Transcript 《放慢脚步，让灵魂跟上》ppt课件

放慢脚步
让灵魂跟上
黄雄
•不是每个孩子的出生，都接
受了天使的亲吻，不是每一
个生命都受到了祝福……总
有人，像它一样
• 也不是所有的人，都有一个叫李刚的爸，
有一个爱因斯坦的大脑，我们都是平凡
人，如泥土尘埃……
• 但总有这么一些人，他们有让人艳羡的
家世，书香门第、企业继承者，就算被
称为暴发户，那也总是出手阔绰；他们
或许也有着天分，美貌，让人无法企
及……
•但是，这又怎样？
我们依旧作为平等
的个体存在，有一
样的实现梦想的权
利……
• 总有些人，拥有那么多的自由，可
以去那么多地方，享受不同的风
景……
• 也有一些人，
只能飘零一生，
随波浮沉;亦或
是困守原地，
哀怨叹息……
但是，这又怎样？
我们依旧能在最适
合的时候，找到实
现自己价值的最好
方式……
•人只有献身于社会，才能
找出那短暂而有风险的生
命的意义。
—爱因斯坦
我们的目标是：
工作着
是幸福的！
放慢脚步，让灵魂跟上
印第安人的谚语：“别走得太快，等一等灵魂。”说得是这样
一个故事：说有一队西方人到非洲神秘的原始森林探险考察，请了
当地的土著人做向导，几个土著人带着考察队出了，一路上，土著
人不但要负重前行还要手持砍刀在密林里砍伐藤条树枝，砍出供考
察队员行走的小路，这样辛苦赶了三天的路后，到了第四天，几个
土著向导却说什么也不愿意往前再走一步了，他们要求原地休息，
那些急待探险的西方人弄不清楚到底哪出问题了，询问之下，得到
了土著人极为严肃的回答：匆匆忙忙赶了三天的路，他们的灵魂一
定赶不上他们的脚步了，所以必须要停下来，等待他们的灵魂赶上
来。如今快节奏的生活，很少有人能停下脚步想想，在许多“身不
由己”的冲撞中，我们无法看清自己真正的需求，只是一味的跟风
盲从，直到曲终人散也不知道自己究竟为了啥？
前几天回了趟老家，看到不管是农村还是城市，满大街的汽车；
这些车好像突然从哪冒出来似的，哪天如果没看到汽车在马路上排
成长龙，就感觉特别的轻松。
我无意评说别人的生活理念，只是感慨这个世界到底怎么了？一
边是快速的经济增长，疯狂的人群，一边是天灾人祸不断，断壁
残垣，不堪回首；一边是高科技的越来越尖端，似乎到了人类的
智慧可以征服一切的程度，一边却是无力对抗的全球气候变化，
老天以他特有的方式在惩治破坏了他平衡的人们。易经里的第一
卦乾卦中有一句“亢龙有悔”，是指“巨龙高飞穷尽，终将有所
悔恨。”这是一本好书，也是一本很少有人看得懂的“天书”。
放慢脚步，让自己的心沉淀下来，呼出胸腔中的污浊之气，排
出脑海中的功利之念，让自己的灵与魂跟上自己的肉与体，就这
样，静默地走着，安安静静的，一个人，只有天，地，还有你自
己。
放慢脚步，跳出“原我”，蜕变成“另一个我”。 人，总是在
前进的路上，这一路的印迹见证了我们的欢笑与泪水、成长与成
熟。在这一历程中，我们总会有意无意地停下来等待，不是为了
等待别人，而是停下来回头看看，看看自己的灵魂是否跟上。如
果一不小心迷失了灵魂，请不要着急，转过身，循着原来的路回
去，找到那个真正属于你自己的位置，你的灵魂就在那里等着你。
• 新学期我校办学的战略选择路径是：“人才、
服务、质量”。
• 新学期我校的总体目标是：提修养，强业务，
创特色，谋发展。
• 指导思想是：以十八大提出”办人民满意教育
为指导”,教育局的”质量建设年”为中心,围绕
《学校章程》，规范课堂教学流程、深入实
践课堂教学模式、稳健提升课堂教学效益，
通过继续探究、实践，最终在我校形成教育
服务的观念。
• 工作思路是：“抓常规、精管理、明责任、
重实效、勤反思、提质量、树形象”。
办学理念和愿景
校
训：
办学精神：
办学理念：
育人理念：
办学策略：
共同愿景
学校提出“三大”愿景:
关爱——杭州市安吉路实验学校是一
所人人受关怀、奉爱心的学校。
卓越——杭州市安吉路实验学校是一
所促进师生卓越发展的学校。
引领——杭州市安吉路实验学校是一
所富有责任感，并持续革新、引领教
育发展的学校。
我们的教育观
• 教育的发展：教育需要在理想与现实、未来
与当下、个体与群体、成人与儿童、适应与引
领、传承与创新之间作出选择和平衡，所以，
“变革”是教育发展的常态，我们应当积极而
理性地看待教育改革。
我们的教学观
• 教学的本质：教（jiào）学是“教师的
教(jiāo)”和“学生的学”的有机统一，
教与学相互作用、相互促进。
• 教学的目的：教是为了学，也只是为了
学，离开了学，教便毫无意义。因此，
教应当基于学、引发学、促进学，而且最好
是在“我要学 ”的时候教。
我们的教学观
• 教学的任务：让学生学会做人（品德、责
任）、学会认知（知识、技能）、学会做事
（方法、生活）、学会共处（沟通、合
作）、学会发展（适应、创造）。
• 教学的成功：把握好教学的基点、时机、
强度、流程、节奏，让教师和学生的情感、
知识、思维产生互动和共振，这是教学成
功的“秘诀” 。
我们的学生观
• 学生是可亲可爱的 —— 学生是祖国的希望、
成人的寄托，所以应当得到尊重和关爱；
• 学生是千姿百态的 —— 学生是鲜活的个体、
独特的存在，所以应当得到善待和宽容；
• 学生是需要教育的 —— 学生是稚嫩的孩童、
成长的生命，所以应当得到引导和帮助。
• 学生是可以教好的 —— 学生有美好的梦想、
成功的渴望，所以应当得到信任和鼓励。
抓教学的“要领”
• 建好五制度：课程规划开发、教学过程管理、
教师专业发展、学生综合评价、质量检测评估
• 排好五张表：师生编排表、课程计划表、作息
时间表、教学进度表、课外活动表
• 管好五文本：课程纲要、教学用书、教学笔记、
学生成长记录册、考试卷与考试分析
• 用好五帮人：教学管理干部、教研组长（骨干
教师）、班主任、教研员、学生家长
创建促进教师成长的环境
• 激发教师对教育的热爱（神圣感）
• 强化教师对成长的渴望（使命感）
• 帮助教师对教学的把握（效能感）
• 增进教师对学校的依恋（归属感）
• 引导教师对职业的认同（幸福感）
不同对象不同的要求和标准：
• 对学生的要求是：“头必正、肩必端、背必直；发必理、面必净、纽必结、
•
衣必整”；
• 对班级的要求是：“整洁整齐；课桌椅、讲桌无划痕；抽屉内无杂物、人
离灯灭，桌椅归位” ；
• 对学校的要求是：“亲、轻、静、净”；
• 亲：对老师亲，对同学亲，对家长亲，对客人亲；
• 轻：拿物轻，放物轻，上楼下楼脚步轻；
• 静：上课安静、午休安静；
• 净：教室干净、校园干净。
• 干部工作的标准是 “用人品示范、用能力示范、用业
绩示范”；
• 班主任工作的标准是 “学生最喜欢、家长最信任”；
• 骨干教师工作的标准是 “做得好、写得好、说得明、
能指导”；
•
全校教职工工作的标准是“五个零投诉”：
师德零投诉；教学质量零投诉；收费零投诉；
安全零投诉；食堂卫生及饭菜质量零投诉。
成功教师的五大支柱
• 怀抱理想，牢记使命，做个懂教育的老师
• 研究课程，关注学生，做个重教学的老师
• 知人善任，科学运筹，做个会管理的老师
• 奉献事业，淡泊名利，做个高品位的老师
• 彰显智慧，精彩人生，做个有成就的老师
教师一定有管理学生的魄力
• 有效的管理必须形成两个管理的网络。
一个是要形成纵横交错的工作管理网络，
在纵向和横向管理工作的节点上实行学生
分工。
教师、学生要明白： 在这个管理的节点上
管理的空间是你的， 管理的责任是你的，
管理的业绩是你的， 管理的过失也是你的。
• 策划就是要顺势应时的进行三个层面的思考：
• “创造性的思考”——我要做什么？
• “反思性的思考”—— 我为什么要这么做？
• “智慧性的思考”——我怎样才能做好？
如果这三个层面的思考是清晰的，对这三
个问题的回答是明确的，那么这个策划就应该
是成熟的、是具有可行性的。
其次是管理者要在自己工作的范围内形成
“知微、知张、 知柔、知刚”的智慧管理网络。
•
知微——管理者要知道小事；
•
知张——管理者要知道大事；
•
知柔——管理者要能够怀柔待人；
•
知刚——管理者要能够有力度的维护管理权威。
• 有效的管理必须通过四个管理流程来实现：
1、制定计划谋篇布局；
2、部署工作提出要求；
3、检查指导及时反馈；
4、评估优劣奖惩兑现。
• 其中具体的工作要求和标准是最为重要的，因为“没有
规
矩不成方圆”，有了要求和标准，才使检查指导、评估优
劣、
奖惩兑现成为可能。
弥漫在学校每一个角落的工作理念：
“志当存高远，行必拘小节”是师生的行为准则；
“衣着整洁有教养，满怀激情负责任，充满智慧求实效”是师生的形象标准；
“让优秀成为一种习惯”
“恪尽职守是优秀、认同学校是优秀、敢拼能赢是优秀、 勇于承担是优秀”
做事的标准要高、做事的要求要严；
要把看得见的事情做好，也要把看不见的事情做好；
看得见的是质量，看不见的是品质；
“身着校服—规范行为—养成习惯—提升品质”是我们的品德教育链；
“让学生爱学习从爱学校开始，爱学校从爱学校的活动开始”；
做小事做好事做善良的事，每日做经常做看到就做。
安吉路实验学校
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索 ------
倒影之月
随着天边最后一抹霞光的朦
胧，山模糊了，路模糊了，山脚
下展开的村庄，如一艘艘泊在白
雾里的古船。
月如盘，悄悄地爬上小村的
额前，月色便顺着树杈如发丝般
荡漾过来，于是，小潭里便有了
月色袅娜。
月，渐渐圆了，渐渐地沉入
潭底，水草伴着月色跳舞.
我们需要这样的心境!
谢谢各位老师
祝您元旦快乐！