Transcript Mercedes Collazo - Facultad de Derecho

Comisión Sectorial de Enseñanza
Unidad Académica
/www.cse.edu.uy/
JORNADA ÁREA SOCIO-JURÍDICA
FACULTAD DE DERECHO
PAUTAS BÁSICAS PARA EL
DISEÑO CURRICULAR
¿ POR QUÉ CAMBIAR ?
PORQUE NO ESTAMOS SATISFECHOS CON EL CURRÍCULO ACTUAL
* en qué aspectos (diseño, implementación)?
* hubo cambios en el dominio de las disciplinas?
PORQUE LA REALIDAD DEL CAMPO PROFESIONAL SE MODIFICÓ
* qué cambios se produjeron?
* qué cambios se van a producir?
FUENTES DE ANALISIS
SITUACIÓN DEL CAMPO PROFESIONAL
•
•
•
•
•
Necesidades, demandas de la sociedad
Políticas nacionales
Características del cuerpo profesional
Inserción laboral en ámbitos públicos, privados, sociales
Tipos de prácticas profesionales: dominantes,
decadentes, emergentes
• Nivel de satisfacción de los egresados con la formación
brindada
Pertinencia del perfil de egreso actual
FUENTES DE ANALISIS
EVALUACIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL
• Identificación áreas fuertes y débiles,
sobredimensionadas y deficitarias, etc.
• Problemas de estructura, de modelo curricular
• Problemas de organización temporal
Nudos del diseño curricular actual
ANALISIS COMPARADO DE PLANES DE ESTUDIOS
DE REFERENCIA PARA LA ACADEMIA
DEFINICIONES SOBRE EL PERFIL
RENOVACIÓN DEL PLAN
 Se define un nuevo perfil generalista, único o
diversificado? (título único o con mención). Qué define
el generalismo? Énfasis profesional o académico?
 Cuáles son los alcances profesionales generales y
específicos de la titulación? (objetivos formación,
capacidades profesionales).
 Cómo se define en relación con el/los perfiles de
posgrado? Cuál es el punto de corte ?
DEFINICIONES SOBRE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
 Definición de los EJES centrales de la carrera que
aglutinan e integran conocimientos, saberes y
prácticas afines o convergentes (ciclos, trayectorias)
 Identificación de las ÁREAS DE FORMACIÓN o
conocimiento que estructuran el currículo
 CONTENIDOS Y EXPERIENCIAS BÁSICAS de formación
que garantizan el logro del perfil egreso en cada área
 Tipos de UNIDADES CURRICULARES
EJES del PLAN y AREAS de FORMACIÓN
Contenidos y
créditos mínimos
Contenidos
créditos
mínimos
Contenidos y
créditos mínimos
Contenidos y
créditos mínimos
Definición estructura curricular
Flexibilidad curricular (principio autonomía):
diversificación de itinerarios curriculares
Articulación curricular (principio continuidad
educativa): tránsitos curriculares que
posibilitan movilidad estudiantil
SUPUESTO: DISTINTOS CAMINOS PUEDEN
CONDUCIR A IGUALES RESULTADOS
OPCIONALES Y ELECTIVAS
ARTICULACION CON OTRAS CARRERAS TERCIARIAS
Y DE GRADO
MODELOS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Humanidades
Agronomía
Ciencias Sociales
Música
Arquitectura
Bellas Artes
Ingeniería
Química
(Biología Humana)
---------------------------------------------------------------+
currículo centrípeto
currículo centrífugo
-
Otros criterios diseño
 Integración de funciones universitarias: experiencias
de articulación de la enseñanza-investigación-extensión
 Integración disciplinar y profesional: experiencias de
formación orientadas a abordajes multidisciplinarios y
multiprofesionales, en espacios controlados y en contextos
reales de prácticas.
 Articulación teoría–práctica: integración equilibrada de los
componentes de formación teórica y formación práctica.
 Atención a la formación general: definición de los conocimientos
científico-culturales que se entienden imprescindibles para los
procesos de aprendizaje en el nivel superior y que pueden
involucrar experiencias y contenidos transversales al currículo
(formación social, ética, estética, ciudadana, medio ambiental,
comunicacional, etc.).
Articulación teoría-práctica
práctica
profesional
práctica
teoría
conocimientos
aplicados
conocimientos
básicos
teoría
práctica
Polos de tensión curricular
FORMACION TEORICA – PRÁCTICA
FORMACIÓN DISCIPLINAR – INTERDISCIPLINAR
FORMACIÓN ESPECÍFICA – GENERAL (Social y Ciudadana)
se equilibran en una doble búsqueda de reforzamiento de la
formación integral y de la vinculación con el medio social
DEFINICIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL
1) DURACIÓN DE LA/S CARRERA/S DE ACUERDO AL PERFIL DE
FORMACIÓN, PARÁMETROS INTERNACIONALES,…
2) ETAPAS O CICLOS INTERNOS DE FORMACIÓN
3) CREDITOS MINIMOS DE LA/S TITULACIONE/S
CREDITOS MÍNIMOS DE LAS AREAS DE FORMACIÓN
4) PARÁMETROS DE ESTIMACIÓN DE HORAS
SEGÚN MODALIDADES DE ENSEÑANZA
5) ORGANIZACIÓN ANUAL – SEMESTRAL
CREDITIZACIÓN SEGUN REGIMEN GENERAL DE CREDITOS
DE LA UDELAR
Valores propuestos
Opción 1
HORAS / CREDITOS
15
Opción 2
15
NUMERO DE CREDITOS ANUALES
80
90
HORAS DE ACTIVIDAD ANUAL
1200
1350
NUMERO DE SEMANAS DE ACTIVIDAD ANUAL
40*
40*
HORAS SEMANALES DE TRABAJO ESTUDIANTIL
30*
33.7*
2*
2.2*
CREDITOS POR SEMANA
* Valores de carácter únicamente referencial
Número de créditos por niveles de titulación
Opción 1
Opción 2
160 / 240
180 / 270
CARRERAS DE PRE GRADO
TECNICATURAS Y TECNÓLOGOS
- 2 Y 3 AÑOSCARRERAS DE GRADO
LICENCIATURAS - 4 AÑOSCARRERAS DE GRADO DE 5 AÑOS O MÁS
320
400/ 480
360
450/ 540
Definiciones de orientación
pedagógica
• Modalidades y estrategias de
enseñanza activas y diversificadas,
apropiadas al campo de formación.
• Evaluación de los aprendizajes que
contemplen enfoque formativo y de
autoevaluación
Presentación documentos curriculares
 PLAN DE ESTUDIOS
Antecedentes, fundamentación
Objetivos de la formación
Perfil/es de egreso
Denominación del título/s
Duración en años – Número de créditos mínimos de la titulación
Descripción de la estructura del Plan
Alcances - contenidos básicos de las áreas de formación
Orientaciones pedagógicas
 REGLAMENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Regímenes de cursado
Régimen de asistencia
Régimen de evaluación de los aprendizajes
Régimen de previaturas
Régimen de equivalencias