Transcript 研究生-批判性思维
王维利
张淼
2011-10-23
真相在哪里?
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在一个被泛滥信息包围的时代
我认为真相是… …
专家们说
报纸上说
电视上说
网络上说
亲友们说
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每天都有人试图改变你的认识与信念
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发布
博客
主动形成
自己观点
杂志
专栏
公开
演讲
发表
社论
内部
辩论
这个PPT
电视
热线
出版
书籍
被动接受
别人观点
……
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【哈佛名言】
一个成功者和一个失败者
之间的差别,并不在于知识和
经验,而在于思维方式!
—— 美国哈佛大学校长陆登庭
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全球医学教育最基本要求
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“最基本要求”包括7个宏观的教学结果和能
力领域
① 职业价值、态度
② 医学科学基础知识
③ 沟通技能
④ 临床技能
⑤ 群体保健
⑥ 信息管理
⑦ 批判性思维
胡爱萍,夏强.全球医学教育最基本要求及其推广的相关问题和对策
[J].中国高等医学教育,2005,(2):6-7
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美国护理学院协会(American Association 0f the Colleges
of Nursing)和全美护理专业认证委员会(National League for
Nursing Accreditin Comission)指出,进入21世纪后,批判性
思维能力将成为护理人员的基本核心能力,它是护士进行独立
的和有效的临床决策的基石。
我国卫生部在“中国护理事业发展规划纲要(2005~2010年)征
求意见稿”中明确提出将注重护理人员评判性思维培养作为下
一个五年计划的重要改革目标。
叶晶,田迎春,李文涛,等.护理本科生评判性思维能力现状调查[J].中华现代护理杂志,2009,15(4
):374-375.
中华人民共和国卫生部.中国护理事业发展规划纲要(2005~2010年)征求意见稿[EB/OL].[200503-10].http://www.china-nurse.com/2005/3—30/1 5530.htm中国护士网.
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Contents
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什么是批判性思维?
学习批判性思维要有哪些准备?
如何培养批判性思维能力?
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Critical thinking
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一种未经思考过的生活是不值得过的。
苏格拉底是著名的古希腊哲学家,
他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚
里士多德被并称为“希腊三贤”。他被
后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
认识你自己。
最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向
他们提问。
教育不是灌输,而是点燃火焰。
问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。
思想应当诞生在学生的心里,教师仅仅应当像
助产士那样办事。
无知即罪恶,智慧意味着自知无知。
Socrates(469-399B.C.)
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批判性思维最初是由德国法兰克福哲学学派提出
与倡导的一种思维方式和教育价值观。
评判性思维于20世纪80年代被引入护理领域,并
作为护理学科的理论基础和哲学基础。
什么是批判性思维?
金瑞华,马新翠,王翠玲.国内外评判性思维在护理实践中的研究进展[J].国际护理学杂志
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,2009,28(10):1297.
What is Critical thinking?
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John Dewey and ‘reflective thinking’
批判性思维是根据知识的支持背景,主动、
持久、仔细地思考某种信仰或假设,进一步
得出有倾向性的结论。(Dewey,1909)
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What is Critical thinking?
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Robert Ennis——a widely used
definition
批判性思维是合理的反省性思维,着重于决
定相信什么或做什么。(Cf.Norris and
Ennis,1989)
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CT in philosophy
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Critical thinking is defined as purposeful,
self-regulatory judgement, an interactive ,
reflective reasoning process of making a
judgement about what to believe or do.
批判性思维是有目的的,自我调节的判断过程,
是个体对相信什么或做什么作出判断的互动的
反映性的推理过程。
http://www.apaonline.org/
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What is Critical thinking?
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时间模态
批判性思维是发生在人们听、说、
读、写、看、触、行等重要的人际沟通和社会实
践活动时;
认知模态
批判性思维是有意识地学习并运用哲学、心
理学、逻辑学、系统科学、社会科学等人文社会
知识和相关领域的自然科学知识的过程;
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What is Critical thinking?
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行为模态
批判性思维表现在就某一重要事件愿
意主动以不同角色,从不同层面,在不同时间段,
对某一重要事件进行反省性思考并提出问题,习惯
于调查与论证,实事求是地进行合情、合理的评估
和判断,从而决定相信什么并做出决策;
道义模态 批判性思维的目的是为了促进事物有
序的发生、科学的发展,既有利于个人心智健康的
成长成熟,也有利于社会的和谐发展与进步。
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对于批判性思维的三个误解
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批判性思维是否定性的,即本质上是发现缺陷;
批判性思维作为一个控制的手段起作用, 是有害
的、应避免的东西;
批判性思维并不包括或鼓励创造性。
武宏志.批判性思维-以论证逻辑为工具[M].陕西:陕西人民出版社,2005,2.
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批判性思维的过程
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质疑
分析
否定
创新
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批判性思维是在普通思维的基础上又
加了第二层思考,并对第一层思考进
行分析和评价
Title in here
Description of the
contents
第二层次思考
第一层次思考
自发的、未经深思熟虑的,
包含洞察力、偏见、非对即
错推理、非好即坏推理这些
因素不加选择得混合在一起
把第一层次思考提
升到意识实现(分
析、评价和重建)
的层面上
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自发思考者和批判性思维者的区别
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自发思考者
批判性思维者
作为普通人,只是思考
分析自己的思维
思考具有自我中心的倾向
详细考察并揭示思考自我中心的根源
被那些根本不值得信赖的思维标准
揭露那些不合理思维标准的真实面目,
所吸引
并用合理的思维标准来代替他们
生活于其中的制度体系充斥着许多
学习如何将自己的思考提升至有意义
以诱陷我们为特色的含义
的考察下,以免能够避开许多由于率性
而为的本能思考所造成的陷阱
并不清楚了解所使用的逻辑体系的
锤炼思维工具以便能够说明和评估我
本原结构
们对身于其中的逻辑体系的参与
往往以为自己可以放纵头脑和感情
被自己的思维所统治
在理性和情绪两方面清楚地控制着自
己的生活,包括我们是什么样的人,我
们在做什么,以及我们的生活轨迹会延
伸到什么样的终点
学习如何驾驭那些统治我们的思维
理查德.保罗,琳达.埃尔德,著.乔冉,徐笑春译.批判性思维[M].北京:新星出版社,2006:26.
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批判性思维实例
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您如何看待马斯
洛需要层次理论?
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学习批判性思维的五项准备
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反复练习
自我批判
关注价值
克服情感
改变思维
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M . Neil Brtuart等著,赵玉芳等译.学会提问-批判性思维指南(第七版)[M].北京:中国轻工业出版社,2006.
你得改进思维方式
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海绵式思维
淘金式思维
选择性获得信息
主动与信息提供者互动
提出问题:为什么提出这个
阅读句子:这个句子的意思是?观点?
标注重点:这个段落的关键是?质疑推理:推导过程合乎逻
辑吗?
总结观点:找到并理解作者意
思
评估材料:这些论据可信度
高吗?
记住作者观点及推理,但不能
发现最有意义的论点和观念
评价
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M . Neil Brtuart等著,赵玉芳等译.学会提问-批判性思维指南(第七版)[M].北京:中国轻工业出版社,2006:2-4.
淘金式提问的心理评价
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心理评价:我在进行淘金式思维吗?
我问过为什么别人要我相信某件事情吗?
当我想到正在讨论的问题可能还会存在一些问
题,这时我会把想到的问题记录下来吗?
我评估过那些正在讨论的问题吗?
对某个问题我有自己的见解吗?
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你得克服情感障碍
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你必须认识到: 我们所作的每个决定都有自己的个人印记---经历、价值观、训练和文化的习惯。
你必须认识到: 情感卷入的危险性在于----你不能思考别人观点
的合理性,仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到: 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性,并愿意改变自己过去的成见。
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请你批判有意义的问题
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你得先学会自我批判
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√
这是对的!
将批判性思维用于所有观点,包括我们自
己强迫自己批判自己已有的信念!
×
这是错的!
不是为了追求真理和美德,而是利用批判
性思维抵制和消灭与你观点不同的人!
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你得反复训练才能掌握
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学习
or
放弃
在反复的实践中不断地熟练掌握!
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提纲Ⅲ
How to be
a critical thinker?
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如何培养批判性思维的能力?
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美国著名哲学家杜威特别强调,一位好
的思考者必须能够同时把正确的态度和原
则性知识结合起来,将二者融合为一体,
并付诸实践贯彻执行。
中国政法大学精品课程-批判性思维
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批判性思维能力系统
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批判性思维特质
原则性知识与技能
勤奋地实践
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什么是特质?
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所谓特质,它不同于(或大于)能力和技艺,是
思想、行动的趋势,是在所给条件下表现出的一
定方式,它表现为一定的倾向性。
批判性思维特质(critical thinking
dispositions)也有人将它称为批判性精神,是批
判性思维的个体倾向性,是有意识进行批判的心
理准备状态、意愿和倾向。
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人类心灵有一种自我中心的思维倾向。它
可用以下公式表示:
它是真的, 因为
……我相信它 (先天自我中心论) ;
……我们相信它 (先天社群中心论) ;
……我想相信它 (先天愿望满足) ;
……我一直相信它 (先天自我确认) ;
……我的既得利益使我要相信它 (先天自私自利)。
批判性思维者的特质又
是指什么呢?
武宏志.批判性思维-以论证逻辑为工具[M].陕西:陕西人民出版社,2005,5-6.
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批判性思维特质
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追求真理
开放性心灵
好奇心
独立思考和分析
系统性
批判性思维的自信心
认知成熟度
公正性
Characterological attributes related to the
disposition toward critical thinking proposed by
Facione & Facione (1992).
自我校正
P65-66
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护理人员CT能力调查
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王红, 匡大林.护士评判性思维能力调查分析[J].护士进修杂志, 2009,12
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(24):2241-2244
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批判性思维者应具备的
知识与技能有哪些?
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原则性知识与技
能
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专业及专业相关
原则性的知识与
技能
逻辑学及相关原
则性知识与技能
医学
逻辑学
护理学
批判性思维与逻辑学
有密切联系
社会人文学及其
相关的基本理论、
基本知识、基本
技能
心理学
认知技能
认知技能是护理批判
性思维的核心技能。
批判性分析与综合、
批判性归纳与演绎是
批判性思维认知技能
的关键
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批判性思维认
知技能
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批判性思维核
心能力(认知
技能)
解释
分析
评估
推论
说明
自我校准
武宏志.批判性思维-以论证逻辑为工具[M].陕西:陕西人民出版社,2005,3-5.
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Important
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实践+
Persistence!
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批判性思维能力的培养
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构建批判性思
维
想不想
能不能
做不做
基础
目的
勤奋地实践
批判性思维特
质
工具
过程
原则性知识与
技能
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如何评价
批判性思维能力?
------思维的衡量标准
强势CT、弱势CT
CT的层次
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思维的衡量标准
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深度
逻辑性
广度
有意义
一致性
关联性
清晰性
精确性
正确性
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思维的衡量标准
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思维的衡量标准:
清楚
准确、精
确、切题
深度、广度、
有逻辑、有意
义
公正、
全面
标准用于评价推理
推理的组成部分:
目标 问题
观点 信息
推论
概念
涵义
假设
推理有助于
发展特性
批判性思维特质:
态度谦逊
坚持不懈
意志自由
笃信推理
理智健全
设身处地
勇敢无畏
公正无私
P68
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强势CT的特征
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强势CT(critical thinking in strong sense)
对己:指能够深刻地审视自己的思维框架;
对人:能够对论敌的思维框架和观点的最有说服力的版本
给予同情的和富于想象力的重建;
对己:能够在进行辩证的(多逻辑的)推理时,凡涉及
自身立场,总是考虑自身最弱的论证;
对人:凡涉及论敌立场,则能考虑其最强的论证。
彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典[M] 上海:上海辞书出版社,2004:725
P46
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弱势CT的特征
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•弱势CT(critical thinking in weak sense)
对己:指未能将运用于论敌的标准运用于自己或与自己身
份相同的人;
对人:尚未掌握如何在自己不赞同的立场或参照系中进行
推理的能力;
对己:运用各种理由来支持自己的信念;
对人:对别人推理中的瑕疵过于挑剔并对其加以彻底否定。
P46
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理论知识
思维特点
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思维策略与技能
C
T
者
努力探究层次
理性的、一致的、逻辑
的;
的内涵;
整体的、网状的;
跨学科的;
有创造力和洞察力;
知识是开放性
系统;
有丰富的经验、有多种
应用于思维过 参照框架、能应用标准;
程中,与思维交
考虑社会文化历史背景;
织在一起;
弄清情况前暂缓下结论
针对质疑进行调查、验证
主动分析资料、明确问题
重视沟通和对话、主题明
确、语言精确
开明的、公正的、合作的
做出判断、反应、评估、决
定或选择
非
C
T
者
满足于肤浅的
非理性的、不一致的、
紊乱的;
认识;
孤立的、线性的;
单学科的;
缺乏创造力和洞察力;
知识是封闭的
系统;
缺乏经验的、有限的参
不能灵活应用 考框架、不能应用标准;
于思维过程中,
忽略社会文化历史背景;
与思维分离;
急于获得结论
疑惑而不追究
被动的对待问题
缺乏沟通和对话的意识,
主题不清、含糊其词
独断的、固执的、教条的、
自我中心/情感中心的做出
反应、评估、决定或选择
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你属于那个阶段的思考者?
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思想大师
技艺高超的思考者
实践操练的思考者
初出茅庐的思考者
面临挑战的思考者
轻率鲁莽的思考者
批判性思维的发展阶段
理查德.保罗,琳达.埃尔德,著.乔冉,徐笑春译.批判性思维[M].北京:新星出版社,2006:29.47
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思维决定行为
行为决定作为
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CT的范畴
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理查德.保罗,琳达.埃尔德,著.乔冉,徐笑春译.批判性思维[M].北京:新星出版社,2006:6.
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