DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Agenda del Encuentro de Formación Docente de los profesorados de Historia, Geografía, Lengua y Literatura 9.30 hs.
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Agenda del Encuentro de Formación Docente de los profesorados de Historia, Geografía, Lengua y Literatura
9.30 hs
. Apertura a cargo de la Directora de la DGES Lic. Leticia Piotti en el contexto del Proceso de Cambio y Desarrollo Curricular de los Profesorados de Formación Docente para Nivel Secundario.
10.00 hs
. Reforma del Nivel Secundario: cambios curriculares. Presentación a cargo de la Subsecretaría de Igualdad y Calidad Educativa.
10.30 hs
. Presentación general del contexto normativo y de los principios que enmarcan el proceso de cambio curricular.
12.30 hs
. Receso y Almuerzo
13.00 hs
Pautas para la realización del Primer Taller Institucional. Inscripción y Funcionamiento en el Grupo Virtual.
13.30 hs
. Trabajo grupal: documento
Formación docente inicial para la Educación Secundaria (
INFD) y relevamiento problemáticas y necesidades a ser contempladas en el Proceso de cambio curricular.
14.30 hs
. Plenario y puesta en común.
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR PRINCIPIOS ORIENTADORES
Construcción participativa, colectiva y democrática que contemple articulaciones entre diferentes escalas, niveles e instituciones.
Recuperar procesos, historias y trayectorias de las instituciones desde sus propuestas y experiencias formativas.
Consolidar un diálogo continuo entre debates conceptuales y referencias de las prácticas acerca de la formación docente.
Considerar una formación de profesores que posibilite los cambios sustantivos que demanda la escuela secundaria contemplando su especialización en las asignaturas, pero también la preparación para la desclasificación del saber, para la colaboración interdisciplinar, el trabajo en equipo y la definición de nuevas funciones institucionales.
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Acompañamiento para posibilitar la gestión y desarrollo curricular en las instituciones formadoras.
Implementación gradual y progresiva del nuevo diseño curricular.
Resguardo de la estabilidad y continuidad laboral de los docentes afectados por la transformación del Plan de Estudios.
Sistematización y elaboración de documentos curriculares definitivos Análisis de los planes de estudio vigentes en la provincia y de documentos nacionales y jurisdiccionales.
Elaboración y nueva consultas con documentos curriculares provisionales Revisión y análisis ( de documentos nacionales y jurisdiccionales LEN, Res. 30/07 Res 24/ 07 y 74/08) Consultas a realizadas en el Nivel Secundario Análisis de procesos recientes de transformación curricular a nivel jurisdiccional y nacional
Momentos del proceso
Sistematización y nuevos talleres con profesores especialistas Sistematización y elaboración de documento de fundamentación Talleres presenciales con representantes de los ISFD de la jurisdicción Apertura y debates en el aula virtual Encuentros nacionales de equipos curriculares y consultas regionales
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial Documento Aprobado Resolución N° 24/07 CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
Elevar la calidad de la educación Asegurar el reconocimiento nacional de los títulos de los egresados Superar la fragmentación educativa y la desigualdad Lineamientos Curriculares Nacionales Construir una escuela para una ciudadanía activa en dirección a una sociedad justa Fortalecimiento y mejora permanente de la formación docente Facilitar la movilidad de los estudiantes entre carreras y entre jurisdicciones Niveles de formación y resultados equivalentes en las distintas jurisdicciones Integración, congruencia y complementariedad
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
La regulación Nacional La definición Jurisdiccional La definición Institucional ISFD
DISEÑOS CURRICULARES Duración y organización temporal de los estudios
Mínimo 2600 hs. reloj en 4 años de estudios Máximo del 20% de la carga horaria para definición institucional.
32 (treinta y dos) semanas de clase por cada año de la carrera.
CAMPOS DE LA FORMACIÓN Formación General 25% - 35% (sugeridos) Formación Específica 50% - 60% (sugeridos) Formación Práctica Profesional 15% - 25% (sugeridos)
4 AÑOS
de los marcos conceptuales históricos, sociológicos, políticos, económicos, filosóficos, psicológicos y pedagógicos para la interpretación de los procesos y fenómenos educativos, de los cambios y en las escuelas Incluir progresivamente el el que trascienden las especificidades disciplinares que que I I Campo común a todas las carreras de formación docente, lo que posibilitará: La construcción de una matriz básica de formación y marcos de conocimiento y valoración compartidos.
La acreditación de estudios para quienes se forman, ante los posibles cambios de especialidad docente o de lugar de residencia
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL EN LOS PROFESORADOS DE ED. SECUNDARIA
Problemáticas Socioantropológicas en Educación Lenguaje Digital y Audiovisual Pedagogía Didáctica General Psicología y Educación Historia y Política de la Educación Argentina Ética y Construcción de Ciudadanía Filosofía y Educación
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Incluir, al menos, una unidad curricular que aborde el análisis de las Culturas Juveniles, Cultura Escolar y Sociedad y al menos una que se destine al sujeto adulto.
SUJETOS DE LA EDUCACIÓN Preservar la formación específica en la disciplina objeto de formación y contenidos derivados, evitando las pluridisciplinas o interdisciplinas, en especial en los primeros años de estudio.
Incluir una Didáctica Específica en cada año de la carrera a partir del segundo año, y en la del último año considerar espacios de experimentación y desarrollo de innovaciones de enseñanza y el estado actual de la investigación en el campo.
FORMACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL (CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE)
Se inicia desde el comienzo de la formación, en actividades de campo así como en situaciones didácticas prefiguradas en el aula del Instituto y se incrementa en prácticas docentes en las aulas, culminando en la Residencia pedagógica integral.
Eje integrador vincula los aportes de conocimientos de los otros dos campos, al análisis, reflexión y experimentación práctica en distintos contextos sociales e institucionales.
Afianzar la articulación de los ISFD con escuelas asociadas de variadas características: urbanas, periurbanas o rurales, céntrica o periférica, de diversa dotación de recursos, de contextos socio culturales diferentes, etc.
Constituir redes entre Institutos y escuelas sobre la base de proyectos consensuados y articulados, de los recursos y condiciones que las contengan, posibilitando experiencias de innovación y de experimentación.
Rol del docente orientador nexo entre escuela asociada y ISFD
Unidades curriculares opcionales Materias o Asignaturas Organización: Las unidades curriculares Módulos Seminarios Talleres Prácticas docentes Trabajos de Campo
Formación docente inicial para la educación secundaria
La obligatoriedad dispuesta por la Ley de Educación Nacional Aspiraciones igualitarias e inclusivas Las regulaciones sancionadas por el CFE en relación con la Educación Secundaria (Res. 84/09; 88/09 y 93/09) Los Lineamientos curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial Programa de mejora para la Formación Inicial de profesores para el Nivel Secundario La educación secundaria en Córdoba. Documento base.
Diseños curriculares de Nivel Secundario de la pcia. de Córdoba
DECISIONES CURRICULARES JURISDICCIONALES
Definición de las finalidades formativas y propósitos de la carrera.
Distribución de los campos de formación general, específico y de la práctica.
Definición de la cantidad total de unidades curriculares, su carácter obligatorio u optativo y el tipo de UC más adecuadas para los diferentes campos y los distintos tipos de saber: asignaturas, seminarios, talleres, trabajos de campo, prácticas. Selección de contenidos: Se contemplarán las sugerencias de la Res. 24/07 y el documento del Proyecto de Mejora de la Formación Inicial de Docentes producidos por el Equipo Nacional. Organización y secuencia del contenido: Implica considerar la relación entre las unidades curriculares y el grado de integración entre ellas. Definición de la carga horaria de cada una de las unidades curriculares.
Cantidad y tipo de decisiones que quedarán sujetas a definición institucional.
Orientaciones acerca de la enseñanza y modalidad de evaluación.
PRIMER TALLER INSTITUCIONAL Semana 11/25 abril
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Lectura y análisis de la Resolución 24/07acerca de los Lineamientos Curriculares para la Formación Docente. (Diapositivas) Relevamiento de las principales problemáticas acerca de la formación docente en los profesorados de Inglés considerando los aspectos analizados en el documento de Formación Docente Inicial para la Educación Secundaria elaborado por el INFD.
Lectura y análisis del documento marco curricular jurisdiccional y discusión acerca de las finalidades formativas específicas de la formación docente en Inglés.
Inscripción en el grupo virtual 37-GHLyL Se sugiere prever la participación de los distintos actores institucionales: directivos, docentes y estudiantes Los documentos y diapositivas estarán disponibles en la página de la DGES y en el grupo virtual http://dges.cba.infd.edu.ar
)
http://dges.cba.infd.edu.ar/sitio
GRUPOS DE TRABAJO VIRTUAL Espacios coordinados desde la DGES para el intercambio y la colaboración entre docentes y especialistas.
2 . Encontrará información sobre los grupos de trabajo disponible. Uno de ellos es el Nº1 de “Diseño Curricular”
1.
Completar el formulario y presionar el botón ENVIAR 2 . El alta en el grupo se producirá en no más de 48hs. Se comunicará el alta mediante e mail.
3 . Recibirá información sobre cómo ingresar y dar los “primeros pasos” en el Grupo de Trabajo.