Transcript A Curriculum for the future

<4장> 학습장애 평가: 문제해결 과정

문제해결과정 모형을 이해할 수 있다.

학습장애를 평가하기 위한 다양한 방법(표준화 검사, 면접, 관찰,
비형식적 검사)를 이해할 수 있다.
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학습장애 선별도구와 절차를 이해할 수 있다.
문제해결과정 모형과 평가
평가과정에 영향을 미치는 일반적 요인
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현재 상황
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학생이 처해있는 생활환경이 평가에 영향을 줌
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건강, 영양상태, 가치관, 태도, 배경경험
발달사
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개인의 현재상황은 발달사를 이루는 개개의 사건에 의해 형성
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감각, 운동 영역에서의 결손된 과거 경험
평가대상자 외부 요인

평가대상자와 관련이 깊은 인사들의 반응 또는 해석
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담임선생님의 반응, 개인적 신념과 훈련 배경, 검사 조건
표준화 검사
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표준화된 조건하에 개인의 지식, 기능, 성격의 특정한 측면 측정
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측정하고자 하는 구인이나 개념에 대하여 일관성 있게 개인차 드러냄
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검사자체의 질을 평가할 수 있는 내적 준거 확보
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신뢰도, 타당도, 표준화 절차, 규준의 적합성
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개인의 내면적 특성 및 환경적 특성을 객관적으로 수량화 가능
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개개인의 한 특성의 단면만 측정: 맥락 이해 어려움
면접
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대상으로 부터 정확하고 완벽한 응답 도출 가능, 자유로운 질문 가능
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문제상황의 맥락적인 정보 및 발달사에 대한 자세한 정보 도출
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정보의 진위를 언어적, 비언어적 행동을 통해서 파악할 수 있음
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신체의 제한성, 언어의 제한성을 지닌 평가 대상에게 적절하게 사용 가능
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신뢰도와 타당도 미확보, 왜곡된 응답, 편견의 발생(단점)
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구조화된 면접, 반구조화 면접, 완전구조화 면접
효과적인 면접을 위한 기술 및 전략
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면접의 기본 기술
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경청
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비언어적 행동 관찰
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외모 관찰
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면접내용과 관찰된 행동의 통합
면접의 전략
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래포 형성, 자발성 활용, 적절한 어휘 사용, 피면접자 반응 명료화
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적절한 질문 사용, 구조화, 강화 제공, 적절한 탐색 질문 사용
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반영과 피드백, 질문 타이밍 고려, 탐색의 범위 확대
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면접자 감정 통제, 의사소통 방식으로부터 정보 추출
관찰
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각 생활장면에서 나타나는 평가 대상의 행동을 직접 기술하는 것
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규준지향 표준화 검사에 대한 문제점 보완
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관찰을 통한 평가 방법
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이야기 기록법: 아동의 자연스러운 행동을 풍부하고 포괄적으로 기술
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시간 표집법: 시간 간격에 따라 초점 행동 관찰
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사건 기록법: 초점 행동이 발생할 때 마다 기록
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척도사용법: 관찰기간 지난 후 마지막에 특정한 척도를 사용하여 평가
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도구의 비형식성, 제한적 사용, 시간
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관찰해야 할 아동의 행동목록
비형식적 검사
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준거지향 검사 및 교사 자체 제작한 검사: 비표준화 검사
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평가도구의 적절성에 대한 정보 없음
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읽기 수행 능력
학습장애 평가도구
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지능검사: 개인의 지적 잠재력 측정
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학업성취: 교과영역별 평정치, 표준화된 학력검사
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기초학습기능검사
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개인용 표준화 학력검사(유치원 – 초등학교 6학년; 7개 학년규준)
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정보처리, 읽기능력, 쓰기, 수학능력 측정
기본적 심리과정 문제 규명 도구: KISE 학습장애선별척도(21,42,62)
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시지각 발달검사
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지각-운동 발달 검사
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시각-운동통합 발달 검사
학습장애아동의 선별 절차