Transcript INFORME-DELORS

Informe de la comisión internacional
sobre la educación para el siglo XXI,
presidida por Jacques Delors (1996).
Rafael Mascayano Medo [email protected]
Introducción
 El informe Delors fue elaborado por una Comisión
Internacional para la Educación del siglo XXI a
petición de la UNESCO. Su nombre obedece a que
estuvo presidida por Jacques Delors.
 Jacques Delors, nació en París el año 1925,
Licenciado en Ciencias Económicas, ministro de
economía y finanzas durante el gobierno de
Francois Mitterrand, luego presidente de la Comisión
europea.
El informe Delors fue confeccionado por personas
del mundo de la educación y de otros “Mundos”,
pero además estuvo compuesta no sólo por
personas del mundo Occidental, sino también del
Oriental, por ejemplo:
• Ministros de economía, sindicalistas, escritores,
sociólogos, diplomáticos, Ministros de educación,
Historiadores.
• Y de países como: Francia, Jordania, Portugal,
EE.UU., Jamaica, Venezuela, India, China, Corea,
Senegal.
La Educación o la “utopía necesaria”
 La Educación constituye un instrumento indispensable
para que la humanidad pueda progresar hacia los
ideales de: Paz, Libertad y Justicia social.
 Es una vía al servicio de un desarrollo humano más
armonioso, para hacer retroceder: la pobreza, la
exclusión, la incomprensión, las opresiones, las guerras,
etc.
Marco prospectivo
 La finalización del siglo XX, estuvo marcado por
notables
descubrimientos
y
progresos
científicos. Muchos países han salido del
subdesarrollo y el nivel de vida ha continuado
sus progresos con ritmos diferentes según los
países: pero un sentimiento de desencanto
parece dominar:
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Desilusión en el progreso;
Aumento del desempleo;
Aumento de los fenómenos de exclusión;
Mantenimiento de las desigualdades de desarrollo en
el mundo.
Tensiones que han de superarse
en el siglo XXI
 La tensión entre lo mundial y lo local.
 La tensión entre tradición y modernidad.
 La tensión entre el largo y el corto plazo.
 La tensión entre competencia y la igualdad de
oportunidades.
 La tensión entre lo espiritual y lo material.
“Educación durante toda la vida” o
“Educación permanente”
 Es una de las llaves de acceso al siglo XXI, debe ser una
estructuración continua de la persona humana de su
conocimiento y sus aptitudes, de su facultad de juicio.
 Aquí se evoca el concepto de “Sociedad Educativa”, donde
toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje.
 Es una experiencia global y que dura toda la vida, en los
planos cognoscitivos y prácticos.
 Todos debemos “aprender a aprender”.
Los cuatro pilares de la Educación
La Educación debe estructurarse en torno a cuatro
aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la
vida serán para cada persona, los pilares del conocimiento:
1. Aprender a conocer: Conocer una cultura general
suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a
fondo un numero reducido de materias. Esto es el
pasaporte para una “Educación Permanente”.
2. Aprender a Hacer: No limitarse al aprendizaje de un
oficio, sino adquirir una competencia que permita hacer
frente a numerosas situaciones y que facilite el trabajo
en equipo: tomar decisiones, relacionarse, trabajar en
grupo, el grado de creatividad.
3. Aprender a vivir juntos: Conociendo mejor a los demás,
su historia, sus tradiciones y su espiritualidad, esto
lograra un entendimiento mutuo, diálogo pacífico,
armonía para impulsar la realización de proyectos
comunes o la solución inteligente y pacífica de los
conflictos.
4. Aprender a ser: El siglo XXI exige una mayor autonomía
y capacidad de juicio, fortalecimiento de la
responsabilidad personal en la realización del destino
colectivo. Sin dejar de explorar los talentos como; la
memoria, raciocinio, imaginación, sentido de estética, la
facilidad para comunicarse con los demás.
Otras consideraciones
 El éxito de las reformas educativas se debe a la
participación de todos los agentes.
En primer lugar, la comunidad local, los padres, los
directores de los establecimientos de enseñanza y los
docentes.
En segundo lugar, las autoridades públicas y por último
la comunidad internacional. Debe existir un diálogo
permanente y diversas formas de ayuda externa
(financiera, técnica y profesional).
Otras consideraciones
 La
comisión recomienda que se preste atención
prioritaria a la situación social, cultural y material de los
educadores. Se debe respetar su dignidad, y que tenga
pleno acceso a la formación permanente.
 Las autoridades públicas deben definir una política
pública en educación que trace las orientaciones,
establezca su regulación e introduzca las adaptaciones
necesarias.
“El labrador y sus hijos”
Fábula de Juan de la Fontaine.
Para titular el informe, la Comisión recurrió a esta
fábula:
“Guardaos (dijo el labrador) de vender el
patrimonio dejado por nuestros padres,
veréis que esconde un tesoro”.
La educación es todo lo que la humanidad ha
aprendido sobre sí misma. Imitando al poeta, que
elogiaba la virtud del trabajo, podríamos decir:
“Pero el padre fue sabio al mostrarles, antes
de morir, que la educación encierra un
tesoro”.
Actividad para el próximo viernes:
1. Leer y estudiar el texto los Cuatro Pilares de la
Educación, de Jacques Delors. Destacar los aspectos
más relevantes del texto.
2. Leer y analizar las Bases Curriculares Educación
Básica / Orientación, Decreto N°433/2012.
http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id
_contenido=17116&id_seccion=3264&c=346
Rafael Mascayano Medo [email protected]
Extraído y modificado de:
www.rmm.cl/.../doc/200908141545290.INFORME
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