Transcript Final_Special_groups

‫پژوهش بر گروههاي آسیب پذیر‬
‫کارگاه اخالق در پژوهش‬
‫گروه هاي خاص شامل‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ناتوان هاي ذهني‬
‫كودكان‬
‫زنان حامله و نوزادان‬
‫‪ ‬موارد اورژانس‬
‫‪ ‬زندانيان‬
‫ضرورت موضوع‬
‫‪‬‬
‫تاريخچه سوء استفاده از گروه هاي خاص سوژه هاي انساني در گذشته‬
‫‪‬‬
‫مالحظات خاص اخالقي در گروه هاي خاص‬
‫‪‬‬
‫آسيب پذيري بيشتر گروه هاي خاص به علت زمينه خاص‬
History of research on children

1896: Dr. Arthur Wentworth performed spinal
taps on 29 children at Children's Hospital,
Boston, to determine if the procedure was
harmful.
History of research on children

1931Lubeck, Germany, 75 children died from
pediatrician's experiment with tuberculosis
vaccine
History of research on mentally
incapacitated

.1969 Milledgeville Georgia, investigational
drugs tested on mentally disabled children.
No institutional approval
History of research on mentally
incapacitated

:1996Yale University researchers publish
findings of experiment that subjected 18
stable schizophrenia patients to psychotic
relapse in an amphetamine provocation
experiment at West Haven VA
History of research on pregnant
women

1845-1849:
gynecology"
J.
Marion
performed
Sims,
"the
multiple
father
of
experimental
surgeries on enslaved African women without the
benefit of anesthesia. After suffering unimaginable
pain, many lost their lives to infection. One woman
was made to endure 34 experimental operations for
a prolapsed uterus
History of research on pregnant
women

:1969San Antonio Contraceptive Study
conducted on 70 poor Mexican-American
women. Half received oral contraceptives the
other placebo. No informed consent
History of research on pregnant
women

.1997U.S. government sponsored placebocontrolled experiment withholds treatment
from HIV infected, pregnant African women.
NY Times, Sept. 18
History of research on prisoners
1906:Dr. Richard Strong, a professor of
tropical medicine at Harvard, experiments
with cholera on prisoners in the Philippines
killing thirteen

1922-1919:Testicular transplant experiments
on five hundred prisoners at San Quentin
History of research on prisoners

1942: Harvard biochemist Edward Cohn injects sixtyfour Massachusetts prisoners with beef blood in U.S.
Navy-sponsored experiment

1942-1945:
Malaria
experiments
at
Dachau
concentration camp on more than twelve hundred
prisoners
History of research on prisoners

The case of Illinois Stateville prison in 1944:
prisoners as experimental cases of Malaria
1940's: In a crash program to develop new
drugs to fight Malaria during World War II,
doctors in the Chicago area infected nearly
400 prisoners with the disease.
History of research on prisoners

1950Dr. Joseph Stokes of the University of
Pennsylvania infects 200 women prisoners
with viral hepatitis

1956Dr. Albert Sabin tests experimental polio
vaccine on 133 prisoners in Ohio
History of research on prisoners

1973-1963Dr.
Carl
Heller,
a
leading
endocrinologist, conducts testicular irradiation
experiments on prisoners in Oregon and
Washington giving them $5 a month and
$100 when they receive a vasectomy at the
end of the trial
‫پژوهش بر روي‬
‫ناتوانهاي ذهني‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫• ظرفيت توانايي دريافت اطالعات ‪ ،‬فهم و پردازش اطالعات ‪ ،‬تامل و مشورت کردن‬
‫و نهايتا بيان تصميم از سوي بيمار يا سوژه پژوهش است‪.‬‬
‫• عموما اصل بر ظرفيت بيمار يا سوژه پژوهش است مگر اينکه خالف آن ثابت شود‬
‫‪.‬‬
‫• منظور از ناتوانان ذهنی کسانی هستند که به لحاظ اختالالت ذهنی فاقد ظرفيت‬
‫فوق می باشند‪.‬‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫شيوع برخي بيماريها‪:‬‬
‫‪‬‬
‫مثال دمانس‪ 1 :‬درصد جمعيت باالي ‪ 65‬سال( ‪ %47‬افراد‬
‫باالی ‪ 85‬سال )‬
‫‪‬‬
‫بيماريهای روانی مانند اسکيزوفرنی‪ ،‬اضطرابی‪ ،‬بای پوالر و‬
‫افسردگی‬
‫‪‬‬
‫معلولين ذهنی و بيماران مبتال به بيماريهای نورولوژيک‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪ ‬مطالعات‪:‬‬
‫‪ 30 ‬درصد بيماران فاقد ظرفيت تصميم گيري هستند و از اين‬
‫تعداد تنها ‪ 30‬درصد شناسايي ميشوند‪(Hustey & Meldon 2002) .‬‬
‫‪ ‬تنها ‪ 54‬درصد افراد فاقد ظرفيت تصميم گيري شناسايي‬
‫مي شوند )‪(Harwood et al. 1997‬‬
‫‪ ‬فقدان ظرفيت تصميم گيري معموال در ساملندان مورد توجه قرار‬
‫نمي گيرد )‪(Barton et al.1996‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫برگشتپذيري ظرفيت تصميمگيري‬
‫‪‬‬
‫ممكن است فردي در طي حملة پانيك‪ ،‬درجاتي از توهم داشته باشد يا‬
‫شديدا در استرس باشد وحتي درجاتي از اختالل حافظه نيز داشته باشد‬
‫ولي بتواند در مورد شركت خود در پژوهش تصميم بگيرد‪.‬‬
‫هر تصميم گيري ظرفيت اختصاص ي خود را دارد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫انجام ندادن تحقيق در زمينه بهبود و رشد رشته روانپزشكي كاري‬
‫غيراخالقي است زيرا اين مسئله باعث محروميت افراد بيمار از دستيابي‬
‫به روشهاي جديدتر درماني و پيشگيري از بيماري خواهد شد‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫رضايت‬
‫‪‬‬
‫اخذ رضايت از قيم قانوني‬
‫‪‬‬
‫ادامهدار بودن اخذ رضايت‬
‫‪‬‬
‫توانايي انتخاب فرد جايگزين‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫رازداري‬
‫‪‬‬
‫افشای اطالعات با نظر قيم‬
‫‪‬‬
‫اطالع رساني به قيم و بستگان در صورت احتمال ايجاد سود يا ضرر براي‬
‫آنها‬
‫‪‬‬
‫تصميم گيری توسط کميته اخالق در مورد مسائل مشکل دار‬
‫‪‬‬
‫چنانچه فرد فاقد ظرفيت درخواست كند كه قيم و بستگان وي از‬
‫اطالعات وي آگاهي پيدا نكنند (حفظ رازداري)‪ ،‬كميتة اخالق بايد در اين‬
‫مورد تصميم بگيرد‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫جدی گرفتن رد يا مقاومت براي شركت در تحقيق از سوی فرد فاقد‬
‫صالحيت (تفاوت با درمان)‬
‫‪‬‬
‫پزشک تصميم گيرنده در مورد توانايي تصميم گيري فرد بايد مستقل از‬
‫پژوهش باشد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ضرورت منافع مستقيم و قابل توجه براي سالمت بيمار در پژوهش‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫‪‬‬
‫شرايط انجام پژوهش با عدم وجود نفع مستقيم و حتي وجود حداقل‬
‫ضرر در نتيجه پژوهش( نفع ساير بيماران ‪ ،‬عدم امکان انجام در ساير‬
‫افراد سالم )‬
‫‪‬‬
‫لزوم خروج سوژه در صورت بروز مشكل عاطفي شديد و قابل توجه‬
‫مثل افکار خود کش ی در حين انجام پژوهش و اقدامات حمايتی الزم‬
‫برای وی‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روي ناتوانهاي ذهني‬
‫(اصل مهم)‬
‫‪‬‬
‫تحقيقي که انجام آن با خطر همراه است در صورتي‬
‫برروي افراد ناتوان ذهني اجازه انجام دارد که تنها بر‬
‫روي آن گروه قابليت اجرا داشته باشد و نتوان آن را‬
‫در افراد عادي انجام داد ‪.‬‬
‫پژوهش بر کودکان‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫تعيين لزوم اجراي پژوهش در كودكان‬
‫‪‬‬
‫عدم امکان انجام پژوهش بر بزرگساالن‬
‫مختص بودن بيماري به کودکان‬
‫‪‬‬
‫افزايش دانش مربوط به تكامل و سالمت و بهبودي وضعيت كودكان‬
‫متفاوت بودن درمان بيماري در كودكان و بزرگساالن‬
‫عدم تحمل درمان دارويي بزرگساالن بوسيلة كودكان‬
‫بيماري كه در بزرگساالن ديده ميشود و بنظر ميرسد كه منشاء در دوران كودكي‬
‫داشته باشد و مطالعة بيماري در كودكان منجر به روشن شدن طبيعت بيماري و‬
‫تاريخچة آن و افزايش اطالعات در مورد پيشگيري از بيماري حتي در بزرگساالن خواهد‬
‫شد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫‪‬‬
‫دستيابي به اطالعات بيشتر در مورد بهداشت‪ ،‬سالمتي و مراقبتهاي بهداشتي‬
‫كودكان‬
‫‪‬‬
‫جواز انجام پژوهش با وجود عدم سود دهي مستقيم به كودكان شركتكننده اما‬
‫منافع ساير کودکان منوط بر عدم وجود زيان قابل توجه‬
‫‪‬‬
‫لزوم ارزيابي خطر توسط تمامي افراد درگير در پژوهش )والدين ‪ /‬قيم قانوني ‪،‬‬
‫محققين‪ ،‬متخصصين درگير‪ ،‬كميتة‌ اخالق در پژوهش و حتي كودكان‬
‫در صورت امكان)‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫‪‬‬
‫کودکان از نظر دارا بودن صالحيت براي دادن رضايت به دو گروه سني‬
‫تقسيم مي شوند‪ :‬کودکان زير ‪ 7‬سال و کودکان ‪ 7-15‬سال‬
‫‪‬‬
‫الف‪ .‬در کودکان زير ‪ 7‬سال رضايت از قيم قانوني کودک و به صورت‬
‫کتبي بايد اخذ گردد و منتهاي تالش در جهت کسب رضايت کودک بايد‬
‫انجام شود‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ب‪ .‬در کودکان ‪ 7-15‬سال بايد رضايت هم از کودک و هم از قيم قانوني‬
‫گرفته شود‪ .‬در صورتي که تصميم اين دو گروه باهم مغايرت داشته‬
‫باشد مسئله به کميته اخالق ارجاع داده مي شود‪.‬‬
‫در کل در درمان سه مقطع براي تصميم گيري کودک‬
‫گرفت‪:‬‬
‫مي توان در نظر‬
‫الف ) نوزادان و خردساالن ‪ :‬معموال والدين کامال تصميم گيرنده هستند ‪.‬‬
‫ب ) کودکان دبستاني ‪ :‬اگرچه در تصميم گيري مشارکت دارند اما تصميم‬
‫گيري نهايي با والدين است ‪ ،‬اگرچه بايد موافقت طفل جلب و مخالفت هاي‬
‫شديد و پايدار وي جدي گرفته شود ‪.‬‬
‫ج) نوجوانان ‪ :‬ظرفيت کامال وابسته به تواناييهاي فردي وي در درک ‪ ،‬تحليل ‪،‬‬
‫تفکر ‪ ،‬انتخاب و ارزيابي سود و زيان است ‪.‬در بيماري شديد معموال براي‬
‫تصميم گيري نياز به همفکري و کمک معلمان ‪ ،‬والدين ‪ ،‬روحانيون و ‪ ...‬دارند‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش‌بر‌كودكان‬
‫‪‬‬
‫سن قانوني در کشورهاي مختلف ‪15،18‬ويا‪ 21‬ميباشد‪ .‬رضايت ولي‬
‫جهت معالجه فرد با کمتر از سن قانوني ضروري است ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫در ا يران سن رشد قطعی ‪ 18‬سال و سن رشد نسبی ‪ 15‬سال ميباشد‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫‪‬‬
‫دخيل كردن كودكان در تصميمگيري براي بهداشت‪ ،‬سالمتي و بهبوديشان تا حد‬
‫امکان‬
‫‪‬‬
‫تناسب روشهاي مورد استفاده براي ارائه اطالعات و اخذ رضايت با سن و قدرت‬
‫فهم كودك‬
‫‪‬‬
‫ارجاع موارد محروميت کودک از منافع پژوهش به علت عدم رضايت قيم قانوني‬
‫به کميته‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫‪‬‬
‫ارجاع به کميته در شک پژوهشگر به حسن نيت والدين در تصميم براي کودک‬
‫‪‬‬
‫ممنوعيت پرداخت تشويق مالي به کودک يا قيم قانونی جهت شرکت در پژوهش و‬
‫لزوم جبران هزينه های مشارکت ايشان در پژوهش‬
‫‪‬‬
‫لزوم همراهی والدين با کودک در مراجعات در پژوهش و پاسخ به سؤاالت‪،‬‬
‫اضطرابها و ناراحتيهاي اولياء در طي پژوهش‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر كودكان‬
‫‪‬‬
‫ترجيح كودكان بزرگتر به كودكان كم و سن و سالتر براي شركت در پژوهش‬
‫‪‬‬
‫ترجيح کودکان سالم بر کودکان ناتوان(معلول) در پژوهش‬
‫‪‬‬
‫جواز پژوهش بر روي كودك در موارد اورژانس و لزوم کسب رضايت جهت تداوم‬
‫پژوهش در اولين فرصت‬
‫پژوهش بر روي زنان حامله و‬
‫نوزادان‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫‪‬‬
‫مناسب و صحيح بودن انجام پژوهش از نظر علمي‬
‫‪‬‬
‫انجام قبلي پژوهشهاي پره كلينيكال يعني پژوهش بر روي حيوانات باردار‬
‫و همينطور پژوهشهاي كلينيكال مانند پژوهش بر روي زنان غيرحامله‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫‪‬‬
‫چنانچه پژوهش فقط به جنين سود مستقيم برساند رضايت آگاهانه‬
‫هم از مادر و هم از پدر گرفته ميشود‪ .‬اگر پدر قابل دسترس ي نبوده يا‬
‫داراي ظرفيت تصميمگيري نباشد گرفتن رضايت از او الزم نيست‪.‬‬
‫‪‬‬
‫عدم وجود هر گونه اجبار و تشويق پولي و غيره براي ختم بارداري‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫لوازم انجام پژوهش بر نوزاداني كه زنده ماندن يا زنده نماندن آنها معلوم نيست‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫پژوهش منجر به افزايش احتمال زنده ماندن نوزاد شود‪.‬يا اينکه هدف از‬
‫پژوهش دستيابي به اطالعات پزشكي مهم باشد که از راههای ديگر قابل‬
‫حصول نيست منوط بر عدم ضرر برای نوزاد‪.‬‬
‫رضايت آگاهانه بايد هم از پدر و هم از مادر نوزاد (در صورت عدم دسترس ي يا‬
‫فقدان ظرفيت تصميمگيري در يکي از والدين‪ ،‬کفايت رضايت از يکي از آنها )‬
‫در صورت عدم دسترس ي يا فقدان ظرفيت در هر دو والدين‪ ،‬رضايت قيم‬
‫قانوني واجد صالحيت ديگري براي انجام پژوهشهاي درماني الزم است‪ ،‬اما در‬
‫پژوهشهاي غيردرماني در صورت عدم دسترس ي يا فقدان ظرفيت در هر دو‬
‫والدين انجام پژوهشها ممنوع است‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫نوزاداني كه قابليت زنده ماندن ندارند‬
‫‪‬‬
‫عدم ادامه عملكردهاي حياتي نوزاد به صورت مصنوعي (مثل ونتيالتور)‬
‫به خاطر پژوهش‬
‫‪‬‬
‫عدم ختم ضربان قلب يا تنفس نوزاد در پژوهش‬
‫‪‬‬
‫عدم ايجاد هيچ خطر اضافي برای نوزاد‬
‫‪‬‬
‫هدف پژوهش ارتقاء اطالعات پزشكي غير قابل حصول از ساير روشها‬
‫‪‬‬
‫رضايت آگاهانه بايد هم از پدر و هم از مادر گرفته شود‪ .‬چنانچه هر كدام‬
‫از والدين قادر به دادن رضايت نباشند‪ ،‬گرفتن رضايت آگاهانه از يكي از‬
‫والدين كفايت ميكند‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫پژوهشهاي بر روي جفت‪ ،‬جنين مرده‪ ،‬بقاياي جنين‪ ،‬سلولها‪ ،‬بافت يا‬
‫ارگانهاي حاصل از جنين مرده‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تأييد مراجع قانوني كشور‬
‫در صورت شناسايي افراد زنده مربوط به پژوهش (والدين) لزوم رعايت‬
‫کليه اصول اخالقی مرتبط‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر زنان حامله و نوزادان‬
‫‪‬‬
‫عدم ارائه اطالعات الزم براي گرفتن رضايت در زمان زايمان به والدين‬
‫‪‬‬
‫موارد استثنائي که در آن شرايط‪ ،‬ارائه اطالعات مدتي قبل از رضايت امکان‬
‫پذير نيست‪ ،‬بايد توسط کميتههاي اخالق ارزيابي شوند‪.‬‬
‫‪‬‬
‫چنانچه پژوهش منجر به تغييراتي در معاينات و درمان روتين زن حامله و يا‬
‫جداسازي کودک از مادر و تغيير در بررس ي‪ ،‬پيگيري و يا درمان نوزاد بعد از‬
‫تولد گردد اين مسئله بايد کامال توضيح داده شود‪.‬‬
‫پژوهش بر موارد‬
‫اورژانس‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش در موارد اورژانس‬
‫پژوهشهاي اورژانس ي كه صرفنظرکردن از رضايت در آنها مجاز و اخالقي است‬
‫‪‬‬
‫کميته اخالق‪ ،‬بايد پژوهش و اخالقي بودن عدم اخذ رضايت آگاهانه را تاييد کرده‬
‫باشد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫افراد در يك وضعيت تهديدكنندة حيات قرار گرفتهاند‪ ،‬درمانهاي موجود و روتين ثابت‬
‫نشدهاند و رضايتبخش نيستند و اخالقي است که مطالب علمي مناسب از طريق‬
‫تحقيق بدست آيد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫هيچگونه روش منطقياي براي مشخص كردن پيشاپيش تمايل يا عدم تمايل افراد‬
‫براي شركت در پژوهش وجود نداشته باشد‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش در موارد اورژانس‬
‫‪‬‬
‫شركت در پژوهش باعث سودرساني مستقيم به افراد شود‪.‬‬
‫‪‬‬
‫پژوهش با گرفتن رضايت‪ ،‬قابل انجام شدن نيست‪.‬‬
‫‪‬‬
‫فرد پژوهشگر در اولين فرصت‪ ،‬نحوه و طول درمان را براي نمايندة قانوني بيمار‬
‫توضيح داده و از وي رضايت بگيرد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫بايد حقوق و رفاه بيماران مراعات شود‪.‬‬
‫‪‬‬
‫چنانچه بيمار در شرايط اورژانس و بدون دادن رضايت آگاهانه‪ ،‬در پژوهش شركت‬
‫كرده باشد و قبل از گرفتن رضايت از خود او يا قيم‪ ،‬فوت كند‪ ،‬اطالعات در مورد‬
‫پژوهش بايد به نماينده يا خانوادهاش داده شود‪.‬‬
‫پژوهش بر افراد‬
‫زنداني‬
‫پژوهش بر روی زندانی ها‬
‫‪‬‬
‫افراد زنداني‪ ،‬بعلت در حبس بودن‪ ،‬ممكن است تحت فشارهايي قرار‬
‫گيرند كه منجر به تحت تأثير گذاشتن توانايي آنها براي تصميمگيري‬
‫داوطلبانه و غيراجباري جهت شركت در پژوهش گردد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫هرگونه استفاده از زندانيها براي شركت در پژوهش ي كه به منظور سود‬
‫رساني به آنها هدفبندي نشده غير اخالقي است‪.‬‬
‫پژوهشهاي اخالقي بر روي زندانيها‬
‫‪‬‬
‫بررس ي علل احتمالي‪ ،‬اثرات و پروسة حبس شدن و رفتارهاي تبهكارانه فرد‬
‫‪‬‬
‫بررس ي زندانها و افراد محبوس در آن‬
‫‪‬‬
‫نتايج آن منحصر به زندانيان باشد‬
‫‪‬‬
‫تنها در زندانها قابل انجام باشد‪ ( .‬تحقيق بر روي مشكالت اجتماعي و روانپزشكي‬
‫مانند الكليسم‪ ،‬اعتياد دارويي و تجاوزات جنس ي به شرطي كه انجام اين پژوهش به‬
‫وسيلة کميته اخالق پس از مشاوره با متخصصين جنايي و پزشكي تأييد شود‪).‬‬
‫‪‬‬
‫هدف ازآنها بهبودي سالمت و وضعيت زندانيها باشد‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش‌بر‌روی‌زندانی‌ها‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫عدم وجود رابطة خاص بين افراد عضو کميته اخالق با مسئوالن زندان‬
‫وجود يك فرد زنداني يا نمايندهاي از طرف آنها با تجارب كافي در زمينة‬
‫بررس ي پژوهشها در کميته اخالق‬
‫‪‬‬
‫چنانچه فرد زنداني در دسترس نباشد‪ ،‬کميته بايد فردي را به عنوان نمايندة‬
‫زنداني انتخاب كند كه اطالعاتي در اين مورد و همينطور ارزيابي درستي از‬
‫وضعيت زندان از ديدگاه خود زندانيها داشته باشد‪.‬‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روی زندانی ها‬
‫‪‬‬
‫عدم شرکت زندانيان به عنوان آزمودني ترجيحي در تحقيقات به علت‬
‫شرايط خاص از جمله در دسترس بودن آنها‬
‫‪‬‬
‫حفظ رازداري در مورد تمام اطالعات زندانيها‬
‫‪‬‬
‫عدم ايجاد اختالل در توانايي فرد براي ارزيابي ريسكهاي پژوهش در برابر‬
‫منافع آن در محيط محدود زندان‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روی زندانی ها‬
‫‪‬‬
‫ريسكهاي احتمالي پژوهش نسبت به ريسكهاي پژوهش بر روي‬
‫داوطلبين غير زنداني‬
‫‪‬‬
‫ارائه اطالعات به صورت قابل فهم‬
‫‪‬‬
‫عدم تاثير شرکت در پژوهش بر آزادي هاي زندانيها‬
‫سر فصل نكات ذكر شده در كد‬
‫پژوهش بر روی زندانی ها‬
‫‪‬‬
‫عادالنه بودن انتخاب افراد زنداني براي شركت در پژوهش‬
‫‪‬‬
‫زماني كه هيئت بررس ي كننده تشخيص دهدكه الزم است‬
‫شركتكنندگان پس از پايان شراكتشان‪ ،‬مورد پيگيري و مراقبت قرار‬
‫گيرند‪ ،‬آيندهنگريهاي الزم براي اين مراقبتها و توجه به طول مدتهاي‬
‫مختلف محكوميتهاي افراد و همينطور دادن اطالعات كافي به زندانيها‬
‫ضروري است‪.‬‬