Transcript Comunidades de Aprendizaje: Un modelo educativo hacia la
Comunidades de Aprendizaje:
Un modelo educativo hacia la convivencia pacífica intercultural
Máster en Cultura de Paz. Conflictos, Educación y Derechos Humanos.
Curso 2012/2013 Alumno: Manuel Ballester García Profa. Tutora: Dra. Reyes García del Villar Balón
Índice:
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Hipótesis
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Muestra
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Comunidades de Aprendizaje
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Conclusiones
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Bibliografía
Hipótesis
: El proyecto de Comunidades de Aprendizaje favorece la democratización de los centros educativos.
Muestra:
CEIP La Albolafia
Nº Alumnado
119
Nº Docentes
16 Observación participante: Abril – Junio (2013)
Comunidad de Aprendizaje
desde curso 2011/2012
Comunidades de Aprendizaje
Análisis-Desarrollo de los resultados Principios: Proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo.
• Derecho a soñar.
• Participación intercultural.
• Dimensión dialógica del aprendizaje.
• Acceso al conocimiento para todos y todas.
• Igualdad de las diferencias.
• Convivencia pacífica entre las culturas.
Participación intercultural
• • • Profesorado.
Alumnado.
Personal del centro.
• • • Familiares.
Asociaciones y ONGs.
Voluntariado.
Conclusiones
• Mejorar 1. Conocer motivaciones - Resultados académicos - Convivencia - Relación escuela-entorno • Lograr - Participación e implicación familias - Igualdad de oportunidades - Trabajo en equipo entre alumnado • Reducir el absentismo escolar.
• Herramientas para desenvolverse en el futuro.
• Agentes transformadores del entorno.
• Transformar el entorno.
Conclusiones
2. Identificar acciones de CdA que favorezcan la democratización.
Reestructuración organizativa.
Participación intercultural Comisiones mixtas. Grupos interactivos. Tertulias dialógicas.
• • • • Voluntariado.
Mejora de resultados académicos.
Infraestructura.
Convivencia.
Conclusiones
Escuela 3. Relacionar valores cívicos con la gestión democrática.
Transmisión de conocimientos “Libertad, Igualdad, solidaridad, respeto y diálogo” (Cortina, A. en Colom y Rincón, 2006) Vivir la democracia cotidianamente como sujetos capaces de reflexionar, decidir y actuar
La moral no se enseña, se vive.
Conclusiones
4.Verificar la contribución a la democratización de la enseñanza.
Bibliografía
Alcalde, A.I., Flecha, R., Wells, G., Jaussi, M.L., Ortega, S., Puigdevoll, I., Rubio, A., Lavado, J., González, P., Planes, Ll., Ramis, M., Falces, M.P., Palenzuela, A.I., Odina, M.S., Buitrago, M. y Castanys, M. (2006). Transformando la escuela: Las Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: GRAO.
Colom, A.J. y Rincón, J.C. (2006). Educación, república y nueva ciudadanía. Ensayos sobre los fundamentos de la educación cívica. Valencia: Tirant lo Blanch.
Elboj, C. (2005). Comunidades de Aprendizaje. Educación desde la igualdad de diferencias. Zaragoza: Gobierno de Aragón, departamento de Educación, Cultura y Deporte.
Flecha, R. y Larena, R. (2008). Comunidades de Aprendizaje. Sevilla: ECOEM.
Freinet, C. (1979). La educación cívica y moral (1ª Ed. 1960). Barcelona: Laia.
Márquez, E. y García-Cano, M. (Coords.) (2012). Educación intercultural y Comunidades de Aprendizaje. Madrid: Catarata.