Transcript 用生命感動生命(ppt檔)

用生命感動生命
梁財妹
最有效的教育是：感動
最能感動人的是：生命故事
生命教育的意涵
了解
與
尊重
珍惜
與
關懷
樂觀
與
積極
生命教育的終極目的是什麼？
珍愛自己
關懷別人
珍愛自己
健康快樂積極
的人生觀
關懷別人
接納欣賞的態度
關愛照顧的能力
生命教育的定位？
一個
領域？
一個
議題？
一個
科目？
生命教育
是整個教育的核心
是各領域各科目
最終要達成的目的
生命教育要關照的面向
人
生
觀
物
我
關
係
人
際
關
係
生
活
態
度
生
活
品
味
生命教育實施的方式
融入
各領域
教學
主題
式設計
教學
融入各領域教學
• 教師要備課
• 選定要融入的項目
(關懷、態度、方法…)
• 在教學進行中凸顯主題
康軒四上動物的葬禮
(談生命的終點)
南一五上13愛心樹
(討論生命的意義)
南一六上3大自然的規則
(物我關係尊重大自然)
主題式設計教學
•故事導讀
•影片欣賞
•時事討論
•專案設計
•宣導
•參訪
•專題研討
•體驗
•實作
•討論發表
•心得寫作
故事導讀
爺爺有沒有穿西裝
小魯的池塘
獾的禮物
死亡
追逐日光
艾瑪畫畫
關懷
Tom的故事
我是白痴
我的奶奶不一樣
我還有一隻腳
珍惜
一公升的眼淚
我的名字叫希望
誰最有勇氣
影片欣賞
跳樓
追逐日光
死亡
春去春又來
珍惜
親與情
關懷
我怎麼看自己
書名：爺爺有沒有穿西裝
類別：生命教育—談死亡
出版社︰ 格林出版社
作者︰艾蜜麗.弗利德
譯者：張莉莉
內容大意
小男孩布魯諾的爺爺過世了，在他小小
的心靈中，無法理解「死亡」是什麼東
西。剛開始他充滿憤怒，因為爺爺答應
要帶他去釣魚，但是卻一聲不響地、連
個再見都沒有說就上天堂了，將他孤單
單地留下。後來，布魯諾想起許許多多
跟爺爺有關的回憶，他知道爺爺再也不
會回來了，他做任何事的時候，都會覺
得胸口有點刺痛，他覺得胸口那裡有個
洞……然而，隨著時間流逝，漸漸地，
他感覺胸口的那個洞正在慢慢變小，直
到有一天，胸口的刺痛消失，他也不再
生爺爺的氣。
提問．討論
• 方式：設計討論性問題，帶領
全班一起討論。
• 問題類型：
• 事實性思考問題：
• 解釋性(創意性)思考問題：
問題與討論一
•1.
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2.
3.
•
4.
•
5.
•
6.
•
為什麼布魯諾一直很想知道 事實性思考問題
爺爺有沒有穿西裝？
事實性思考問題
在喪禮途中，布魯諾為什麼會大笑？
為什麼布魯諾在喪禮的途中大笑，
解釋性思考問題
會被大人「噓」？
當你很傷心、很難過的哭時，
解釋性思考問題
有誰會來安慰你？
你覺得，當大人傷心難過的哭時，
解釋性思考問題
有誰會去安慰他們？
布魯諾不知道「人死了」是什麼意思，
你知道嗎？
解釋性思考問題
問題與討論二
事實性問題
• 1. 當布魯諾問爺爺在哪裡時，總共得到哪些答案？
2. 你認為人死了之後，會去哪裡呢？ 解釋性問題
3. 為什麼布魯諾在爺爺去世很久後，才難過的哭了
出來？
事實性問題
4. 為什麼布魯諾覺得胸口好像有個洞？你曾經有過
這種感覺嗎？在什麼情況下？ 解釋性問題
5. 為什麼布魯諾後來覺得胸口的洞慢慢變小了？
事實性問題
•
6. 你有親人過世或是身邊喜愛的生命逝去死掉的經
驗嗎？當時的感覺如何呢？
解釋性問題
時事討論
植物人安養
植物人該不該安養？
這是上過六下國語第五課「生命的邊緣」教學
後的師生對談：
生：我一直想問，植物人的生活目標、意義是
什麼呢？我倒是認為沒有人要的植物人就將他安
樂死吧！免得在世上活受罪呀！不然他們怎麼辦
呢？
師：每一個生命都應當受到尊重！
生：那害蟲呢？殺人犯呢？
師：他們先沒尊重別人的生命呀！
學生在閱畢『溫馨台灣情—曹慶』的心得
我認為植物人要不要安養是不一定，前面寫
的也是沒尊重生命，全身長滿褥瘡、傷口鑽出肥
大的蛆蟲，躺在糞便、餿水裡，豈不是活受罪，
不過一些窮苦家庭，扶養植物人也等於活受罪，
這才該收養，而且老師所說：曹慶做的調查要是
全都普通正常的人、家庭，那就一點也不準，因
為他們根本就不知道照顧植物人有辛苦，只是讓
別人知道尊重生命而已。所以我堅持安樂死，並
不是認為他們是米蟲，而是他們是為了什麼而生
存？
昨天的學習單也是說，一個人要是沒有志向，
那他的人生都虛度了，那…植物人的志向是什麼
呢？為了那機率非常小的復活嗎 ？
討論
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•
•
•
•
•
•
先了解何謂「植物人」
現代醫學對「植物人」能做的事
未來醫學的可能
植物人如果能表達，他的意願會是什麼？
植物人的家屬可能要受的苦
如果他的家人沒有能力照顧？
如果安養機構可以好好照顧？
我只有一隻腳
---一個癌症病童譜成的詩
篇…
我還有一隻腳
• 貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，
• 我還有一隻腳，我要站在地球上。
•
• 海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，
•
• 我還有一隻腳，我要走遍美麗的世界。
獾的禮物
----一段生命的悸動…
生命議題討論
• 1 書名「獾的禮物」是指獾送的禮物還是獾
收的禮物?
• (可事先預測、事後驗證)
• 2獾為什麼讓大家懷念？
• (生命的價值)
• 3請說說你對故事裡的獾的感覺?
(生命的價值)
• 4 動物們是如何慢慢減少想念獾的悲傷?
• (療傷的方法)
服務學習專案的申請
• 只有兩萬元
• 看到意義
• 四處室合作
• 沒有補助也要辦
計劃內容
觀
念
實
作
觀念
• 服務的人生觀
• 有良好的態度
• 有足夠的能力
實作
• 對家人的服務
• 對同學的服務
• 對社區的服務
原則
• 全面與志願並行
• 學習、認證把關
• 鼓勵自發參加
活動內容
• 家事服務學習---全校
• 服務學習認證研習---四年級以上自
願報名
• 對長者的陪伴與服務---全六年級
• 愛心學長服務隊---自願
• 說故事學長服務隊---自願
• 導護糾察服務隊---自願與遴選
結果
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•
家事服務(全校參加，家長協助，深受肯定)
為自家長者服務(Power Point)
服務學習研習營(課程 )
取得認證者志願報名參加
愛心姊姊服務隊
說故事服務隊
學校糾察服務隊
社區勞動服務
大愛養護中心參訪與服務
用發現與感動開啟生命教育
要感動別人，先感
動自己。
引導學童自主的發
現，比說老半天有效
得多。
生命教育，就是用
生命感動生命。
改變自己，是改變
世界的開始。
站在別人的知識鷹
架上讓你看得更高
更遠
----洪蘭 教授