Transcript 98_9_mf_g1_jan_klosek_semII

Projekt
„Z FIZYKĄ, MATEMATYKĄ I PRZEDSIĘBIORCZOŚCIĄ ZDOBYWAMY ŚWIAT !!! ”
jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków
Europejskiego Funduszu Społecznego
Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013
CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA
Publikacja jest współfinansowana przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Prezentacja jest dystrybuowana bezpłatnie
REALIZACJA PROJEKTU
- obejmuje trzy województwa:
zachodniopomorskie, wielkopolskie i lubuskie
w okresie październik 2009 – sierpień 2012.
ODBIORCAMI BEZPOŚREDNIMI PROJEKTU SĄ
Uczniowie klas pierwszych gimnazjów – obecnie klas drugich.
Uczniowie chętni do uczestnictwa w projekcie przez 3 lata szkolne
zostali przydzieleni do 2 grup dziesięcioosobowych
MARLENA KUFEL
HUBERT ADAMCZYK
NATALIA PILIMON
ADAM BIJAK
AGATA PILIMON
JOANNA NAWROCKA
MAGDALENA LIS
MAGDALENA PIETRUCHA
EWELINA CIEŚLIK
TOMASZ WIŚNIEWSKI
ROKSANA RUSIECKA
OLIWIA NAWROCKA
ALEKSANDRA GOTOWAŁA
ARKADIUSZ SZYNIEC
KLAUDIA CEPOWSKA
ADAM WIŚNIEWSKI
MAGDALENA BIJAK
ADRIAN CIEŚLAK
SAMANTA MARCINIAK
BŁAŻEJ KSIĄŻEK
Każdej grupie wytypowano nauczycieli jako opiekuna.
CELE PROJEKTU
Projekt „Z fizyką, matematyką i przedsiębiorczością zdobywamy świat” ma na
celu rozwój kompetencji uczniów w zakresie matematyki, fizyki oraz
przedsiębiorczości i wykorzystania ich w praktyce.
Adresowany jest do 1920 uczniów klas pierwszych z 90 gimnazjów.
W ramach utworzonych w szkołach Uczniowskich Grup Projektowych
uczniowie mieli możliwości rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień
poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w szkołach.
KORZYŚCI DLA UCZNIÓW
1. Bezpłatny udział w atrakcyjnych zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, rozwijających
zainteresowania i uzdolnienia matematyczno-fizyczne lub w zakresie przedsiębiorczości,
prowadzonych przez nauczycieli oraz kadrę dydaktyczną uczelni wyższych .
2. Trzyletnie uczestnictwo w zajęciach rozwijających kompetencje kluczowe, niezbędne do uczenia
się przez całe życie oraz do wyboru przyszłej drogi kształcenia i własnego rozwoju.
3. Praca w grupach projektowych w szkołach oraz w kołach naukowych w uczelniach wyższych
umożliwi rozwój wiedzy i umiejętności z obszaru nauk matematyki i fizyki oraz z zakresu
przedsiębiorczości, ponadto umożliwi rozwój umiejętności uczenia się, interpersonalne,
komunikacyjne.
4. Wsparcie akademickie w pogłębianiu wiedzy i umiejętności poprzez realizację
m.in. zajęć, spotkań, mentoringu, festiwali i wycieczek naukowych prowadzonych
przez kadrę dydaktyczną uczelni wyższych.
5. Rozwój umiejętności korzystania z nowoczesnych technologii informatycznych, w
tym e-learningu.
6. Uczestnictwo w grupie lub kole matematyczno – fizycznym umożliwi rozwój kompetencji
naukowych i technicznych obejmujących zdolności i chęci wykorzystywania istniejącego zasobu
wiedzy i metodologii do wyjaśniania świata przyrody, formułowania pytań i wyciągania wniosków
opartych na dowodach, stosowanie wiedzy i metodologii w praktyce.
7. Uczestnictwo w grupie lub kole przedsiębiorczości umożliwi rozwój m.in. takich umiejętności jak:
kreatywność, innowacyjność i umiejętność oceniania i podejmowanie ryzyka, a także zdolność do
planowania przedsięwzięć i prowadzenia ich dla osiągnięcia zamierzonych celów.
8. Korzyścią dla uczniów będzie trzyletnia praca nad rozwijaniem zainteresowań z matematyki i
fizyki lub przedsiębiorczości co da szansę osiągnięcia przez uczniów sukcesów na egzaminie
gimnazjalnym.
9. Bezpośrednią korzyścią będzie nabycie przez uczniów umiejętności pracy zespołowej,
stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego, logicznego i twórczego myślenia.
10. Udział w projekcie będzie stanowił inspirację i motywację dla uczniów do wyznaczania celów
edukacyjnych, co w przyszłości stanowić może solidną podstawę do podejmowania nauki na
wyższych etapach kształcenia, a także do wyboru kierunku przyszłych studiów.
KORZYŚCI DLA SZKOŁY
1. Szkoła biorąc udział w projekcie została wyposażona w nowoczesny sprzęt
dydaktyczny, który po zakończeniu projektu zostanie przekazany nieodpłatnie
na jej własność.
2. W ramach zawiązanego Szkolnego Ruchu Naukowego stworzymy
możliwość współpracy i integracji szkół z uczelniami wyższymi na rzecz
rozwijania kompetencji kluczowych uczniów.
3. Szkoła miała możliwość nieodpłatnego korzystania z portalu edukacyjnego
projektu oraz wdrożenia wspólnego dla wszystkich uczniów systemu edukacji
e-learningowej.
REALIZATORAMI PROJEKTU SĄ:
Uniwersytet Szczeciński oraz COMBIDATA Poland sp. z o.o.
Uniwersytet Szczeciński jest liderem projektu, który jest realizowany w
okresie od października 2009 do sierpnia 2012 roku.
COMBIDATA Poland Sp. z o.o. organizuje zajęcia pozalekcyjne w
szkołach, prowadzi portal projektu, stanowiący e-learningowe
wsparcie edukacyjne i informacyjne uczniów biorących udział w
projekcie oraz pozostałych uczniów i nauczycieli ze szkół biorących
udział w projekcie. COMBIDATA dostarczy do szkół sprzęt
dydaktyczny przewidziany do zakupu w ramach projektu
PATRONI PROJEKTU
Zachodniopomorski
Kurator Oświaty
Wielkopolski Kurator
Oświaty
Lubuski Kurator
Oświaty
Przy pomocy naszych opiekunów opracowaliśmy
następujące tematy projektowe:
Gęstość substancji,
Potęgi w służbie pozycyjnych systemów liczbowych,
Geometria trójkąta,
Ruch,
Ciekawa optyka,
Wyrażenia algebraiczne,
Opis statystyczny naszej klasy.
Przedstawimy teraz krótką
prezentacje jednego
tematu projektu
DANE INFORMACYJNE
• Nazwa szkoły:
ZESPÓŁ SZKÓŁ w BACZYNIE
• ID grupy:
98/9_MF_G1
• Kompetencja:
MATEMATYKA I FIZYKA.
• Temat projektowy:
Różne ciekawe historie związane z ruchem.
•Semestr/rok szkolny:
II /
2010/2011.
ZESPÓŁ
SZKÓŁ
w
BACZYNIE
ul. Szkolna 1
66-432 Baczyna
TEMAT PREZENTACJI:
RUCH
CO TO JEST RUCH?
Ruch - to zmiana
położenia ciała
odbywająca się w
czasie względem
określonego układu
odniesienia.
WZGLĘDNOŚĆ RUCHU
Ruch ciała zależy od wybranego układu odniesienia (tj.
ciał pozostających w spoczynku względem których
obserwujemy zmianę położenia ciała).
Ruch w ujęciu filozoficznym napotykał na różnego
rodzaju interpretacje (poglądy Arystotelesa i
Galileusza).
Zdefiniowanie układu odniesienia rozstrzygnęło
wątpliwości dotyczące pojęcia ruchu.
Podstawowe prawa rządzące ruchem sformułował
Izaak Newton i uznawano je za dokładne do końca
XIX wieku. Obecnie ruch ciał fizycznych opisują trzy
teorie:
•mechanika klasyczna – opisująca ruch obiektów niezbyt małych i
poruszających się niezbyt szybko,
•teoria względności:
•szczególna teoria względności – opisująca ruch ciał o prędkościach
porównywalnych z prędkością światła, ale nie uwzględniająca
grawitacji,
•ogólna teoria względności – uwzględniająca grawitację,
•mechanika kwantowa – opisująca zachowanie się obiektów małych
(atomy, cząstki subatomowe).
PARAMETRY OPISUJĄCE RUCH:
•przemieszczenie (zmiana położenia) – różnica między
położeniem końcowym a początkowym,
•tor – linia, po której porusza się ciało:
•w ruchu prostoliniowym torem jest linia prosta,
•w ruchu krzywoliniowym torem jest linia krzywa,
•droga – długość odcinka toru,
•czas – różnica między chwilą końcową a początkową
ruchu.
Rodzaje ruchów
WZGLĘDNOŚĆ
RUCHU
RUCH
PROSTOLINIOWY
JEDNOSTAJNY
KRZYWOLINIOWY
ZMIENNY
PRZYSPIESZONY
PRZYSPIESZENIE
ZIEMSKIE
OPÓŹNIONY
SZYBKOŚĆ
ŚREDNIA
Ruch Prostoliniowy
Ruch którego torem jest linia prosta.
JEDNOSTAJNY
ZMIENNY
RUCH JEDNOSTAJNY PROSTOLINIOWY
Stosunek przebytej przez ciało drogi w stosunku do czasu jaki upłynął
nazywamy prędkością (jeśli mamy na myśli wielkość wektorową) lub
szybkością (gdy mamy na myśli wielkość skalarną – najczęściej
używana).
Podstawową jednostką jest metr na sekundę Wzór opisujący prędkość
V- szybkość
S- droga
t- czas
WYKRESY W RUCHU JEDNOSTAJNYM
PROSTOLINIOWYM
Wykres s(t)
Wykres v(t)
V(m/s)
S(m)
4.5
2.5
4
2
3.5
3
1.5
2.5
2
1
1.5
1
0.5
0.5
0
1
2
3
4
5
t(s)
0
1
2
3
4
5
t(s)
POMIARY RUCHU
JEDNOSTAJNEGO
RUCH I JEGO WZGLĘDNOŚĆ
RUCH ZMIENNY
Prędkość ulega zmianie.
Ruch ten dzielimy na 2 grupy:
OPÓŹNIONY
PRZYSPIESZONY
RUCH JEDNOSTAJNIE PRZYSPIESZONY
Ruch w którym prędkość wzrasta.
Przyspieszenie- wielkość wektorowa o kierunku i
zwrocie zgodnym z kierunkiem i zwrotem prędkości.
Wartość przyśpieszenia obliczamy wg wzoru:
Jednostka przyśpieszenia:
WZORY W RUCHU JEDNOSTAJNIE
PRZYSPIESZONYM
Prędkość końcowa:
Droga:
WYKRESY W RUCHU JEDNOSTAJNIE
PRZYSPIESZONYM
RUCH JEDNOSTAJNIE OPÓŹNIONY
Ruch w którym wartość prędkości w każdej sekundzie
maleje.
Opóźnienie- wektor przeciwny do przyspieszenia.
Jednostka opóźnienia jest taka sama jak wektora
przyspieszenia
WZORY W RUCHU JEDNOSTAJNIE OPÓŹNIONYM
Prędkość:
Droga:
RUCH KRZYWOLINIOWY
Najprostszym przykładem tego ruchu jest ruch
jednostajny po okręgu.
Wartość prędkości w tym ruchu jest stała, a jej kierunek zmienia
się nieustannie, przy czym pozostaje cały czas styczny do okręgu
i prostopadły do promienia tego okręgu.
Pojęcia opisujące ruch krzywoliniowy:
Okres- czas jednego obiegu ciała po okręgu;
Częstotliwość – liczba obiegów po okręgu w ciągu 1s
SZYBKOŚĆ LINIOWA W RUCHU PO OKRĘGU
Określa długość toru po jakim porusza się ciało
(obwód okręgu) do czasu jego obiegu (okres)
Jednostką szybkości liniowej
SZYBKOŚĆ ŚREDNIA
Skalarna wielkość fizyczna równa stosunkowi drogi
przebytej przez ciało do czasu w którym ona została
przebyta.
Δ s- całkowita długość toru
Δt- czas niezbędny do przebycia toru
WOLNIEJ I SZYBCIEJ
OPRACOWANIE POMIARÓW – WYZNACZANIE
SZYBKOŚCI ŚREDNICH
W ramach projektu organizowane były dla nas wykłady
prowadzone przez wykładowców PWSZ w Gorzowie
Wielkopolskim.
Dr Susło
Dr Ostrowski
NASZE GRUPY PROJEKTOWE
Projekt
„Z FIZYKĄ, MATEMATYKĄ I PRZEDSIĘBIORCZOŚCIĄ ZDOBYWAMY ŚWIAT !!! ”
jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków
Europejskiego Funduszu Społecznego
Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013
CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA
Publikacja jest współfinansowana przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Prezentacja jest dystrybuowana bezpłatnie
OPRACOWAŁ :
JAN KŁOSEK - OPIEKUN GRUPY