人教版小学语文一年级上册 临川一小 熊华琴

一 教材理解 • 这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而 幽远的乡村美景，乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁 ，错落有致，路旁盛开着各色鲜花。这首童谣排 列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美 ，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

二 学生分析 • 第一次正式接触汉字，学生心中有着异样 的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得 滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定 ，也有大部分学生，在学龄前就接触过诗 中的数字，跃跃欲试之心可想而知。

三 教学目标 • 根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时 我确立以下三个教学目标： • 1 认识十个生字，认识田字格，会写一 , 二，三三 个汉字。 • • 2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 • 3 学生初步感受童谣所表现的意境美 。 其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

四 教学程序 • • • 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程 序： 第一步 导语激趣 上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新 课，把学生带入到快乐的学习环境当中。

第二步 观察图画 揭示课题 • 看图说话，培养学生说话能力和观察能力 。引导学生边观察边想象：图上画的是什 么地方的景色？两个孩子看到了什么？然 后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就 是这幅图画，齐读课题。

用完整的话说说你从图上看到些什么？

第三步 图文结合 学习古诗 • • 第一环节：读准字音 掌握节奏 学生自由读，教师范读，学生倾听，找出 诗中的十个数字，借助拼音，学生反复拼 读十个数字，这样印象会更深刻，同时提 醒学生倾听古诗的朗读节奏，体会童谣的 韵律美。

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九 十 第二环节 认识生字 出示一至十，采取抽学生读，齐读，抢读， 开火车读等形式，活跃课堂气氛。

第三环节 了解诗意 • 这一环节是本课的重点之一，首先看图画 的各个部分，让学生找出对应的诗，然后 学生读诗，在头脑中想象景物，以培养学 生边朗读边想象的良好习惯。图文结合， 学生讨论交流，理解诗意，教师进行概括 ：一路走去看到，乡村炊烟袅袅，山中亭 台楼阁，错落有致，路旁盛开着各色鲜花 。

第四环节 认识田字格 左上格 竖中线 右上格 左下格 右下格 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 横 中 线

指导写字： 学生描红、临写。注意正确的书写姿势。 比一比，认一认： “几”和“九”、“云”和“去”、 “人”和“八”

游戏：我的朋友 在哪里？ 一

1 2

三

3

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4 5

五

6

六 七

7 8

九

9 10

十 二 八 第五环节 巩固练习 背诵课文 做数字找朋友游戏，填数词， 课堂气氛达到高潮，同时学生适当放松。

（ 一 ）头牛 （ 三 ）条鱼 （ 七 ）棵树 《量词歌》 一头牛，两匹马； 三条鱼，四只鸭； 五本书，六支笔； 七棵果树，八朵花； 九架飞机，十辆车； 用错量词出笑话。 （ 九 ）架飞机 我们周围还有哪些地方用了本课的生字。鼓励学生自编《量词歌》

为古诗配上自己喜欢的动作，背诵课文 一去二三里 yí qù èr sān lǐ 一 去 二 三 yān cūn sì wǔ 里， jiā 烟 村 四 五 tínɡ t

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i liù qī 亭 台 bā jiǔ 六 七 shí zhī 家。 zuò 座 ， huā 八 九 十 枝 花。 诗中的“二三”、“四五”、“六七”、“八九”等数字是指真实的数量吗？ 说说你是怎么理解的？

第六环节 拓展活动 《咏雪诗》 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 《四和十》 四是四，十是十。 十四是十四， 四十是四十。 谁说十四是四十， 谁的舌头伸不直。 谁说四十是十四， 就让谁读十四遍。

五 板书设计 • • 本课主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书 图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，符合 儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意 力，也为背诵有困难的学生理清了思路。 总之，教学过程中通过看说读写四方面结合，让 学生动眼，动脑，动口，动手，遵循教师为主导 ，学生为主体的原则，努力使朗读教学和写字教 学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。