Transcript 第十章儿童戏剧文学儿童影视文学

第十章 儿童戏剧文学 儿童影视
文学
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教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学
的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的
特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本
类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童
影视文学。
教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特
征
教学时数：8课时
教学方法：讲授法、案例教学法
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第一节 儿童戏剧文学
（儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分，
也是儿童文学的重要体裁。）
一、儿童戏剧文学的含义和特征
（一）含义
儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作
的文本，简称剧本。
既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价
值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。
（二）特征
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1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易于为儿童
理解和接受，有利于儿童的健康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺点进行
善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人参娃娃》
删去了原有的血腥和残酷，表现了舍己为人的
主题，又为儿童可接受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融
于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）
3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设
计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可
信。
（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料
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所进行的组织和安排。）
（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是
由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的
“动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合
儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅
速完成人物形象刻画。）
由于戏剧受舞台演出的时空限制，所以剧情必
须借助冲突（矛盾）进行展开。（矛盾冲突是
事件发展的关键环节，让人想探询其原因，想
知道其结果，造成悬念。）
4、人物塑造方面：于戏剧冲突中运用戏剧语言
塑造个性鲜明的人物形象。
儿童戏剧文学中的人物形象，往往是儿童熟悉而
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又独特的，他们常常带有一定的夸张性和独创
性。（陌生＋熟悉＝美）
人物的语言常常是自己个性的身份证，所以，
在适当的地方必须让人物开口说话。
5、语言特点：浅显活泼、充满儿童情趣、符合
儿童的口语习惯，明显的动作性。
戏剧文学语言的共同特点：人物语言（对白、
旁白、独白、唱词等）应口语化、音调铿锵；
舞台提示语应简略。
（怎样区分独白和旁白？）
独白,是角色在舞台上独自说出的台词, 是把人物
的内心感情和思想直接倾诉给观众的一种艺术
手段，往往用于人物内心活动最剧烈最复杂的
场面。
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旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假设不为
同台其他人物听见的台词,内容主要是对对方的评价和
本人内心活动的披露。
（话外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画面
中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声
音。旁白、独白、解说是画外音的主要形式。旁白一
般分为客观性叙述与主观性自述两种，前者是影片创
作者（或借助故事叙述者）以客观角度对影片的背景、
人物、事件直接进行议论或抒发感情，后者是影片中
某一人物（一般为影片主角）的自述，以主观角度追
溯往事、叙述所忆所思或所见所闻；独白是画面中人
物的心理活动的语言表述，是揭示人物内心世界的重
要手段；解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作
者思想观点的表达方式。音响的画外运用
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也是画外音的重要形式。画外音摆脱了声音依附于画
面视像的从属地位，充分发挥声音的创造作用，打破
镜头和画面景框的界限，把电影的表现力拓展到镜头
和画面之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象
的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象获得间
接的视觉效果，强化了影片的视听结合功能。画外音
和画面内的声音及视像互相补充，互相衬托，可产生
各种蒙太奇效果。 ）（《暖春》的最后，《电影往事》
中）
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏剧效果
更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
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1、儿童话剧：以对白、动作为主要表现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的地方戏曲
表演形式来展现剧情、塑造人物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱等多种艺
术表现手法
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、
绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的
幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧
情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供
学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述
变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形
式。
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（二）按容量和场次分
“幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、
事件的变化来划分的一个相对完整的段落；
“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个
较小段落。
1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复
杂。
2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事
完整，人物较少。
3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进
行多个场次演出的戏剧形式。
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历史剧），
以反映历史题材为主要内容。
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2、现代剧，以现实生活为题材。
三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻
合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和
感兴趣。
舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发
生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和
自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧
气氛的渲染。
2、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和
个性特点——独特性、鲜活性、真实性。
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儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过
分拘谨。
立足于符合剧中人物个性特征又符合现实生活
中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台
呈现的基本定位。
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第二节
儿童影视文学
一、儿童影视文学的含义和特点
（一）含义
1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作
的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，
是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的
文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的
间接形象转化为视觉形象。
2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的
交叉地带，具有两重性。
（二）特点
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1、视像性
要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的
表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺
利地转化为银幕、屏幕形象。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧
性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、
倒错、误会等手段来实现。
儿童影视文学应张扬童心，充满儿童情趣。
3、情节性
儿童的注意力容易分散，自控力较弱，所以，
儿童影视文学的情节线索单纯而又有悬念，且
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一定的惊奇感和奇异感。
4、形象性
同所有叙事性文学一样，儿童影视文学也是以
塑造形象为己任，成功的形象必然应具有鲜明
的个性。
二、儿童影视文学的银屏呈现
文学是语言艺术，影视是综合艺术，视觉造型
是影视的银屏语言。
（一）儿童影视艺术的造型元素
1、蒙太奇结构
蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接的意思，可
以组接画面，也可组接声音和画面（声画蒙太
奇）。
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蒙太奇有多种：平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐
喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。
2、光影、色彩与音响
好的布光和用色，可以强化剧情内容和形象特
征。
音响是影视中除语言和音乐之外所有的声音的
统称，包括动作音响、自然音响、背景音响、
机械音响、枪炮音响、特殊音响等。
音响可以增强影视的真实感和感染力。
3、音乐（主题歌和插曲）
具有深化主题、抒发情感、塑造形象、制造气
氛等作用。
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4、表演、服装、场景、道具
出色的演员可以成就一部影视片，而优秀的故
事有了优秀的演员表演就更能出彩。
服装可以揭示影视人物的种种内在信息。
场景为人物提供立体的生存空间。
道具的使用，创设人物生存环境的真实感和生
活化。
（二）儿童影视艺术的叙事元素
造型展现空间的一切，叙事表现更多的时间内
容。
1、开头
影视艺术的时空限制特点和儿童的接受特点要
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儿童影视作品应重视开头的设计。
开门见山是儿童影视常用的开头方法（《小鞋
子》） 。
不管什么开头方法，关键是应该一开始就吸引
小观众。
2、情节、人物、对话
儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇。
人物塑造多借助动作和语言，而较少内心世界
的静态渲染和剖析。（因为儿童天性好动）
人物对话简洁、精彩。
3、结尾
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆
的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使
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得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的
余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视
剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面
生活的影片。
2、故事片的特征：由演员饰演片中人物；具
有完整的故事情节；运用蒙太奇技巧对有关素
材进行加工、概括，从而塑造出真实可信的银
幕形象。
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3、种类：按风格分为喜剧片和惊险片；按表现
内容分为生活片、童话片、科幻片等。
儿童喜剧片：在笑声中颂扬真善美，善意地嘲
讽缺点和不足。
儿童惊险故事片：情节紧张、悬念迭出、情境
奇特、引人入胜。
儿童生活片：取材于儿童现实生活。
童话片：幻想的情境和形象。主人公有现实生
活中的人，也有超人化或拟人化的人物形象。
科幻片：对未来世界的情境作幻想式展示。
（不是科教片）
（二）美术片（长度比故事片短得多）
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1、含义：指运用各种美术手段来塑造人物、展
示环境、表现故事情节的影片。（不需要真人
实景来拍摄。）
2、分类
动画片：以绘画为主要表现手段，运用的方法，
摄下有背景的、分解的人物动作，通过连续放
映而形成动感的画面。
木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感
很强。
剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上
发展起来的 ，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。
折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同
于木偶片的独特造型：纸只折成面、线、角和
圆筒，某些部位是透空的。
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3、审美特征
色彩鲜艳
造型夸张（造型的随意性和自由性）
机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣）
节奏快、动感强
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第三节 儿童戏剧、影视文学的欣
赏指导
一、儿童戏剧的欣赏指导
（一）介绍戏剧常识
1、介绍剧种知识
话剧：对白、独白
歌舞剧：舞蹈语言（维吾尔族舞蹈与蒙古族舞
蹈不同:前者移颈，摆头和丰富多变的手腕；后
者抖肩 ）
戏曲（京剧、越剧、黄梅戏等等）：脸谱（生、
旦、净、末、丑），手法，身段，节奏，曲牌
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2、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开
端、发展、高潮、结局、（尾声）
（二）介绍戏剧背景和人物
二、儿童影视的欣赏指导
1、基本的影视知识的介绍（蒙太奇手法，长、
短镜头，特写，等等）。
2、对作品的色彩画面、人物特点和音响效果等
方面作适当提示和解说。
3、分析人物形象，把握影片主题，让儿童在美
的享受中受到教育。
4、有针对性地采用不同的方式进行指导（如提
示法、问题引导法等）。