Transcript Power Point ระบบประกันคุณภาพระดับปฐมวัย

มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
เพือ่ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
นายประชัน แสนใจ
ตาแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชานาญการ
สพป.แม่ฮ่องสอน เขต 2
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
(11 มาตรฐาน 51 ตัวบ่ งชี)้
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
มาตรฐานด้ านผู้เรียน
มาตรฐานที่ 1 เด็กมีพฒ
ั นาการด้ านร่ างกาย
มีน้ ำหนักส่ วนสู งเป็ นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำน
ตัวบ่งชี้ 1.1
ตัวบ่งชี้ 1.2
มีทกั ษะกำรเคลื่อนไหวตำมวัย
ตัวบ่งชี้ 1.3
มีสุขนิสยั ในกำรดูแลสุขภำพของตน
ตัวบ่งชี้ 1.4
หลีกเลี่ยงต่อสภำวะที่เสี่ ยงต่อโรค อุบตั ิเหตุ ภัย และสิ่ งเสพติด
มาตรฐานที่ 2 เด็กมีพฒ
ั นาการด้ านอารมณ์ และจิตใจ
ตัวบ่งชี้ 2.1
ร่ ำเริ งแจ่มใส มีควำมรู้สึกที่ดีต่อตนเอง
ตัวบ่งชี้ 2.2
มีควำมมัน่ ใจและกล้ำแสดงออก
ตัวบ่งชี้ 2.3
ควบคุมอำรมณ์ตนเองได้เหมำะสมกับวัย
ตัวบ่งชี้ 2.4
ชื่นชมศิลปะ ดนตรี กำรเคลื่อนไหว และรักธรรมชำติ
คะแนน
20
5
1
1.5
1.5
1
5
1
1
1
2
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
(11 มาตรฐาน 51 ตัวบ่ งชี)้
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
มาตรฐานที่ 3 เด็กมีพฒ
ั นาการด้ านสั งคม
คะแนน
5
ตัวบ่งชี้ 3.1
มีวนิ ยั รับผิดชอบ เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครู อำจำรย์
2
ตัวบ่งชี้ 3.2
มีควำมซื่ อสัตย์สุจริ ต ช่วยเหลือแบ่งปั น
1
ตัวบ่งชี้ 3.3
เล่นและทำงำนร่ วมกับผูอ้ ื่นได้
1
ตัวบ่งชี้ 3.4
ประพฤติตนตำมวัฒนธรรมไทยและศำสนำที่ตนนับถือ
1
มาตรฐานที่ 4 เด็กมีพฒ
ั นาการด้ านสติปัญญา
5
ตัวบ่งชี้ 4.1
สนใจเรี ยนรู ้สิ่งรอบตัว ซักถำมอย่ำงตั้งใจ และรักกำรเรี ยนรู ้ (1 คะแนน)
1
ตัวบ่งชี้ 4.2
มีควำมคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่ งต่ำงๆ ที่เกิดจำกประสบกำรณ์กำร
1
ตัวบ่งชี้ 4.3
มีทกั ษะทำงภำษำที่เหมำะสมกับวัย
1
ตัวบ่งชี้ 4.4
มีทกั ษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์และคณิ ตศำสตร์
1
ตัวบ่งชี้ 4.5
มีจินตนำกำรและควำมคิดสร้ำงสรรค์
1
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
(11 มาตรฐาน 51 ตัวบ่ งชี)้
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
คะแนน
มาตรฐานด้ านการจัดการศึกษา
65
มาตรฐานที่ 5 ครู ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้ าทีอ่ ย่ างมีประสิ ทธิภาพและเกิดประสิ ทธิผล
20
ตัวบ่งชี้ 5.1
ครู เข้ำใจปรัชญำ หลักกำร และธรรมชำติของกำรจัดกำรศึกษำปฐมวัย และสำมำรถนำมำประยุกต์ใช้ใน
กำรจัดประสบกำรณ์
2
ตัวบ่งชี้ 5.2
ครู จดั ทำแผนกำรจัดประสบกำรณ์ที่สอดคล้องกับหลักสู ตรกำรศึกษำปฐมวัยและสำมำรถ
จัดประสบกำรณ์กำรเรี ยนรู ้ที่หลำกหลำย สอดคล้องกับควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล
2
ตัวบ่งชี้ 5.3
ครู บริ หำรจัดกำรชั้นเรี ยนที่สร้ำงวินยั เชิงบวก
2
ตัวบ่งชี้ 5.4
ครู ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสม สอดคล้องกับพัฒนำกำรของเด็ก
2
ตัวบ่งชี้ 5.5
2
ตัวบ่งชี้ 5.6
ครู ใช้เครื่ องมือกำรวัดและประเมินพัฒนำกำรของเด็กอย่ำงหลำกหลำย และสรุ ปรำยงำนผลพัฒนำกำร
ของเด็กแก่ผปู ้ กครอง
ครู วจิ ยั และพัฒนำกำรจัดกำรเรี ยนรู ้ที่ตนรับผิดชอบและใช้ผลในกำรปรับกำรจัดประสบกำรณ์
ตัวบ่งชี้ 5.7
ครู จดั สิ่ งแวดล้อมให้เกิดกำรเรี ยนรู ้ได้ตลอดเวลำ
2
ตัวบ่งชี้ 5.8
ครู มีปฏิสมั พันธที่ดีกบั เด็ก และผูป้ กครอง
2
ตัวบ่งชี้ 5.9
ครู มีวฒ
ุ ิและควำมรู ้ควำมสำมำรถในด้ำนกำรศึกษำปฐมวัย
2
ตัวบ่งชี้ 5.10
ครู จดั ทำสำรนิทศั น์และนำมำไตร่ ตรองเพื่อใช้ประโยชน์ในกำรพัฒนำเด็ก
2
2
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
มาตรฐานที่ 6 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้ าทีอ่ ย่ างมีประสิ ทธิภาพและเกิดประสิ ทธิผล
คะแนน
20
ตัวบ่งชี้ 6.1
ผูบ้ ริ หำรเข้ำใจปรัชญำและหลักกำรจัดกำรศึกษำปฐมวัย
3
ตัวบ่งชี้ 6.2
ผูบ้ ริ หำรมีวสิ ยั ทัศน์ ภำวะผูน้ ำ และควำมคิดริ เริ่ มที่เน้นกำรพัฒนำเด็กปฐมวัย
3
ตัวบ่งชี้ 6.3
ผูบ้ ริ หำรใช้หลักกำรบริ หำรแบบมีส่วนร่ วมและใช้ขอ้ มูลกำรประเมินผลหรื อกำรวิจยั เป็ นฐำนคิดทั้งด้ำน
วิชำกำรและกำรจัดกำร
3
ตัวบ่งชี้ 6.4
ผูบ้ ริ หำรสำมำรถบริ หำรจัดกำรกำรศึกษำให้บรรลุเป้ ำหมำยตำมแผนพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ
3
ตัวบ่งชี้ 6.5
ผูบ้ ริ หำรส่งเสริ มและพัฒนำศักยภำพบุคลำกรให้มีประสิ ทธิภำพ
3
ตัวบ่งชี้ 6.6
ผูบ้ ริ หำรให้คำแนะนำ คำปรึ กษำทำงวิชำกำรและเอำใจใส่กำรจัดกำรศึกษำปฐมวัยเต็มศักยภำพและเต็ม
เวลำ
เด็ก ผูป้ กครอง และชุมชนพึงพอใจผลกำรบริ หำรจัดกำรศึกษำปฐมวัย
3
ตัวบ่งชี้ 6.7
มาตรฐานที่ 7 แนวการจัดการศึกษา
2
20
ตัวบ่งชี้ 7.1
มีหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัยของสถำนศึกษำและนำสู่กำรปฏิบตั ิได้อย่ำงมีประสิ ทธิภำพ
4
ตัวบ่งชี้ 7.2
มีระบบและกลไกให้ผมู ้ ีส่วนร่ วมทุกฝ่ ำยตระหนักและเข้ำใจกำรจัดกำรศึกษำปฐมวัย
4
ตัวบ่งชี้ 7.3
จัดกิจกรรมเสริ มสร้ำงควำมตระหนักรู ้และควำมเข้ำใจหลักกำรจัดกำรศึกษำปฐมวัย
4
ตัวบ่งชี้ 7.4
สร้ำงกำรมีส่วนร่ วมและแสวงหำควำมร่ วมมือกับผูป้ กครอง ชุมชน และท้องถิ่น
4
ตัวบ่งชี้ 7.5
จัดสิ่ งอำนวยควำมสะดวกเพื่อพัฒนำเด็กอย่ำงรอบด้ำน
4
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
มาตรฐานที่ 8 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามทีก่ าหนดในกฎกระทรวง
คะแนน
5
ตัวบ่งชี้ 8.1
กำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัยของสถำนศึกษำ
1
ตัวบ่งชี้ 8.2
จัดทำและดำเนินกำรตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำน
กำรศึกษำของสถำนศึกษำ
จัดระบบข้อมูลสำรสนเทศและใช้สำรสนเทศในกำรบริ หำรจัดกำร
1
ติดตำมตรวจสอบ และประเมินผลกำรดำเนินงำนคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
ของสถำนศึกษำ
นำผลกำรประเมินคุณภำพทั้งภำยในและภำยนอกไปใช้วำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ
อย่ำงต่อเนื่อง
จัดทำรำยงำนประจำปี ที่เป็ นรำยงำนกำรประเมินคุณภำพภำยใน
0.5
ตัวบ่งชี้ 8.3
ตัวบ่งชี้ 8.4
ตัวบ่งชี้ 8.5
ตัวบ่งชี้ 8.6
1
0.5
1
มาตรฐานด้ านการสร้ างสั งคมแห่ งการเรียนรู้
5
มาตรฐานที่ 9 สถานศึกษามีการสร้ าง ส่ งเสริม สนับสนุน ให้ สถานศึกษาเป็ นสั งคมแห่ งการเรียนรู้
5
ตัวบ่งชี้ 9.1
เป็ นแหล่งเรี ยนรู ้เพื่อพัฒนำกำรเรี ยนรู ้ของเด็กและบุคลำกรในสถำนศึกษำ
2.5
ตัวบ่งชี้ 9.2
มีกำรแลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ร่วมกันภำยในสถำนศึกษำ ระหว่ำงสถำนศึกษำกับครอบครัว
ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง
2.5
มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้
คะแนน
มาตรฐานด้ านอัตลักษณ์ ของสถานศึกษา
5
มาตรฐานที่ 10 การพัฒนาสถานศึกษาให้ บรรลุเป้ าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้ นของ
การศึกษาปฐมวัย
5
ตัวบ่งชี้ 10.1
จัดโครงกำร กิจกรรมพัฒนำเด็กให้บรรลุตำมเป้ ำหมำย ปรัชญำ วิสัยทัศน์ และ
จุดเน้นกำรจัดกำรศึกษำปฐมวัยของสถำนศึกษำ
3
ตัวบ่งชี้ 10.2
ผลกำรดำเนินงำนบรรลุตำมเป้ ำหมำย
2
มาตรฐานด้ านมาตรการส่ งเสริม
5
มาตรฐานที่ 11 การพัฒนาสถานศึกษาตามนโบบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพือ่ ยกระดับ
คุณภาพให้ สู งขึน้
5
ตัวบ่งชี้ 11.1
จัดโครงกำร กิจกรรมส่ งเสริ มสนับสนุนตำมนโยบำยเกี่ยวกับกำรจัดกำรศึกษำ
ปฐมวัย
3
ตัวบ่งชี้ 11.2
ผลกำรดำเนินงำนบรรลุตำมเป้ ำหมำย
2
การประเมินคุณภาพภายใน
สาหรับสถานศึกษา
ขัน
้ ตอน
1. ขัน
้ การเตรียมการ
1.1 การเตรียมความพร้อมของบุคลากรทุกคน
- การพัฒนาความรู ้ ( กาหนดกรอบมาตรฐาน
การสร้างเครือ
่ งมือ การเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิเคราะห์ขอ
้ มูล การเขียนรายงาน)
1.2. การแต่งตัง้ คณะกรรมการหรือคณะทางาน
ด้านการประเมินภายใน
- ผูบ
้ ริหาร ครู นักเรียน ผูป
้ กครอง
คณะกรรมการสถานศึกษา
้ึ บัญชี
- ผูท
้ รงคุณวุฒิ บุคลากรภายนอก ทีข
่ น
ต้นสังกัด
2. ขัน
้ ดาเนินงาน
2.1 การวางแผนปฏิบตั งิ าน (P)
(กาหนดวัตถุประสงค์/เป้ าหมาย, กรอบ
มาตรฐาน, ผูร้ บั ผิดชอบ ระยะเวลา วิธีการประเมิน
เครือ
่ งมือทีใ่ ช้ การวางแผนการเก็บ วิเคราะห์ สรุปและ
รายงานผล
2.2 การดาเนินการตามแผน (D)
(เก็บหลักฐานตาม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้, กากับ
การนิเทศ)
(C)
2.3 การตรวจสอบผลการดาเนินงานตามมาตรฐาน
(กาหนดเกณฑ์การประเมิน, ตรวจสอบการ
ดาเนินงาน)
2.4 การนาผลการประเมินฯ มาปรับปรุง (A)
(ด้านคุณภาพผูเ้ รียน ด้านคุณภาพการจัด
การศึกษา ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู ้ ด้านอัต
ลักษณ์ ด้านมาตรการส่งเสริม)
3. ขัน
้ การจัดทารายงานผลการประเมิน
- รวบรวมผลการดาเนินงาน
- เขียนรายงาน
การจัดทารายงานประจาปี ของสถานศึกษา
ขัน
้ ตอน
1. แต่งตัง้ คณะทางานจัดทารายงานประจาปี
2. รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ วิเคราะห์ แปลผล
2.1 รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ
- ข้อมูลพื้นฐาน ผลการจัดการเรียนรู้
- ผลการดาเนินงานตามแผน
ครอบคลุมมาตรฐาน
2.2 ออกแบบการนาเสนอข้อมูลสารสนเทศ
2.3 วิเคราะห์ แปลผล เพือ
่ จัดทารายงาน
3. เขียนรายงานประจาปี ควรมีสาระ
3.1 ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน
3.2 ตอนที่ 2 การพัฒนาคุณภาพตาม
แผนปฏิบตั ป
ิ ระจาปี
3.3 ตอนที่ 3 ผลการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษา
3.4 ตอนที่ 4 สรุปผลการพัฒนาและการ
นาไปใช้
3.5 ภาคผนวก
4. นาเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็น
5. รายงานต่อสาธารณชน
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง : กระบวนการการ
ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
คุณภาพ...ยั่งยืนควรใช้วงจรคุณภาพ PDCA
P การกาหนดมาตรฐานของสถานศึกษา
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
การจัดระบบบริหารสารสนเทศ
D
การดาเนินงานตามแผนพัฒนาฯ
C
การจัดให้มก
ี ารติดตามตรวจสอบ
คุณภาพ
การประเมินคุณภาพภายในตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
การจัดทารายงานประจาปี
A
การพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
การกาหนดมาตรฐานของสถานศึกษา
P
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ทุก 3 - 5 ปี
การจัดระบบบริหารสารสนเทศ
การดาเนินงานตามแผนพัฒนาฯ
D
C
การจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพ
การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
การจัดทารายงานประจาปี
A
การพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนา
และปรับปรุง
ขอบคุณ