Transcript Koolipsühholoogi roll koolis

Koolipsühholoogi roll koolis
Triin Kahre
Eesti Koolipsühholoogide Ühingu esimees
Tallinna Nõmme Gümnaasium, koolipsühholoog
Koolipsühholoogia hetkeseis



Seadus sätestab õpilasele psühholoogi
teenuse tagamise. Teenuse rakendamiseks
loob võimalused kooli pidaja ning selle
korraldab direktor.
SEEGA - kuidas kool teenuse tagab, on
iga KOVi ja kooli enda teha.
Võimalused selleks:
-
psühholoog koolis kohapeal
psühholoog nõustamiskeskuses, aegajalt koolis
psühholoog nii koolis kui ka keskuses
psühholoog kokkuleppel, vajadusel kutsutakse
Koolipsühholoogia hetkeseis





Eestis sõltub koolipsühholoogi teenus KOV-e
võimalustest ja koolijuhi prioriteetidest ning
teadlikkusest
Tulemus - psühholoogiline abi koolides on
ebaühtlaselt tagatud, kontroll teenuse
olemasolu üle reaalselt puudub
Olemas piirkondlikud õppenõustamiskeskused,
mis loodud pakkuma teise tasandi teenust.
Reaalne koolide vajadus on esmatasandi
teenuse järele.
Tegelikkuses on efektiivseks abistamiseks vajalik
mõlema tasandi olemasolu ning koostöö.
Koolipsühholoogi tegevust toetavad
seadusesätted:
 Kooli ülesanne on õpilase kasvatamine ning õpetamine
 Kool toetab õpilase mitmekülgset arengut.
 Kooli ülesanne on luua õpilasele eakohane, turvaline,
positiivselt mõjuv ja arendav keskkond
 Õpilasel on õigus saada oma vajadustele vastavat õpet
Mis on koolis tegelikult oluline?



Inimesed – õpilased, õpetajad, teised
koolitöötajad, lapsevanemad, nende kõigi
omavahelised suhted.
Suhted tuginevad omavahel koos paika
pandud väärtustele.
Ühtsed väärtused aitavad luua
koolikultuuri ja kooli kogukonda.
Õppimise püramiid
TAGAJÄRJED,
PIIRIDE SEADMINE
STRUKTUUR, REEGLID, SELGED
OOTUSED
KIITUS, TUNNUSTUS, POSITIIVNE
TÄHELEPANU
SUHTED
VÄÄRTUSED
Just koolis saab psühholoog....
....jõuda suurema arvu abivajajateni.
....tegeleda ennetustegevusega.
....tegeleda probleemiga siin ja praegu vältimaks
probleemi süvenemist.
 ....tegeleda erinevate tasanditega ehk süsteemiga
laiemalt (laps, pere, õpetajad, juhtkond)
 ... jälgida lapse arengut ning viia sisse vajadusel
muutusi.
Kokkuvõttes aitab tugispetsialistide kaasatus koolil
edukamalt täita oma kasvatuslikku kui ka õpetuslikku
eesmärki.Vaid nii saab läheneda õpilase arengule
terviklikult.



Koolipsühholoogi tegevused
MÄRKAB
ENNETAB
ÕPILANE
KOOLITAB
HINDAB
SEKKUB
TOETAB
VAHENDAB
Koolipsühholoogi võrgustik
õpetaja
õpilane
pere
psühhiaater
koolipsühholoog
kooli
juhtkond
politsei
nõustamiskeskus
lastekaitse
teised
tugispetsialistid
Koolipsühholoogi tegevust
mõjutavad tegurid:
o
o
o
o
o
o
o
Riiklik hariduspoliitika, läbimõeldud ning terviklik
tugiteenuste tagamise süsteem
Kooli juhtkonna teadlikkus koolipsühholoogi
rollist ning ootused koolipsühholoogile
Kooliterviklik lähenemine probleemide
ennetamisele ning nende lahendamisele
Teiste tugispetsialistide olemasolu, meeskonnatöö
võimalus
Õpetajate teadmised ja oskused, hoiakud
Kooli asukoht (maa/linn), muud abisaamise
võimalused
Võrgustiku olemasolu, järjepidev koostöö
Mida on veel vaja?
Stabiilset ning terviklikku tugiteenuste
tagamise süsteemi
 Koolijuhtide teadlikkuse paranemist
 Rohkem spetsialiste, kes tahaksid koolis
töötada ning kes ka siia süsteemi pidama
jääks
 Tõhusamat lapse abistamise süsteemi
tervikuna
 Rõhuasetust probleemide ennetamisele

Tänan!