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“先学后教”课堂模式实施的环境营造 -----建瓯市川石中学 陈章茂 “先学后教，自主互助” 的学 生具备四种素质 有明确的学习目标和学习动力； 乐于助人，愿意与他人合作； 有强烈的集体荣誉感； 有阳光自信的心态； “先学后教”课堂模式实施的环境营造 学校人文环境的营造 学校德育环境的营造 社会环境的营造 一、学校人文环境的营造 1、加强校园文化建设 师生动手铺砌“文化之路”。 营造班级文化，创建自主、互助的学习环境。 开展宿舍文化艺术布置竞赛。 开辟“聪明屋”。 “立碑铭志”。 1、加强校园文化建设，创设特 色育人之路 办学校就是办文化,一所好的学校必须有 良好的育人环境。学生在学校学习更多 的是在感受一种文化氛围。 （1）、“文化之路” 师生动手铺砌“文化之路”。由师生到 河滩上精选鹅卵石，14个班级设计了14个具 有象征意义的图案，自行铺设（既省钱又培 养学生集体荣誉感）。 九（3）班的“脚印、风帆”告诉师生“学如 逆水行舟，不进则退”。要获得成功，必须脚踏实 地一步一个脚印。人生之路漫长、曲折，愿全校师 生一帆风顺。 八（3）班的“曲折之路——书”告诉人们， 人生道路坎坷、曲折，励志勤学，改变命运。几多 关爱、几多期待，一切尽在不言中。 七（3）班的“五线谱”揭示了集体就象五线谱。 每个同学便是那一个个音符，只有大家团结协作，才 能奏出和谐的音乐；人生像五线谱，只有选择正确的 道路，奋发努力，才能谱写出优美的乐曲……内设 “诚”、“天道酬勤”、“学海泛舟、书山揽胜”、 “志当存高远”、“铸魂”、对师生进行“诚信教 育”、“理想教育”、“乐学教育”、“勤学教育”、 “敬业教育”。 无疑这是教育师生的最好阵地。道出了川石 中学人干事业，求学业的决心。师生还动手平整 绿化区，修建露天舞台等能自己动手的就自己动 手，即花小钱办大事。这本身是对师生一个再教 育过程。做事的本身也是一个校园文化建设、育 人的过程。 （2）、“班级文化” 教室文化建设，直接影响学生的身心发 展。我校高度重视，每学期评比多次，并把结 果纳入班级考评。 班级的文化布置不作统一要求，班主任与学生 一道，从本班实际出发，群策群力，各显神通。各班 布置的结果是漂漂亮亮，样式纷呈而又各具特色。针 对我校课改，为鼓励大家勇于表现，有的班级标语这 样写：“课堂大舞台，人人展风采”、“请暂时把你 的脸皮藏进口袋，只管大声地说去吧”。 班级布置的栏目众多，有“成长树”、“百舸 争流”、“诚信感悟”、“似锦年华”、“盏盏星 灯”、“梦想天空”等，让学生全方位设计塑造自己 的形象，用善良的心看待这个温暖的世界，用感恩的 心回报社会、父母。 一个班级分8-9个组，每组有名称，有组标，有 组规，比如“博士团”组、“六蚁同行”组，“启 明星”组、“追梦”组“啬薇绽放”组等，加上各 式各样的组标，让人耳目一新，成为教室布置中的 一道亮丽风景。本学期开始学校把各班口号和宿舍 舍标统一制作张贴展示。 （3）、“宿舍文化 ” 同舍同学一起设计内容布置，每学期评比 多次，有补充的相应提高等级，并将评比结果 纳入班级考评。 “生活从这里起步，理想在梦中放飞”、“楼梯 一小步，人生一大步”、“单是说不行，要紧的是 做”、“说一尺，不如行一寸”。“栋梁图”、“兰 雅轩”、“三味书屋”“圆梦斋”等标语和舍标体现 了学生的生活态度和人生理想，潜移默化的感染着学 生的性情，陶冶着学生的情操，宿舍成为寄宿生温馨、 团结、文化气息浓厚的“家”。 （4）、“聪明屋” 在教学楼走廊设置12块“聪明屋”，每两 周更换一次催人奋进的人物故事和充满睿智的 问题，让学生在课余开启心智、陶冶情操，培 养创造性思维和逻辑推理能力，同时提高语文 素养，扩大知识面。 （5）、“立碑铭志” “立石铭志”：在操场花圃中立石刻字。如“如逝者如 斯夫，不舍昼夜”“我辈当立凌云志，倚书仗剑出山 关”“恰同学少年，风华正茂”等营造文化氛围 双面标语牌“把自信写在脸上，让思绪飞扬起 来”“知识的缺陷只影响人的一时，人格的缺陷影响 人的一生”“蓝天拥有白云，所以显得美丽；大海接 纳百川，所以变得宽广；高山不辞花草，所以充满生 机”“沐浴晨风，问一问今天该如何学习？踏着斜阳， 想一想明天该怎么努力？”等等激励学生进取内容的 2、培养学生良好的习惯 陶行知说过，“教育就是培养一种习惯”。 规范言行。 生活习惯的培养。 学习习惯的培养。（专注 、倾听、认真细致。） 重视新生的衔接教育。 规范行为、关注细节 。 （1）规范言行 我校立足于学生生活，立足于为课改增产 好习惯，制定了《川石中学学生一日常规》， 并同全校师生一起解读，使学生被动受常规的 制约变成自觉按常规要求去做。 （2）生活习惯的养成 内务“八个一条线”，午休不离舍，周 末离、到校签到，留宿申请。对文明宿舍给予 物质奖励（挂钟）。 （3）学习习惯的养成 专注习惯的养成 先由体育老师讲解定型的具体要求，然后集体做定型训练。 班主任在场监督，要求每一个学生从要领和时间上都要达 到要求，达不到要求的继续训练。每学期举行一次5－10 分钟定型比赛，获胜班级奖励乒乓球，羽毛球等体育器材， 既培养学生专注的良好习惯，又对班集体的团队精神给予 表扬，同时保证了学生课余阳光体育活动的顺利进行。 学会倾听 倾听是一种对别人的尊重。一个人可以耐心的听别 人说话，可以给对方满足感，激发对方的表达欲 望。当一个人滔滔不绝的时候，一定是感觉很棒的 时候，对方甚至可以把你当成知心朋友。主题班会 “倾听是美德” 、“好习惯金不换” 学会认真细致 “七不话”：不插话、不接话、不闲话、不废 话、不找话、不边作业边讲话、不辩解话。每 周“一不”要求。 主题班会：“细节决定成败”、“告别童年、 拥抱青春”等 （4）衔接教育 9月2日下午：集中学习《珍爱生命》、《操行 评定》。学习后学生晚上写心得体会。 9月3日上午：学习“川石中学一日常规”、专 注和定型训练。 9月3日下午：主题报告会“做一个有理想、有 作为的人”、 专注和定型训练。学生晚上写心 得体会。 9月4日上午：感恩教育、礼仪教育。专注和定型 训练。学生回忆父母曾经做过让自己感动的事。 9月4日下午：写一封给父母的信（鼓励学生把平 时不好意思表达的话写在信上）。 9月6日上午：家长会。 （5）规范行为、关注细节 学校、年段集会、课间操、实践活动 整队前行。 二、学校德育环境的营造 1、关注学生成长，开展主题教育。 2、关注细节，留住精彩。 3、发挥主题班会的作用。 4、晨会活动制度化。 5、课堂格言，点亮学生“盏盏心灯”。 6、积极提供学生展示才华的舞台。 7、以激励代替惩罚，培养学生阳光自信。 主题教育 一、“生活养成习惯，习惯形成性格，性格 决定命运” 二、“培养审美情趣，塑造完美人生” 三、“用知识改变命运，让理想插上翅膀” 四、“在快乐中生活，在互助中成长” 五、“塑健全人格，同文明握手” 让学生自觉签订承诺书：做一个“不损人利己，不妨碍他 人”的人，努力做一个乐于助人的人；不做“损人利己”的人 ；不做“既损人又不利己”的人。 六、“读好书，做好人” 鼓励学生多读课外书，与同学分享交流好书，分享快乐， 完善自我。精心组织学生小组建设，以激励代替惩罚。 七、“勇于争先不甘人后”。 关注细节 （1）“微风”惩恶，做学生的知心人。 （2）“大鼓”扬善，树正气 主题班会 教育的最好办法是学生自己教育自己，学 校或班级根据学生中出现的不良现象拟定主题， 由学生主持，通过生生互动，交流讨论，提高 学生明辨是非的能力，互帮互助、共同进步。 学生教育学生是最好的教育方式。 晨会 学生先选一则富有哲理的小故事，如“桔子的 心”：，每天晨读前用5-10分钟由口语优秀的 学生播出。学生听后要求用几句话写出自己的 心灵感悟，每学年组织一次“我和晨会”征文 和“我和晨会共成长”演讲比赛，进一步美化、 净化学生心灵。 课堂格言 学校每周拟定格言，让学生抄在班级黑板 上，每天上正课前齐声朗读。 展示才华 “阳光体育节”、“文化艺术节”、“为了母 亲的微笑”演讲赛，“卡拉OK赛”、或“文 艺晚会”、“花季乐园”知识智力竞赛等形成 制度，为学生展示个性才华提供平台。 激励 “挖掘学生“闪光点”、以激励代替惩罚；每 学年评选一次“小老师”、“百名优秀生”、 “班级之最”、“阳光少年”、“十佳体育之 星”等受表彰的学生达80%以上，新春佳节之 际以贺信形式向家长表示祝贺，为营造温馨、 愉悦、和谐的育人环境增添一道道亮丽的风景 线。 三、社会环境的营造 1.家长的质疑 2.家校沟通 3.社会认可与支持 家长的质疑 优秀学生能否更拔尖？ 老师少讲，学生能否学得多、学得透？ 小组学习中，不爱学习的同学讲话、不合作怎 么办？ 家校沟通 1.致家长的一封信 2.教育“五送” 3.家长会 4.教学家长开放周 两点感悟： 1、学生思想教育工作是一项繁琐又复杂的工 程，要用平和的心看待学生的反复性。要取得 成效，需要我们循序渐进，扎扎实实推进。 （如听完报告会——班会课上讨论、交流—— 写心得——上交检查备案） 2、教育学生要想事半功倍，我认为应多激励 少批评，多表扬少惩罚。表扬的话学生愿意听， 也爱听，容易拉近受教育者与教育者之产的距 离。批评的话多了刺耳，容易使学生产生逆反 心理，不利我们转化学生。 共同勉励 成功者找方法 失败者找借口 祝愿 教育事业蒸蒸日上 各位同仁合家幸福