط زندگی نظام‬
‫آموزشی است‪.‬‬
‫‪Page 30‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪‬بخش اول‪:‬‬
‫شامل شرایطی است حاکم بر خدمات مربوطه و‬
‫موضوعات در ارتباط با رفتار که ترکیب انتخاب‬
‫ها و دسترسی به اهداف و استراتژی نظام‬
‫آموزشی را تحت تاثیر قرار میدهد‪.‬‬
‫‪‬بخش دوم‪:‬‬
‫به نیروهایی اطالق میشود که عمدتا خارج ازمحیط‬
‫عملیاتی سیستم هستند‪.‬‬
‫تحوالت اقتصادی کالن تغییرات و شرایط سیاسی‬
‫اجتماعی و یا تحوالت تکنولوژیکی خارج از‬
‫سیستم هستند‪.‬‬
‫‪Page 31‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫درنظرگرفتن مدیریت استراتژیک به عنوان‬
‫یک فرایند چند نتیجه مهم درپی دارد‪.‬‬
‫‪(1‬تغییر در یک مولفه برهمه یا تعدادی از‬
‫مولفه ها تاثیر می گذارد‪.‬‬
‫‪(2‬تدوین و اجرای استراتژیک به ترتیب و‬
‫بر اساس سلسله مراتب است‪.‬‬
‫‪(3‬کنترل ارزشیابی و بازآفرینی در نظام‬
‫های آموزشی است‪.‬‬
‫تعریف مدیریت استراتژیک‪:‬‬
‫مجموعه تصمیمات و فعالیت هایی که‬
‫استراتژی طراحی شده برای رسیدن به هدف‬
‫‪.Free‬‬
‫‪Powerpoint‬نماید‬
‫تدوین می‬
‫های نظام آموزشی را‬
‫‪Templates‬‬
‫‪Page 32‬‬
‫سیاست گذاری نظام آموزشی ‪:‬‬
‫قبل از سیاست گذاری اقدامات زیر باید انجام شده باشد‪:‬‬
‫‪(1‬انتخاب سطح برنامه ریزی(خرد‪-‬کالن‪-‬فراسوی کالن)‬
‫‪(2‬بیان باورها‪-‬پندارها و ماموریت های جاری‬
‫‪(3‬تشخیص عوامل تعیین کننده موفقیت‬
‫‪(4‬تشخیص نیازها‬
‫‪(5‬شناخت محیط داخلی و محیط خارجی‬
‫‪(6‬تدوین پنداره ها‬
‫‪(7‬تشخیص اولویت ها‬
‫‪(8‬نگارش ماموریت مورد قبول‬
‫‪(9‬تحلیل قوت ها‪-‬ضعف ها‪-‬فرصت ها و تهدیدات‬
‫‪Page 33‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫سیاست گذاری‪:‬‬
‫یعنی تدوین مجموعه ی مقررات برای تصمیم‬
‫گیری‪.‬سیاست ها باید روشن و تعدادشان محدود‬
‫باشد‪.‬‬
‫شرایط سیاست ها‪:‬‬
‫‪.1‬با نیازهای انتخاب شده پنداره ها (چشم انداز) و‬
‫ماموریت ها مرتبط باشد‪.‬‬
‫‪.2‬مالک های نتیجه گرایی برای تصمیم گیری به‬
‫دست دهد‪.‬‬
‫‪.3‬قابل حصول باشد‪.‬‬
‫‪.4‬از نظر منابع انسانی مالی و مادی عملی باشد‪.‬‬
‫‪.5‬قابل ارزیابی باشد‪.‬‬
‫‪Page 34‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫تدوین استراتژی های نظام آموزشی ‪:‬‬
‫استراتژی نظام آموزشی علم و هنر متخصصان‬
‫برنامه ریزی آموزشی است که با توجه به اهداف‬
‫قابلیت ها و محدودیت های درونی و ارزیابی دقیق‬
‫تهدیدات بیرونی تدابیر استراتژیکی الزم را اتخاذ‬
‫نموده با تعیین زمان و مکان طرح های عقالیی را‬
‫تهیه می نماید‪.‬‬
‫استراتژی وسیله ای برای تحقق بخشیدن به رسالت‬
‫اصلی سازمان در قالب عبارات اهداف بلند مدت‬
‫سیاست ها و اولویت های تخصیص منابع‬
‫است‪.‬استراتژی به عکس العملی در برابر فرصت ها‬
‫تهدیدات محیطی و نقاط قوت و ضعف به منظور‬
‫‪Free Powerpoint‬‬
‫دست یابی به رسالت ‪Templates‬‬
‫سازمان است‪.‬‬
‫‪Page 35‬‬
‫ضرورت تدوین برنامه ریزی استراتژیک در نظام آموزشی‪:‬‬
‫‪‬تاکنون برنامه ریزی استراتژیک در بخش‬
‫صنعت کاربردهای فراوانی داشته است‪.‬اما‬
‫اخیرا توجه قابل مالحظه ای به کاربرد‬
‫برنامه ریزی استراتژیک در بخش های‬
‫دیگر از جمله بخش های دولتی موسسات‬
‫غیرانتفاعی و فرهنگی و آموزشی شده‬
‫است‪.‬زیرا تجارب وسیع بخش های تولیدی‬
‫دربارهی برنامه ریزی استراتژیک گنجینه‬
‫ارزشمندی از توجه ها در مورد چگونگی‬
‫کاربرد آن در رابطه با اهداف دیگر بخش‬
‫های ارایه داده است‪.‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪Page 36‬‬
‫در کشور ما روند برنامه ریزی آموزشی‬
‫در یک چارچوب خاص دیده نشده‬
‫است‪.‬چنین امری نیازمند تدوین چشم اندازها‬
‫فلسفه و آرمان ها و نهایتا اولویت بندی‬
‫آنهاست‪.‬به دلیل فقدان این حلقه واسطه اگر‬
‫فعالیت هایی هم صورت گرفته برنامه ها از‬
‫انسجام کافی برخوردار نبوده اند‪.‬‬
‫نگرش شکلی به استراتژی یعنی جایی که‬
‫استراتژی یک فرایند برنامه ساز انگاشته‬
‫می شود در سایه یک مجاهده هشیارانه‬
‫موجب انقالبی خواهد شد که درون وبرون‬
‫‪Free Powerpoint‬‬
‫‪Templates‬‬
‫گرفت‪.‬‬
‫فراخواهد‬
‫‪Page 37‬نظام آموزشی را‬
‫‪ ‬برنامه ریزی استراتژیک به نظام آموزشی یاری‬
‫می دهد تا قوت و ضعف خود را باز شناخته از‬
‫فرصت ها و موقیت ها ی مهم استفاده کامل را‬
‫بنماد در عین حال بر ضعف ها و تهدیدهای‬
‫برونی فایق آمده یا آن را کاهش دهد تا در‬
‫دنیایی که به مراتب چهره خصمانه تر پیدا کرده‬
‫کارسازتر عمل کرده در پی تحقق آرمان های‬
‫خود باشد‪.‬‬
‫‪ ‬چالش و مشکلی که پیش روی نظام آموزشی‬
‫کنونی وجود دارد مساله ارایه چشم اندازها‬
‫آرمان ها و سیاست ها و استراتژی ها است که‬
‫بتواند پاسخگوی نیازهای جامعه و یادگیرندگان‬
‫باشد‪.‬‬
‫‪Free Powerpoint Templates‬‬
‫‪Page 38‬‬
‫گام اول‬
‫محیط درونی‬
‫شناخت نظام آموزشی‬
‫ماموریت اهداف‬
‫فعالیت ها‬
‫گام دوم‬
‫گام سوم‬
‫انتخاب محورهای‬
‫اصلی و تدوین‬
‫فهرست عوامل‬
‫بررسی قوت ها‬
‫و ضعف ها‬
‫ضریب وزنی‪-‬‬
‫)‪(AS‬امتیاز‬
‫امتیاز موزون‬
‫گام آخر‬
‫تعیین استراتژی ها واولویت‬
‫بندی آن‬
‫محیط‬
‫بیرونی‬
‫‪Page 39‬‬
‫انتخاب منابع‬
‫برای دریافت‬
‫اطالعات از‬
‫محیط‬
‫انتخاب‬
‫محورهای‬
‫اصلی و تدوین‬
‫فهرست عوامل‬
‫گام دوم‬
‫‪Free Powerpoint‬‬
‫گام اول ‪Templates‬‬
‫تشکیل‬
‫ماتریس‬
‫‪Swot‬‬
‫بررسی فرصت ها و‬
‫تهدیدها ضریب وزنی‬
‫–امتیاز‬
‫)‪(AS‬‬
‫امتیاز موزون‬
‫گام سوم‬
‫خدا قوت ‪....‬‬