مدیریت دانش و ارزش آفرینی در R&D
Download
Report
Transcript مدیریت دانش و ارزش آفرینی در R&D
عنوان مقاله :مديريت دانش و ارزش آفريني در R&D
مولف :محمدرضا زردان
[email protected]
مديريت شکافنده ،دانايي محوري ،مهندس ی ارزش ،دانشگر ،دورکاري
چکيده :
سازمانهاي پيشرو براي مواجهه با تغييرات ،شتاب دگرگونيها و تنوع بازار مي بايستي از
دانش بهنگام برخوردار باشند ومديريت دانش را به عنوان يک ابزار استراتژيک تلقي نمايند .
بنابراين با توجه به لزوم تداوم مديريت دانش و بهره گيري مداوم از آن در رويا رويي با تغييرات
سريع ،توجه به افراد به عنوان صاحبان دانش امري اجنتاب ناپذير است در چنين فضايي تبلور
آن در واحد هاي R&Dموجب چابکي ،ارزش آفريني و هوشمندي رقابتي مي گردد .
.
در واحدهاي R&Dپيشرو توجه به استعدادهاي فرامرزي از طريق دورکاري و همچنين برونسپاري
موجب خلق ارزش شده است .امروزه مقوله ارزش در ابعاد مختلف مورد توجه قرار گرفته است و موجب
افزايش نقش دانش زايي تحقيق توسعه براي مشارکت علمي گرديده است در اين مقاله عالوه بر بحث
در مورد دانش فني و صريح ،دانايي محوري ومديريت شکافنده ،مهندس ي ارزش نيز ازبعد بهره گيری
بهينه از دانش و ايده مورد بررس ي قرار ميگيرد .
.
مقدمه :
امروزه برخورداري ازاطالعات سامان يافته که داراي ارزش افزوده باشد براي ادامه حيات سازمانها
ضروري است .پارادايم جديد مديريتي براي جهش به بازارهاي جهاني ،رقابت پذيري است که
نخستين گام براي تحقق آن دستيابي به دانش بهنگام مي باشد .
پيتر دراکر) )p.Drukerميگويد اگر بهره وري در کارهاي دانش بر افزايش نيابد
اقتصاد دچار ايستايي ميشود.
در دوران مغز افزار نقش افراد به عنوان منابع دانايي در ايجاد ارزش و ثروت آفريني
درR&Dبه حــدي است که می بايد با ديد استراتژيک بدان نگريست .
هزاره سوم قرن سرعت و تغيير و دگرگوني ها است که با آغاز آن خلق دانش بصورت مشارکتي بسترهاي
الزم براي ارتقاء ارزش آفريني برای واحدهای تحقيق و توسعه فراهم شده است
ونقش دانش زايي تحقيق وتوسعه براي واحدهاي تحقيق وتوسعه فراهم شده است
مشارکت علمي و مالي کشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه در ايجاد دانش و محصول در
ً
مقياس جهاني کامال مشهود است .
لسترتارو ميگويد :مبناي ثروت آفريني دانش و تخصص است .تارو از انقالبي مي گويد که نيروي
محرکه آن ارزش مغزها است .طبق آمار منتشره ثروت آفريني منابع انساني در کشور ژاپن %80است و در 29
کشور پيشرفته تقسيم ثروت به شرح ذيل است :
منابع انساني
%67
منابع فيزيکي
منابع طبيعي
%16
%17
در هر صورت از داليل گرايش به مديريت دانش مي توان به موارد ذيل اشاره کرد :
افزايش مشاغل مبتني بر خلق دانشجهاني شدن و رقابت و اينکه استفاده کننده از دانش مي تواند قيمت را در بازار رهبري کندارزش آفريني در ابعاد مختلفدر سياست کلي برنامه چهارم توسعه اقتصادي،اجتماعي و فرهنگي کشور که بر طبق سند چشم
انداز بيست ساله تدوين شده است بسيج امکانات و ظرفيتهاي کشور در جهت افزايش سهم کشور
در توليدات علمي جهان مطرح گرديده است ار روح قانون مذکور چنين استنباط ميشود که شرط
اصلي دستيابي به رقابت پذيري دانايي محوري و مديريت دانش است.
بنابراين تعامل با اقتصاد جهاني مستلزم رقابت پذيري بنگاهها ،دانايي محوري ومديريت دانش است
دور کاري و برونسپاري در واحدهاي R&D
ارزش زير بنای سیستم رقابتی است.در گذشته کشورها براي دستيابي به دانش روز و ارزش
آفريني فزايندهدر مراکز R&Dمجبور به سرمايه گذاري هنگفت بودند.
امروزه زمينه مشارکت کشورهاي در حال توسعه شرکتها و سازمانهاي فراملي در يک بستر
مناسب و هم راستا با اقتصاد دانش مدار جهاني فراهم شده است .
با توجه به پيش بيني سازمان توسعه و تجارت ملل متحد شرکت هاي چند مليتي در آينده
فعاليت هاي خود را درکشورهاي در حال توسعه در زمينه شبکه اي کردن تحقيق و توسعه و
به نحو فزاينده اي گسترش خواهند داد .
اين امر به علت توليد با هزينه کم وگسترش بازارها در آن مناطق به منظور فروش محصوالتي
÷
است که باتوجه به سليقه ،فرهنگ مصرف در آن مناطق طراحي ميشود .
انتقال واحدهاي تحقيقاتي براي ابـداع و ارزش آفريني و استفـاده از تخصص وامکانـات
بازارهـاي موجود منطقـه و بين املللي مي باشد که در اين رهگذر با صرف هزينه کمتر ،منافع
ببشتري قابل دستبابي است و تعامل با اقتصاد جهاني را از طريق دانايي محوري ،مديريت
دانش و رقابت پذيري ميسر مي سازد .
.
پيش بيني ميشود که کار از راه دور در قرن بيست و يکم با هدف دستيابي به برنامه ريزي انعطاف
پذيرراهکار غالب خواهد بود .بر اساس يک تحقيق %43از مجريان منابع انساني اظهار داشتند
که قرن بيست و يکم بطور فزاينده اي محيط هاي غير متمرکز و کار از راه دور بهترين راهکار
خواهد بود .به گزارش برخي از شرکتهاي نرخ سود دهي وبهره دهي کساني که با مبادرت به کار
از راه دور ميکنند %20الي % 25باالتر از کارکنان است که فقط در محل کار مشغولند. .
دانش صريح
دانش فنی
عینی
ذهنی
دانش واقعيتها(درذهن)
دانش تجربی
دانش توالی ها
دانش همزمان
دانش ديجيتالی(تئوری)
دانش آنالوگ(تمرينی)
مقایسه دانش ضمنی و صریح
آفرینش وایجاد
درونی وباطنی
آشکار-تغییر
انتقال
نمودار تبدیل دانش ضمنی به صریح(مدل لوناکا)
سازمانهای دانایی محور
عصر حاضر دوران گذر از عنصر صنعتي به عصر دانايي دوره توليد سر سام آور دانش و
اطالعات است .بنابراين ناداني عامل پس گرايي و دانايي عامل توسعه تلقي مي شود .
دانايي مجموعه اطالعاتي است که توسط توانايي ،تجربه ودانش جذب مي شود .بعد ديگردانایی
باورها ،اعتقادات و ارزشهاي ي انسان ها است .دانايي موجب مي شود که سازمانها به قابليتها
وچشم اندازها بيانديشند و به محيط خود حساس باشند و دريابند که کدام تخصص را جذب و کدام
شايستگي را ايجاد کنند.
کوپر مي گويد در سازمانهاي دانايي محور ،باورها مرتب مورد سوال قرار مي گيرند اوميگويد که
سازمانهاي که در اوج موفقيت قرار دارند بايد به شيوه هاي خود حساس باشند و اگر به عملکرد خود
ترديد نکنند ممکن است دچار رکود شوند .
در سازمان هاي دانايي محور تفکر استبدادي که مدير بهترين فکر را دارد منسوخ شده است و
تفکر شايسته ساالري جاي آن را گرفته است و آموزش ها در جهت بهبود مستمر است به قول
انيشتين هر چه بيشتر آموختم دانستم چيزي نمي دانم .
شرط رقابت پذيری دانایی محوری و مدیریت دانش است• .
توسعه پايدار
دانایی
رابطه رقابت و دانايی محوری
رقابت پذيری یا سورآوری با
مالحظات مسئولیت اجتماعی
مدل ایجادارزش در مديريت واقتصاد دانش
نمودار ذيل نشان میدهد که چگونه الگوهای جدید و تکنولوژی جدید در حلقه باز خورد،ايجاد ارزش جديد را
هدایت میکند.
که موجب
افزايش
راههاي جديد استفاده از
قدرت تکنولوژي
الگوهاي جديد سازماندهي
کار و تجارت
در حال پيدايش
نياز دارد به
ايجاد خالقيت و
هوشمندي
دایره مطلوبی که سازمان را به
جلو می برد
که قادر مي سازد
که موجب میشود
فرمهاي جديد تعامل اجتماعي و هماهنگي
اين نمودار یک سيستم انسانی وابزاری را نشان ميدهد که در جهت عقربه های ساعت می توان مسير را پيگيری
کرد.که توسط آقای George porبه جلسه مشاوره برای سازمانهای آینده و مديرت دانش جامعه اروپا
ارائه شده است.
مسئوليت اجتماعي
حفظ کره زمین
- CSR
Corporate Social Responsibilityعبارت است مسائل عمومي جامعه رفاه اجتماعي و
مديريت شکافنده Break through Management
پاردايم جديد مديريتي براي جهش به بازار رقابتي مديريت شکافنده است که توسط پروفسور شوجي شيبا
Professor Shoji Shibaمطرح گرديد .
مديريت شکافنده به ما قابليت توسعه ،امکان انتقال از يک وضعيت به وضعيت ديگر را ميدهد.
مديريت شکافنده يک مديريت آينده نگر است و گذشته را کنترل نمي کند .در ديد گاه کنترل نگاه مديريت
به گذشته است ،در ديدگاه بهبود نگاه مديريت به حال است و در نهايت درديدگاه شکافنده نگاه مديريت
ً
به آينده است .مديران ارشد سازمانهاي امروزه در محيطي که مرتبا در حال تغيير است
بايد ديدگاه شکافنده داشته باشند توجه زياد به گذشته و الگوبرداري از تجارب خوب بر چابکي سازمان
در برابر تغييرات محيطي کاهش ميدهد ومديران را در تصمييم گيري به اشتباه مي اندازد .
چهار گام براي پذيرش اين مفهوم و اين ديدگاه وجود دارد :
قدم اول کسب اطالعات از داده هاي مي باشد .قدم دوم کسب دانش ،استخراج دانش از اطالعاتقدم سوم خرد است ،خرد از دانش استخراج مي شود در اين حالت مي توان مفاهيم مشابه را با دانشکسب شده توجيه و تفسير کرد .
قدم چهارم مهارت است ،بدون مهارت قادر به کسب پول نخواهيم بود ،پول در نتيجه رفتـار مـا بدست می آيددر نتيجه تکرار تجربيات ،مهارت کسب مي شود .
Information ----- Data
Knowledge------ Information+ commentary
Wisdom --------- Knowledge +Apply to your job
Skill ------------- wisdom + Repetition
Wisdom
connection
Principles
Knowledge
understanding pattern
Information
Understanding relation
date
نردبان گذار از داده به خرد
understanding
مهندس ی ارزش value engineering
براي تحليل عملکرد سيستم ،تجهيزات و خدمات در طول عمر پروژه از مهندس ي ارزش استفاده مي شود که يک
روش مهم براي مصرف بهينه بودجه تخصيص داده شده به دستاوردهاي علمي و ايده ها مي باشد.
حذف
پيش مطالعه
نتايج
خير
اجرا
تصمیم گيری
تولید
پیشنهادات
ارزيابی انتخاب
جمع آوری اطالعات
توليد ايده آل
آناليز کارکرد
بله
اجراي شماتيک مهندس ي ارزش
ارائه
مطلوبيت
يا
عملکرد = شاخص ارزش
Quality + Timeliness + Flexibility
Price
بعد اقتصادي ارزش ،مهندس ي ارزش است
قيمت
or
هزينه
Value = Performance
Price
در هر صورت برای دستيابی به ارزش در واحد های R&Dمی بایستی مزیت رقابتی در ساختار ،
تکنولوژی ومنابع انسانی بوجود آید .
البته نيروی انسانی به علت هوشمند بودن به ايجاد عوامل دیگر کمک می کندبه عبارت دیگر
عوامل دیگر حاصل کارکرد منابع انسانی است.
اگرچه آموزش و افزايش سرانه آموزش در توسعه نيروی انسانی امری ضروری است ولی به
تنهايی نمی تواند موجب مزیت رقابتی گردد بلکه یکپارچگی فرآیندها در جهت حرکت بسوی
اهداف استراتژيک موجب آن ميشود ونهايتا ارزش آفرينی ميسر خواهد شداز آنجائيکه مزيتهای
رقابتی در طول زمان خاصيت خود را بعنوان عامل برتری از دست می دهند هیچ چيز خطرناکتر از
موقعيت و عوامل برتری ساز گذشته نيست .به طورکلی ارزش آفرينی در توانمنديها است
،توانمندی در نوآوری ،تخصص،یادگيری و ايجاد انضباط کاری ،احساس تعلق به ارزشها
واستراتژيها است.
نتيجه :
در مديريت دانش تنها فراهم آوردن زمينه مناسب براي کارهاي علمـي مهم نيست بلکـه براي
ارزش آفرينـي مي بايستي زمينه کار آفريني و مشارکت فعال دانشگران فراهم آيد.
در واحدهاي R&Dرهبري نظارتي موثرتر است از اعمال قدرت سيستم اين امر مستلزم حفظ
شرايطي است که توليد دانش را تسهيل کند .
بطور کلي در ارتباط با مديريت بر دانشگران مي بايستي آزادي عمل کنترل شده ،رهبري به
عنوان مرشدو مربي ،چالش شغلي ( فراهم آوردن چالش هاي الزم تا حد امکان و سپس تشويق
افراد در رابطه با آن مأموريت ) قابليت توليد دانش و عزم دانشگران براي هماهنگي با نظرات
مديريت توجه داشت .
بنابراين ابزار مديريتي براي دانشگران متفاوت است و نيازمند مطالعه و بررسيهاي بسيار است
ايجاد جو اعتماد یکی از ابزارهاست.
بطور خالصه رهبري در واحدهاي R&Dدر عصر مديريت دانش کاري ظريف است و به
مهارتها وخصوصيات منحصر به فردي نياز دارد ،به تعبيري مديريت دانش يعني ظرفيت يادگيري ا
موفقيت ها و شکستها و خلق ايده ها است که خود موجب توسعه و بهبود قابليت ها و ارزش
آفريني ميشود .جنبه مهم کاربرد دانش و ارزش آفريني تفکر بر آينده است که يک روش استفاده
از تکنيک تجسم يا تخيل است .تخيل فرآيندي خالق است که ما را در تجسم به آينده و خلق ایده
کمک مي کند بايد به جلو نگاه کرد و آينده را تصور کرد .
برنارد شاو ميگويد :شما چيزهايي را مي بينيد و مي گوييد چرا ؟اما من چيزهايي را که هرگز
نبوده اند تصور ميکنم .
منابع و مأخذ:
-1غفاري ،عباس ،گزارش سازماندهي سرمايه هاي فکري ،ماهنامه تدبير ،شماره ، 157سال 1384ص 72
-2فهيمي ،مهدي ،ساختار آينده محيط کار ،ماهنامه تدبير شماره 128سال 1381ص 30
-3همايش توسعه منابع انساني ،سازمان هاي دانايي محور ،ماهنامه تدبير شماره 115سال 1380ص 83،84،85
-4شيبا ،شوجي ،مديريت شکافنده ،خبرنامه جايزه ملي بهره وري و تعالي سازماني شماره 26،27سال 1386ص 29
-5توکلي ،رضا ،شکاري ،امير ،مهندس ي ارزش ،ماهنامه تدبير شماره 132سال 1382ص 32
-6غفاری،عباس ی،ریحانی شهرستانی،علی،بابایی،علی محمد،ميزگرد،مدیریت منابع انسانی بنگاههاوچالشها،ماهنامه تدبير
شماره290ص10،12
Fiona Elsa Dent , The Self Managed Development Mohammad Reza,
7Zardan First Print ,1384, Education Development Publication , No
.10 – Anvary Allay -Fakhre Razi St. Enghelab Ave- Tehran- Iran