Transcript 网络平台建设
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信息技术与课程教学
的深度融合
《建筑材料》精品资源共享课程建设
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建筑材料课程基本情况介绍
建筑材料课程团队共有教师5名
教学
概况
建筑材料 共近 1300 名在校本科生
涉及专业
上课
2013年5月，被批准为
2009年，校级精品课程
水利水电
2013-2014年度
校级精品资源共享课
土木工程
共约 510 人学习该门课程
工程管理 进行网络课程建设
开课班级 21 个
农田水利
园艺设施
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课程内容模块
网络
平台
建设
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教学日历
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章节结构
提供学生课前预习和课后复习的自主学习资料
提高课堂学习效果
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章节导学
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讲课视频
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实验
实训
模拟实验情境，
提供操作规范和实验指导。
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拓展资源-专题讲座
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拓展资源-素材资源库
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拓展资源-网站链接
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网站链接
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网络
平台
建设
课程工具模块
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教学邮箱
教学邮箱的开通方便学生和老师在课程上产生良性互动
学生方面随时获取教学信息老师及时了解学生学习动态
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教学笔记
学生学会自主梳理知识脉络
并实现与同学的交流分享借鉴
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网络
平台
建设
测试管理模块
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网络
建设
试题
试卷
丰富的试题库是在线测试的基础，
学生可以进行自测和备考应用
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网络
建设
可以进行阶段性的期中、期末测试，
在线
课前、课后测试
测试
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网络
平台
建设
用户管理模块
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用户
管理
课程以刘东教授、刘嫄春讲师等组成教学
团队教师分组，方便教学过程中分组管理学生
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资源利用
课程
应用
1.让学生能够随时随地通过学习平台获取与课
程有关的信息。
这些信息包括：课程简介、教学大纲、教
学日历、电子教案、课程内容、学习活动、学
习评价及反馈、教学进度安排（讲授、实验、
辅导等）、课程通知等。
这一层次是E-learning建设的基本目标，
为满足基本的教学和教学管理需求而设。
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教学大纲
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课程通知
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案例资源
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资源利用
课程
应用
2.重在资源共享和学习交流。
通过提高课程管理效能、促进合作学习，
强化教学过程的核心因素——互动交流，鼓励
信息技术与课程的进一步整合。其中，课程管
理包括共享教学资源、收发学生作业、在线练
习及测试，合作学习包括建立师生及同学之间
交流的讨论区、为小组研习提供虚拟学习社区
、为教学提供交流环境、鼓励学生之间的同伴
评价等。
第二层次是建设的重点，是E-learning创
新教学的核心。
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课程作业
实现课程作业的及时批复
方便学生及时改正和提高
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答疑
讨论
话题分为热点、基本和普通话题，目前共649个话题
课程
论坛
有些热点话题，可达170人浏览，29人回复。
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教师提供部分科技创新研究主题或项目
兴趣研究
同时允许学生按自己的兴趣点开设研究主题
小组形式贯穿课程始终开展理论及实验研究
激发学生学习兴趣，点燃学生探索创新热情
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常规评价与网络评价相结合
形成性评价与总结性评价相结合
定量评价与定性评价相结合
评价成绩计算方式参考为：
学习
评价
最终成绩 = 期末闭卷考试成绩（占50%）+ 平时成绩（占50%）
平时成绩包括
在线测试 10分；
课程作业 10分；
课程论文 10分；
课堂出勤 10分；
参与答疑讨论、研究型教学及问卷调查的，酌情加分10分；
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上交作业总数
教学
应用
效果
学生进入课程总数
次
7193份
15135
课程论坛发表主题总数
课程论坛发文总数
649
2396
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
Slide 43
教学
应用
效果
研究型教学举例
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实现了三个转变
教学
应用
效果
教 ——学
听 ——问
水 ——精
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小结
展望
顶层设计
课程创新
各级领导的重视支
技术支撑
持，课程负责人对
教学人员的探索
课程整体规划非常
尝试
重要。
技术人员的积极
配合
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网站
平台
意
课程作业，批改实现客观题自动批阅，主观
题利用自然语义的检索功能智能打分，长期
有效减少教师工作量。
见
课程作业及在线测试环节，为避免学生使用
复制粘贴等抄袭手段答题，建议采用同样题
目，不同题序的方式，自动组成花样试卷。
建
议
学生学习统计功能，统计结果不能分组列出，
导致教师难以分组统计学生成绩，建议系统
给出实时且分组的学生统计结果。
自动答疑功能有待提高。
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信息化教学的关键是教学，而不是信息化。
刚开始的时候会很不爽，后边会离不了。
课后在线上社交化学习，课堂实施翻转
以学习者为中心的混合教学很高效
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《建筑材料》课程
感谢您的聆听
教学团队
信息技术与课程教学
的深度融合
《建筑材料》精品资源共享课程建设
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建筑材料课程基本情况介绍
建筑材料课程团队共有教师5名
教学
概况
建筑材料 共近 1300 名在校本科生
涉及专业
上课
2013年5月，被批准为
2009年，校级精品课程
水利水电
2013-2014年度
校级精品资源共享课
土木工程
共约 510 人学习该门课程
工程管理 进行网络课程建设
开课班级 21 个
农田水利
园艺设施
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课程内容模块
网络
平台
建设
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教学日历
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章节结构
提供学生课前预习和课后复习的自主学习资料
提高课堂学习效果
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章节导学
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讲课视频
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实验
实训
模拟实验情境，
提供操作规范和实验指导。
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拓展资源-专题讲座
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拓展资源-素材资源库
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拓展资源-网站链接
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网站链接
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网络
平台
建设
课程工具模块
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教学邮箱
教学邮箱的开通方便学生和老师在课程上产生良性互动
学生方面随时获取教学信息老师及时了解学生学习动态
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教学笔记
学生学会自主梳理知识脉络
并实现与同学的交流分享借鉴
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网络
平台
建设
测试管理模块
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网络
建设
试题
试卷
丰富的试题库是在线测试的基础，
学生可以进行自测和备考应用
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网络
建设
可以进行阶段性的期中、期末测试，
在线
课前、课后测试
测试
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网络
平台
建设
用户管理模块
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用户
管理
课程以刘东教授、刘嫄春讲师等组成教学
团队教师分组，方便教学过程中分组管理学生
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资源利用
课程
应用
1.让学生能够随时随地通过学习平台获取与课
程有关的信息。
这些信息包括：课程简介、教学大纲、教
学日历、电子教案、课程内容、学习活动、学
习评价及反馈、教学进度安排（讲授、实验、
辅导等）、课程通知等。
这一层次是E-learning建设的基本目标，
为满足基本的教学和教学管理需求而设。
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教学大纲
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课程通知
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案例资源
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资源利用
课程
应用
2.重在资源共享和学习交流。
通过提高课程管理效能、促进合作学习，
强化教学过程的核心因素——互动交流，鼓励
信息技术与课程的进一步整合。其中，课程管
理包括共享教学资源、收发学生作业、在线练
习及测试，合作学习包括建立师生及同学之间
交流的讨论区、为小组研习提供虚拟学习社区
、为教学提供交流环境、鼓励学生之间的同伴
评价等。
第二层次是建设的重点，是E-learning创
新教学的核心。
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课程作业
实现课程作业的及时批复
方便学生及时改正和提高
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答疑
讨论
话题分为热点、基本和普通话题，目前共649个话题
课程
论坛
有些热点话题，可达170人浏览，29人回复。
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教师提供部分科技创新研究主题或项目
兴趣研究
同时允许学生按自己的兴趣点开设研究主题
小组形式贯穿课程始终开展理论及实验研究
激发学生学习兴趣，点燃学生探索创新热情
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常规评价与网络评价相结合
形成性评价与总结性评价相结合
定量评价与定性评价相结合
评价成绩计算方式参考为：
学习
评价
最终成绩 = 期末闭卷考试成绩（占50%）+ 平时成绩（占50%）
平时成绩包括
在线测试 10分；
课程作业 10分；
课程论文 10分；
课堂出勤 10分；
参与答疑讨论、研究型教学及问卷调查的，酌情加分10分；
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上交作业总数
教学
应用
效果
学生进入课程总数
次
7193份
15135
课程论坛发表主题总数
课程论坛发文总数
649
2396
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
√
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
通过学生的 调查问卷
反馈学生使用网络平台学习效果
√
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教学
应用
效果
研究型教学举例
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实现了三个转变
教学
应用
效果
教 ——学
听 ——问
水 ——精
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小结
展望
顶层设计
课程创新
各级领导的重视支
技术支撑
持，课程负责人对
教学人员的探索
课程整体规划非常
尝试
重要。
技术人员的积极
配合
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网站
平台
意
课程作业，批改实现客观题自动批阅，主观
题利用自然语义的检索功能智能打分，长期
有效减少教师工作量。
见
课程作业及在线测试环节，为避免学生使用
复制粘贴等抄袭手段答题，建议采用同样题
目，不同题序的方式，自动组成花样试卷。
建
议
学生学习统计功能，统计结果不能分组列出，
导致教师难以分组统计学生成绩，建议系统
给出实时且分组的学生统计结果。
自动答疑功能有待提高。
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信息化教学的关键是教学，而不是信息化。
刚开始的时候会很不爽，后边会离不了。
课后在线上社交化学习，课堂实施翻转
以学习者为中心的混合教学很高效
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《建筑材料》课程
感谢您的聆听
教学团队