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Qué le dice la palabra pedagogía
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Es ajena
La conoce
La rechaza
Tiene dominio de sus esencialidades
Es útil para su trabajo en la alfabetización
informacional del capital humano en salud
• Cuáles son los aspectos que me son útiles
• Se relaciona con la educación, la enseñanza
y el aprendizaje.
Objetivos de la conferencia
• Comprender los elementos esenciales que
rigen el proceso enseñanza aprendizaje y su
aplicación en la formación de competencias
informacionales en el capital humano en
salud, con vista a su actualización, formación
y desarrollo profesional a lo largo de toda su
vida, mediante las posibilidades que brinda la
red telemática en salud (INFOMED)
Tendencia Pedagógicas contemporáneas
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•
Docente como orientador
Aprendizaje centrado en el estudiante
Aprendizaje basado en problemas reales
Utilización de métodos activos
Aplicación de tecnologías de la información y
la comunicación
• Hacer énfasis en conocimientos, habilidades y
actitudes: desarrollar competencias
• Utilizar la interacción como vía para el
aprendizaje
El paradigma del aprendizaje permanente se
asienta según el informe Delors en cuatro
pilares básicos:
Aprender a vivir juntos
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Paris. UNESCO
SOCIEDAD
NECESIDADES SOCIALES
ENCARGO SOCIAL
CIENCIA
EDUCACIÓN
Personalidad
profesional
PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN
La educación como proceso humano
FISICO
BIOLOGICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
?
Para qué
OBJETIVOS
?
?
Qué
Cómo
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Educación Médica Superior
Personalidad
profesional
PROCESO
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODOS
MEDIOS
FORMAS DE
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
 Carácter rector de los Objetivos.
 Enfoque sistémico
del
Enseñanza-Aprendizaje.
proceso
 Relación entre Instrucción y Educación.
 Contradicción fundamental entre lo que
Domina el estudiante y los nuevos
Contenidos que tiene que dominar.
Educación
Alfabetización
informacional
PROCESO
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Objeto de enseñanza
y
Sujeto de aprendizaje
Orientador
tutor
OBJETIVOS CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Tarea Docente)
Modo en que se concreta el Objeto de Estudio para
resolver el Problema
En el contexto de las tecnologías educativas, la
organización del proceso enseñanza aprendizaje
debe tener en cuanta los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
Concepciones teóricas que sirven de base en
la comprensión del proceso educativo.
Concepciones acerca de la planificación
curricular, los objetivos, el autoaprendizaje y el
control del proceso docente.
Relación entre ética y tecnología: interpretación
de los conceptos de eficacia y eficiencia.
Los Objetivos
Son el modelo pedagógico del encargo social
Deben ser declarados de un modo constructivo en
términos de tareas y habilidades.
Al formularlos, además de tener en cuenta las
habilidades -su núcleo básico-y del conocimiento
que precisa el objeto de trabajo de la profesión,
es necesario determinar: el nivel de profundidad,
el nivel de asimilación y las condiciones de estudio
requeridas.
Habilidad (Acción)
La habilidad representa un modo de
actuar. La capacidad para realizar de
manera exitosa una actividad de estudio.
Se expresa a través de acciones (verbos).
• Adquisición de nuevos contenidos
• Expresión de contenidos asimilados
• Transferencia de contenidos
MICROSISTEMA
HABILIDAD
ORIENTACION
EJECUCION
CONTROL
Niveles de Asimilación: Grado de
dominio de los contenidos
Nivel de Asimilación
Características del
Contenido a utilizar
Situación Problémica
planteada
Comienza a tener contacto con el contenido
No puede utilizarlo.
El contenido es
conocido.
No es capaz de
analizar situaciones
aún.
La situación
planteada es conocida
Producir
El contenido es
conocido.
La situación
planteada es nueva.
Crear
No dispone de todos
los elementos.
La situación
planteada es nueva y
no dispone de todos
los elementos para
resolverla.
Familiarizarse
Reproducir
Nivel de profundidad
• Grado de esencia del contenido que se
aborda.
Nivel
de
abstracción,
complejidad, riqueza o multiralidad en
que se debe dominar el contenido
Condiciones de estudio
• Tipo de actividades o tareas que se van
a desarrollar en función de la habilidad a
desarrollar en un contexto determinado.
Análisis del objetivo de la
conferencia
• Comprender los elementos esenciales que
rigen el proceso enseñanza aprendizaje y su
aplicación en la formación de competencias
informacionales en el capital humano en
salud, con vista a su actualización, formación
y desarrollo profesional a lo largo de toda su
vida, mediante las posibilidades que brinda la
red telemática en salud (INFOMED)
COMPONENTES DE LOS
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA.
Sistemas de conocimientos y habilidades
Conocimientos: Saber. Delimitan determinados aspectos de la realidad de
estudio.
Habilidades: Saber hacer. Es lo que se
puede ejecutar con el conocimiento.
Estrategia docente
Sistema de actividades ordenadas según la
lógica del contenido y en función del logro de
los objetivos, para lo cual se debe:
• Aplicar métodos o modelos propios de la
alfabetización informacional.
• Utilizar las herramientas y recursos propios
disponibles en los entornos virtuales.
• Diseñar tareas para alcanzar el sistema de
habilidades
INTENCIONAL
(Objetivo)


•
•
•
•
•
•
OPERACIONAL
(Formas y Métodos)
Objetivos a alcanzar
Relación con el Material de Estudio.
Muestre la contradicción que se debe resolver.
Dirigir la Búsqueda Cognitiva y señalar las Vías para
su Solución.
Sea Asequible.
Atender las Diferencias Individuales.
Influir en el Estado Emocional y Motivarlos
Control de la ejecución
Evaluación
Recoge información
Proceso de
Evaluación
Interpreta
identificar problemas
Tomar decisiones
Juicio de valor
calificación
Evaluación como categoría de
la didáctica
La evaluación es un conjunto de acciones o
actividades organizadas y sistemáticas, que
permiten constatar los avances en el aprendizaje
para reforzarlos y continuarlos si es adecuado o
modificarlos si fuese necesario a fin de obtener
resultados esperados (Objetivos), por lo que en este
proceso se requiere por parte del profesor un
control continuo sobre todo el accionar del
estudiante en el desarrollo de las tareas docentes.
La evaluación no es un momento del proceso es un
proceso en si mismo.
Principios de la evaluación
Objetividad
Sistemática
y continua
Validez
CARACTERISTICAS
Fiabilidad
Carácter
sistémico
Coherencia
Con el tipo de tarea
Formación de
Competencias informacionales
PROCESO
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Competencias
• Es la condición integrada de un saber,
saber hacer, saber ser y un saber ser
con los demás que se pone en acción
para un desempeño adecuado en un
contexto dado
Todo proceso requiere de Evaluación
Todo proceso docente requiere de Evaluación
La institución docente
Los programas
El proceso docente
Los alumnos
Proceso formación de capital
humano requieren:
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DEL PROCESO
EJECUCIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL IMPACTO
Competencias Básicas Docentes
según Perrenoud
• Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje
• Dirigir la progresión del aprendizaje
• Involucrar al estudiante en su aprendizaje y su trabajo
• Trabajar en equipo
• Utilizar nuevas tecnologías
• Enfrentar problemas éticos de la profesión
• Administrar su propia formación continua
• Utilizar una comunicación efectiva