Transcript APREN_LECTO - Educación para la vida

Aprendizaje lecto escrito
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Aprendizaje lecto escrito
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Piedra angular de la educación escolar.
Fundamental para aprender las otras materias.
Proceso psicológicamente arduo para algunos niños.
Por insuficiencias en su desarrollo neurolinguístico
Por deficiencias pedagógicas o por debilidades en
sus bases cognitivas y psicolinguísticas para la lectura
inicial.
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“aprender a leer”
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Evolución profunda en la última década.
No es asimilación pasiva de estrategias para
decodificar y comprender una palabra o un
texto.
Tampoco es una asimilación pasiva de entornos
letrados.
No basta un condicionamiento cognitivo para
que asocien signos gráficos y significados y
luego lo realicen con velocidad y eficiencia.
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Aprender el lenguaje escrito
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Desarrollar estrategias
cognitivas y
psicolinguísticas para
internalizar un sistema de
códigos gráficos
conducente a significado.
Resultados de una
evolución psicolinguística
y cognitiva continua que
se inicia cuando el niño
aprende a hablar.
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El lenguaje escrito
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Su asimilación es más
compleja y su asimilación
requiere desarrollar
habilidades cognitivas
diferentes del lenguaje
oral.
Deben aprender a aplicar
determinadas estrategias
fonológicas, semánticas,
ortográficas y sintácticas .
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Aprendizaje normal
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Aprendizaje normal lo
hacen con cierta soltura,
antes de ingresar 1°.
Otros tienen dificultades
para transferir las
estrategias orales a las
exigencias del lenguaje
escrito y entre ellos hay
quienes presentan
dificultades severas y
persistentes.
Son los denominados
DISLÉXICOS.
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Importancia y justificación de la lectura
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Libertad
Determinante del éxito o fracaso .
Permite articular los contenidos culturales.
Expande la memoria humana.
Estimula la producción de textos.
Determina procesos de pensamientos.
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RESUMEN
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La lectura características y
ventajas únicas y distintivas:
capacidad de transmisión de
gran cantidad de información,
por su poder de estimulación de
la imaginación, por su
flexibilidad, y especialmente por
su potencialidad de ser
controlada por el individuo,
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LA LECTURA PROCESOS Y FUNCIONES
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La lectura como acto visual
La lectura como acto perceptivo
La lectura como proceso de pensamiento
La lectura como proceso de comunicación
La lectura como etapa en el desarrollo del
lenguaje
La lectura como desarrollo secuencial de
destrezas.
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Considerando estos procesos
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La lectura es de interés para:
La fisiología
La psicología
La Neurociencias
La Sociología
La psicopedagogía
La educación
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LA LECTURA COMO ACTO VISUAL
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La lectura es un proceso de pensamiento en el
que influyen los procesos intelectuales más
elevados: establecer relaciones, juicios,
abstracciones, conceptualizaciones, memoria.
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LA LECTURA COMO ACTO VISUAL IMPLICA
QUE EL NIÑO DEBE
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Distinguir letras, palabras y formas de ellas.
A través de una serie de coordinaciones motoras
oculares.
Debe existir acuidad visual normal, ojos sincronizados,
retina en buen estado.
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LA LECTURA COMO ACTO PERCEPTIVO
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Lectura influye la percepción visual y de todas sus
áreas:
Constancia perceptiva
Relación figura fondo
Percepción de la posición en el espacio, relaciones
espaciales.
Coordinación óculo manual.
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LA LECTURA COMO PROCESO DE
PENSAMIENTO
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La lectura es un proceso de pensamiento en
el que influyen los procesos intelectuales más
elevados: establecer relaciones, juicios,
abstracciones, conceptualizaciones, memoria.
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LA LECTURA COMO PROCESO DE
COMUNICACIÓN
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La lectura actúa como un agente importante en
la transmisión de cultura, trascendiendo el
tiempo y el espacio.
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LA LECTURA COMO ETAPA EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
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La lectura constituye una etapa en el desarrollo
del lenguaje.
No es una destreza aislada sino que forma parte
de la secuencia: Escuchar, hablar, leer y
escribir.
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La lectura como desarrollo secuencial de
destrezas
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La lectura es una actividad que contiene una
serie de destrezas que se desarrollan a través
de determinadas secuencias.
( Etapas de Aprendizaje de la lectura)
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FUNCIONES DE LA LECTURA
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A.- Función apelativa
- Función normativa
- Función interaccional
- Función instrumental
- Función heurística
- Función dramática
B.- Función expresiva
- Función personal
- Función imaginativa
C.- Función Representativa
- Función informativa
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APELATIVAA.- FUNCIÓN
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CONCEPTO: Función que prima en las
expresiones lingüísticas que utilizan el modo
imperativo.
Diversos modos de dar
órdenes o indicaciones
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Se distinguen:
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Función normativa: aparece en los escritos que sirven
para establecer reglas y advertencias
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Ejemplos:
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Las formas más complejas de esta función son de
fundamental importancia en las sociedades letradas:
normas leyes reglamentos que rigen la vida social.
Letreros de tránsito
Letreros de entrada y
de salida en lugares
públicos
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Función interaccional
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Función instrumental:
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Se produce cuando el emisor
quiere obtener directamente
una determinada actividad
del destinatario o producir en
el un determinado efecto.
Ej: Invitaciones
Tarjetas de saludo
Felicitaciones
Cartas
Telegramas
Comunicaciones entre
educadores y apoderados
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Es la función que se produce
cuando el lenguaje sirve de
medio para orientar al lector en
la realización de una actividad
o en el manejo de ciertos
objetos.
Ej: Instrucciones que
acompañan a los juegos.
Recetas para reelaborar
alimentos.
Formularios, signos de
seguridad, manuales, etc.
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Función Heurística
Es la que le permite
al lenguaje la búsqueda
de la información necesaria.
Se formulan preguntas,
dudas, consultas, problemas.
Ej. Cuestionarios, encuestas
Función dramática
Permite la representación
de acciones.
Ej: Obras de teatro,
libretos, guiones, j
uegos dramáticos
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B.- FUNCIÓN EXPRESIVA
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CONCEPTO:
Función que permite expresar las emociones,
sentimientos, ideas e imaginación del autor.
Además se presenta al producir emociones e
imágenes al lector.
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Función Expresiva
Función personal:
Se pone en práctica cuando el
Individuo.
Registra sus propios pensamientos,
Cuando planifica sus actividades
Cotidianas, cuando lee textos que
Satisfacen una necesidad personal.
Función imaginativa:
Se produce cuando
el texto estimula la
imaginación,
fantasía y
emociones del
sujeto.
Ej: poesía
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