Transcript 课程建设与技能竞赛
• 淄博职业学院 • 曾照香 • 电话：0533－2828585 • 邮箱：[email protected] 目 录 1 课程建设解读 2 展示技能 提升素质 促进发展 3 专业教学资源库建设 4 教学团队建设 主要汇报内容 1 精品课程，内涵丰富 2 解析指标，重点明确 3 分工协作，各司其职 4 强化内涵，突出要点 5 精品教材，指标解读 一、精品课程、内涵丰富 “高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称 质量工程），是教育部正在制订的《教育振兴行动计划 》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重 要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建 设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术 手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优 质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质 量。 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性 课程，主要包括六个方面内容。 一是教学队伍建设。要逐步形成一支以主讲教授负责的、 结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯 队，按一定比例配备辅导教师和实验教师。 二是教学内容建设。教学内容要具有先进性、科学性，要 及时反映本学科领域的最新教科研成果。 精品课程 建设 三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案 习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现 优质教学资源共享。 四是教材建设。教材要反映先进性实用性和趣味性，要体现 特色，基于工作 过程。 五是实验实训建设。要大力改革实验教学的形式和内容， 鼓励开设创新性实验，加强虚拟仿真实训，校外实习教学， 鼓励学生参与教科研活动，参加技能竞赛。 六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，有新的用人 机制，鼓励教授承担精品课程建设，保证精品课程建设质 量，提高教学质量。 二、解析指标，明确重点 分析了解国家精品课程评审现况以及所处位置 2003年，151门，本科127门，高职高专24门； 2004年，300门，本科249门，高职高专51门； 2005年，314门，本科253门，高职高专61门； 2006年，360门，本科254门，高职高专106门； 2007年，583门，本科511门，高职高专172门,网络教 育49门，军队(含武警)院校28门 ； 2008年，650门，本科400门，高职高专200门,网络教 育50门； 2009年，659门，本科409门，高职高专200门,网络教 育50门。 2010年，763门，本科438门，高职高专229门,网络教 育60门。 二、解析指标，明确重点 紧扣精品课程申报条件 申报课程应符合 高技能人才培养 要求，体现职业 能力培养和职业 素养养成 。 申报课程应由学 校、行业、企业 共同参与建设， 课程负责人以高 职院校专任教师 为主，负责课程 建设的规划、组 织与实施 。 课程网站应至少 提供有该门课程 的课件、案例、 习题、实训实习 项目、学习指南 等教学相关资料。 网上教学资源包含课 程整体设计介绍录像 （不超过40分钟）， 课程教学录像（不超 过15分钟）。其中， 课程整体设计介绍录 像以说课为主，包括 教学设计以及相应的 教学设施、环境和实 训实习场景等介绍， 并附相应文字说明 。 二、解析指标，明确重点 评审指标 评审指标及内涵 国家精品课程的评审指标体系(2010) 共有7项“一级指标”和15项“二级指标”。 一级指标： 课程设置（10分） 2个二级指标 教学内容（25分） 3个二级指标 教学方法与手段（25分） 4个二级指标 教学队伍（20分） 2个二级指标 实践条件（10分） 2个二级指标 教学效果（10分） 2个二级指标 以上综合评分100分占90％； 特色（50分）及政策支持（50分），占10％。 二、解析指标，明确重点 课程选题目注意事项 网上调研必不可少，做到知己知彼 选题尽可能“避热就冷”，选冷门，新 颖 课程名称谨慎，适当变更名称会产生好的效果。 二、解析指标，明确重点 课程设计注意事项 课程定位：准确、恰当。 课程框架：以评审指标为依据，所涉及内容包括课程设 计、教学内容组织、组织实施、教学方法与手段、课程团队、 实践教学条件、教学所产生的社会效果以及课程建设所具有 的特点和所获得的支持等。 二、解析指标，明确重点 课程建设中应把握好的问题 课程建设要从“评”和“学”两方面下手，体现质、量和拓展性， 专家喜欢，师生和社会学者易学，体现校企合作 网站建设体现“三用” 课程开发体现“三度” 如何设计说课内容 课程开发团队体现“双师素质”、专兼结合，课程负责人很关键， 起重要作用 下一页 网站建设体现“三用” “三用”---指“好用”、“实用”、“管用” “好用”---指网站构架合理、清晰、便于学习者在最短时间内寻获 所需内容，便于专家评审。 “实用”---具有实际有用，便于自主学习的内容；具有便于学习者 下载学习功能；要具有能够拓展学习的功能。 “管用”---网站能够进行资源的快速更新，可实现交互式学习，能 进行在线测试、问题解答、信息发布等。 课程开发体现“三度” “三度”：指课程建设要具有一定的高度、厚度和精度。 高度--- 体现在评审指标所涉及的内容中，不同于一般课程。 厚度--- ①内容要充实、结合课程内容最大限度调动各种资源。 ②通过网站结构的合理布局直观体现出厚度。 精度--- 要体现在网站设计，有创意，要精细，不能出现低级错误。 如何设计说课内容 1、说课视角---说什么？ 课程名称、学时、定位、建设背景、课程要做什么、 课程设计、教学实施、如何保证教学质量、网络资 源建设等 。 2、视频的制作---呈现“动态”画面，要有解说，要从不 同的角度进行切换，有音乐背景。 3、音乐效果可以起到锦上添花、映衬的作用。 4、增加课程支撑点和亮点。（如：就业指南、国内外信 息资源、现场案例等） 三、分工协作，各司其职 精品课程建设团队 视频制作：负责录像拍摄 与制作 课程说课录像录制及上网 部分教学录像录制及上网 课程 建设组 负责课程的内涵建设 申报书的填写； 课程设计，教学方案 设计； 教学内容建设，教学 资源建设； 图片，视频，动画等 资料整理等 技术 开发组 网络维护： 网站域名、 地址的配置 实现网站对 外开放，专 人负责，最 好设置2个 入口，保障 网站通畅 负责网站开发、网络 维护、视频制作等 网站开发：网站开发 要保证所有建设内容 能用网页反映出来； 网站界面要有个性； 与课程教师共同将课 程内容用最合理的方 式表达出来。 四、强化内涵，突出要点 申报书是课程 申报的浓缩 申报书内容要精 申报书填写注意事项： 要注意前后呼应 ，一致性； 内容要全面，文字要精简； 表现形式要多样（图、表、数字等）； 版面要规范、整洁，必要时要多开辟视频窗 口； 佐证材料要充实，用原件扫描。 四、强化内涵，突出要点 突出课程特色 突出建设主线： 教学设计—教学方法手段— 内容建设—资源建设—科学 施教—质量监控—优良的教 学效果。 突出教学理念： 要体现先进教学理念；独特 教学设计；先进的教学方法、 科学的教学过程。 突出特色与创新： 如教学设计、教学方法、教 学手段、教研成果、实验实 训、学生成就、社会服务等， 选择其中几条最有特色的内 容，做深做透。 四、强化内涵，突出要点 突出课程建设成 效 突出教科研成果： 教科研成果包括论文、 课题、教科研获奖、 专利、教材以及取得 的荣誉等。 突出技术服务成果： 横向课题研究、技术 培训、技术改进、技 术服务，突出示范效 应。 突出校内外专家评价： 校外专家评价（影响力 知名专家）、校内督导 评价、教师评价、企业 评价、同行院校评价、 学生评价等。 突出学生成果： 学生就业创业、学生 成绩、学生作品、学 生获奖、优秀学生案 例等。 四、强化内涵，突出要点 突出特色栏目 展示课程特色栏目： 工业案例分析、虚拟 实训、图片库、视频 库、学生作品等。 精品课程案例 http:/jpkc.zbv c.cn/gcpd 每项内容都 给出摘要 仿真实训 成果展示 作品展示 课程建设体会 教师能力得到了提高,团队协作能力增强，锻炼了教师队伍。 推动教学改革，提高了教学质量，起到了示范带动辐射作用。 丰富了教学资源，为师生和社会从业人员提供了便捷 。 关注细节，辛勤付出，劳有所得，分享成功喜悦。 五、精品教材评审指标 思想水平（20分） 科学水平（20分） 内容质量（100分） 教学适用水平（30分） 职业能力培养水平（20分） 文图水平（10分） 设计水平（20分） 出版质量（100分） 绘图水平（20分） 校对水平（20分） 印刷水平（25分） 评审指标 教材案例 装订水平（15分） 主要汇报内容 1 组织参加技能大赛的意义 2 组织实施过程中的经验与做法 3 展示技能,提升能力,提高质量 口号、会徽 全国职业院校技能大赛会徽标识主体由一个抽象的青年与一个齿轮相结合，象征 着专业知识与动手能力相结合，体现出职业教育中“工学结合”的人才培养模式。 齿轮之上抽象的青年的又好似一本展开的书，寓意职业院校的青年学子在认真研修 理论知识的同时，注重实际能力和技能的提高，象征着通过“工学结合”的人才培 养模式正在迅速地成长为国家与社会急需的高素质技能型人才。 大赛点亮人生 技能改变命运 标识上端的橙色好似朝阳，象征着我国职业教育蓬勃兴旺，同时也寓意着全国的 职教事业正在生机无限的大环境中协调有序地的全面发展。标识以蓝色为主色调， 象征着大赛的公正、公开与公平，更是希望选手们能在技能大赛这个宽阔的舞台上 实现的自己的理想，展示出职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的 职业技能，营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。 全国职业院校技能大赛主办单位 中华人民共和国教育部 天津市人民政府 中华人民共和国人力资源和社会保障部 中华人民共和国农业部 国务院扶贫办 中华人民共和国住房和城乡建设部 中华人民共和国交通运输部 中华全国总工会 共青团中央 中华职业教育社 举办职业院校技能大赛意义 促进职业院校 人才培养模式 的变革 促进学校基础 能力建设 增强办学活力，真正实现 校企合作、工学结合，按 照社会人才市场需求，培 养企业急需的高素质劳动 推动学校积极寻求行业企业在技术、设 备、资金方面的支持，加大对教学的投 入，进一步改善实验实训条件，实现教 学环境与职业工作环境的“零距离对接 ”；努力使学校形成“依托行业、校企 合作、工学结合、优势互补、资源共享 者和技能型人才。 、互利共赢”的长效机制。 举办职业院校技能大赛意义 促进“双师型” 教师队伍建设 促进职业教 育的改革 提高专业教师的实践应用和 动手操作能力。做到既能言 传，又能身教，以自身高超 的技艺水平，培养学生的职 促进职业教育的专业调整、课程 改革、教材建设以及教学内容和 教学方法的改革，彻底改变传统 的学科教学模式和以课堂、教师 、教材为中心的教学方法，实现 课堂教学与就业岗位的“零距离 ”对接。就是使教学内容与生产 实际需要、职业资格鉴定考核等 内容接轨，促进职业院校学生职 业技能鉴定等工作的开展，“双 业能力。 证书”率获取100%。 举办职业院校技能大赛意义 促进学生的就 业工作 促进职业院校 技能训练激励 机制的形成 通过各级职业技能竞赛，树立典 型和榜样，调动广大学生职业技 能训练的积极性，进一步强化职 业技能训练，提高学生的就业、 通过技能竞赛，展示职业技术院 校学生良好的精神风貌和高超的 技能水平，向社会宣传职业教育 的成就，向企业用人单位宣传职 业技术院校的办学状况，进一步 促进职业技术院校毕业生就业工 谋业、创业能力。 作。 火爆的招聘会现场 二、经验与做法 高度重视，质量意识凸显 学院领导重视，分管院长担任组长，教务科研 处和相关部门参与，把各项大赛看作切磋技艺、 交流经验、展示才智、提升素质的竞技平台。 要有相应的政策和配套措施，提高教师学生参与 的积极性。 政策支持 二、经验与做法 甘于奉献 其情其境可佳，名利双收 大赛准备时间长，大部分指导教师克服重重困 难，不停课，双休日不休息，需要加班加点， 吃苦奉献。 组织指导学生竞赛成为提升教师技能的重要途 径，也是宣传学院推销学生自己的良好渠道， 更是企业选择优秀员工的大好机会，必须要高 度重视，实现学院、企业、学生“三赢”。 二、经验与做法 1.组织严谨 方案计划周密 2008年 工作方案 2009年 工作方案 制定详细的训练与竞赛工作方案 。 每个竞赛项目都制定了详细的训练计划 。 定期召开总结会 。 注重细节（ 学生言行、服装、工具等）。 训练时用的仪器和工具等准备到位 。 学院每年拨出专项资金用于大赛指导和训练 。 指导教师的配备是最强的（校内外兼职教师）。 2009年 训练方案 三、经验与做法 2.确定参赛种子手 3.训练目的要明确 学习成绩要好 心理素质要比较稳定 思维敏捷，应变能力强 训练方法的正确性和训练目标是否明确是比赛能否取得好成绩的 保障。在训练时要查阅相关资料，明确比赛范围，往届比赛项目，竞赛 时操作规范、操作顺序和使用工具等。教师要根据掌握信息有针对性的 对学生进行训练。 训练 现场 二、经验与做法 4.讨论教学有助于赛前学习 因为参赛组织单位不同，形式不一，参赛队员参差 不齐，赛前讨论法是以学生为中心，它不仅能使学生互 相启发开阔思路，也能培养学生独立分析问题和解决问 题的能力，提高辩论能力，灵活应对专家提出的问题， 张扬个性，同时还可以培养学生团结协作精神。 三、展示技能，成绩优秀 高职组 主要竞赛项目 中职组 计算机技术 数控技术 电工电子 烹饪 汽车运用与维修 服装设计与模特表演 建筑工程技术 美容美发 电子产品设计及制作 3G站维及网组建 产品造型设计及成型 数控机床装配、调试、维护维 修 另行业协会举办：电子设计 竞赛、机电设计大赛、维修 电工大赛等。 三、展示技能，成绩优秀 选手风采、竞赛成果 技能大赛现场 技能大赛现场 技能大赛现场 技能大赛现场 技能大赛现场 三、展示技能，成绩优秀 三、展示技能，成绩优秀 选手风采、竞赛成果 智能救援车 大赛论文 48V无刷电动车控制器 学生调试作品 学生作品 机器人大赛作品 三、展示技能，成绩优秀 选手风采、竞赛成果 一、资源库建设前期准备工作 按照《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作通 知》（教高司函[2010]275号）的要求，分析教育部2010年专业教学资源库 建设项目和 2011年计划要求，承担（参与）专业（课程）建设任务。 走访第一批国家专业资源库建设院校项目负责人，征求等高职教育专家 、行业企业、协会专家的意见和建议； 联合了15-30所高职院校和15-30家具有国内外影响力的企业参与； 聘请了两院院士或者在国内外具有影响力的IT专家为首席专家顾问； 按期完成电气自动化技术专业教学资源库建设方案、可行性报告、申报 书、典型性资源样本及说明等材料的上报工作。 二、项目建设方案 1 建设基础 5 建设技术标准 2 建设目标与思路 6 建设步骤与分工 3 建设规划 7 项目保障机制 4 建设内容 8 经费预算 9 预期成效 三、 建设思路与目标 • 建设思 路 1.原则：跟踪先进、共性优先、共建共享、边建边用 2.方式：顶层设计、技术支撑、开放管理、网络运行 3.特色：行业引领、校企合作、虚实结合、要素打包 4.过程：课程在前、资源在后、平台跟进、持续发展 四、项目建设主要内容 行业企业 信息库 专业 信息库 课程 资源库 基于用户需求的平台建设 素材 资源库 四、项目建设内容—平台建设 基于用户需求的平台建设 资源库首页主要设置为三个门户，分别是学生、教师和社会学习者。 企业信息 职业岗位信息 行业企业信息库 新技术、新装备介绍 企业技术文献、培训材料 职业资格标准 相关技术标准 指导手册 制定调研方案 人才培养数据采集平台调研 专业信息库 社会需求调研 职业岗位分析 专业职业能力标准 专业培养目标及规格 课程标准 课程标准 说课视频和课件 数字化教材 课程资源库 单元教学方案 教学课件 实训指导书 考核办法 文本资源 图片资源 视频资源 素材资源库 动画资源 虚拟实训资源 课件资源 题库资源 五、预期成效 1. 有效拓宽学生学习渠道，促进教学质量和教师教学水平提 高，满足企业对人才和员工培训需求，产生好的社会效益。 2. 推动专业教学改革，引导学生自主学习，为企业在岗人员 和社会自主学习者提供学习资源，满足中职生接受继续教育，增进 学校、企业和社会各方的了解与合作，带动电气自动化技术专业建 设整体水平的提升，提高人才培养质量。 3. 使全国1200余所高职院校20余万电气类专业学生及中职院 校学生受益，2万多电气自动化技术专业教师受益，数万家企业及 数十万的生产技术人员受益。 4. 引领其他专业教学资源库发展，成为世界高职教育资源接 口的重要平台，建成中国高等职业教育专业资源库品牌。 （一） 以人为本，制度先行，深入开展团队自身建设 打造结构合理、可持续发展的教学团队： 1．团队结构 的合理性是专业教 学改革取得好的成 效及专业可持续发 展的重要保证。 2．行业企业 人员的主要工作仍 然在本单位，需要 合理安排、有效利 用他们的时间来完 成校内教学任务。 3．为了保证 行业企业兼职教师 的相对稳定，学校 必须与行业企业保 持密切的联系，并 求制度上的保障。 （二）需要有一位创造性强且善于协调的带头人 1、充分整合与利 用社会资源，有效 推动团队发展 创造学习提升的机会。 组织教师积极参加教 研、科研活动。 搭建校企合作平 台，促进专兼结 合的教学团队建 设。 充分发挥企业技 术专家在课程教 学与改革中的作 用。 采取切实有效的 措施促进教师成 长，提高团队整 体水平。 积极推动教学团 队体制建设，确 保了教学改革工 作的顺利进行。 营造良好的氛围，建立有 效的激励机制。组织企业 技术人员以多种方式参与 专业建设和课程建设。 （二）需要有一位创造性强且善于协调的带头人 2、紧密跟踪产业发展和 专业建设发展动态，准确 把握专业教学改革方向 在专业建设和课程改革的过程中，必须要考虑“企 业需求和学生需求并重”。为此，团队带头人要牵 头成立有企业人员参与的专业建设委员会，了解企 业发展现状，为企业开展大量的技术服务，从而及 时了解新技术和企业人才需求，掌握企业人才需求 的发展变化趋势，及时收集最新信息。建立完善的 信息反馈机制，将这些信息融入到专业建设、课程 开发当中。 （三）借助行业主管部门，促进校企合作，扩大社会服务，提升校企合 作的深度和广度。 开展淄博市民企技 术人员、淄博市电力调 度系统值班上岗证审核 调度等培训累计达到 2871人次；开展维修电 工等职业技能培训和鉴 定三年累计完成 616人 次；安排教师到美林电 子等企业下厂实践锻炼 共计84人次；为企业开 展技术服务87人次。 与山东科汇电气有 限公司等企业合作20余 项研究课题。争取科技 项目研究经费90余万元, 培训经费137.47万,通过 项目的研究与开发以及 对企业职工培训，帮助 企业解决生产中的实际 问题，其中，2项研究成 果已经被企业采用,转化 为生产力；取得了良好 的社会和经济效益。 2007—2009年电子电气工程系社会培训一览表 序号 项目 人次 年度 1 民企技术人员培训 606 2007 2 民企技术人员培训 277 3 民企技术人员培训 974 2008 4 民企技术人员培训 409 2009 5 淄博市电力调度系统值班上岗证 审核及新调度、安全规程培训 605 2009 合计 2871 教师下厂实践锻炼、技术服务汇总表 序号 年度 下厂实践 锻炼人次 技术服务 人次 1 2007 20 21 2 2008 26 36 3 2009 38 30 84 87 合计 （四）依据专业整体教学设计开展课程建设，进行教学资 源包和实训设施的开发 教学团队立足专业建设，大胆进行教学改革，不仅在理 论研究上取得成果，更是指建立在教学改革理论研究基础上， 在专业人才培养模式、课程建设、教学资源包、实训设施等方 面取得的实践成果。其中，专业人才培养模式、课程建设是教 改的关键，直接影响到其他成果的质量和水平，也是教改成果 是否具有特色的关键。教学资源包和配套实训设施则是教学改 革得以落实的资源保障。 完成9部特色教材、3部培训教材的 编写。完成5门课程的工业案例25 个，9门课程的教学课件、试题试 卷以及专业课程标准、课程设计等 教学资源建设。 建成2门国家级、3门省 级、3门教指委精品课， 6门院级精品课，7门优 质核心课 课程标准 （五）提高教学能力，培养人格魅力，加强团队教师职业能力 的培养 团队教师要具有较高的专业技术水准，还需专业教学理论研究，并 具备先进的教育思想和教学理念。掌握教学中的沟通交流与表达技巧， 包括语言表达、肢体动作、声音技巧、媒体运用等。更重要的是有对学 生的爱心和对职业的责任心。 （六）要注重人才培养质量，学生创新能力凸显 注重学生创新能力的培养，建立了创新实训室，创新实训室全天开 放，专人管理，为教师科研、学生参加各类技能竞赛提供了研究和训练 场所。依托创新实训室，对学生进行技能训练，将平时的训练与技能大 赛结合一起，学生参加竞赛成绩突出，学生的创新能力和实践动手能力 明显提高。 （七）思考与展望 进一步提升高职教育理念，加大教学方法和手段改革力度。 完善教学团队发展的相关制度与政策，健全激励机制。 进一步贴近生产，突出职业能力与素质培养。 深入开展校企合作，促进内涵建设。 建立有效的教学团队内部管理及运行机制