Transcript ตัวบ่งชี้การประกันคุณภาพ ประจำปีการศึกษา 2555

การประชุมชี้ แจงการจัดทารายงาน
การประเมินตนเอง (SAR : Self Assessment Report)
ประจาปี การศึกษา 2555
(มิถุนายน 2555 – พฤษภาคม 2556)
วันศุกร์ที่ 26 เมษายน 2556 ห้อง 306 อาคาร D1
หลักการประกันคุณภาพการศึกษา

การพัฒนากระบวนการทางานตามภารกิจให้ ดีย่งิ ขึ้น
 ส่งเสริมให้ เกิดกระบวนการทางานร่ วมกันของบุคลากร
ภายในมหาวิทยาลัย
 สร้ างความเชื่อมั่นแก่สงั คม/ผู้ท่เี กี่ยวข้ องว่า มหาวิทยาลัย
ได้ จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพและผลิตบัณฑิตอย่างมี
คุณภาพ
ปัจจัยสู่ ความสาเร็จในคุณภาพของงาน
ผูบ้ ริหารทุกระดับ
- มีทศั นคติทีด่ ี มุ่งมัน่ จริงจัง
- ติดตามและปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนือ่ ง
- ให้ความร่วมมือ สนับสนุนทรัพยากรดาเนินงาน
บุคลากร
- มีทศั นคติทีด่ ี เสียสละ ตั้งใจ และรับผิดชอบ
ในการดาเนินกิจกรรมอย่างครบถ้วน
- แบ่งปั นแลกเปลีย่ นเรียนรู ้
แผนการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปี การศึกษา 2555
ลาดับ
กิจกรรม
เวลา
1
ชี้ แจงการจัดทารายงานการประเมินตนเอง (SAR) หน่วยงานภายใน
มหาวิทยาลัย
26 เม.ย.56
2
สานักวิชา/ศูนย์/ส่วนงาน จัดทารายงานการประเมินตนเอง พร้อม
ทั้งจัดเตรียมเอกสาร หลักฐานที่เกีย่ วข้อง
29 เม.ย. –
21 มิ.ย. 56
1 - 3 พ.ค. 56
3
สานักวิชาเสนอรายชื่อประธานผูป้ ระเมินคุณภาพภายใน
4
อบรมเชิงปฏิบตั ิการ เรื่อง เทคนิคการเขียนรายงานการประเมิน
ตนเอง (SAR)
แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน
16 – 17 พ.ค.56
หน่วยงานสนับสนุ นศูนย์/ส่วนงาน/หน่วยงาน/โครงการจัดตั้งส่ง
รายงานการประเมินตนเอง (SAR)
27 พ.ค. 56
4
5
14 - 17 พ.ค.56
แผนการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปี การศึกษา 2555
ลาดับ
6
7
กิจกรรม
เวลา
8
ประเมินคุณภาพภายใน หน่วยงานสนับสนุ นศูนย์/ส่วนงาน
จัดทารายงานสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน
ระดับหน่วยงานสนับสนุ น
ส่งข้อมูลของหน่วยงานสนับสนุ นให้สานักวิชา
3 – 14 มิ.ย. 56
17 - 28 มิ.ย. 56
9
สานักวิชาส่งรายงานการประเมินตนเอง (SAR)
10
บันทึกข้อมูลการประเมินตนเองหน่วยงานระดับสานักวิชาลง
ระบบ CHE QA Online ของ สกอ.
11
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับสานักวิชา
24 ก.ค. - 23 ส.ค.56
12
จัดทารายงานสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน
ระดับสานักวิชา
ภายใน 10 วันทาการ
หลังจากการประเมิน
แล้วเสร็จ
21 มิ.ย. 56
8 ก.ค. 56
8 - 12 ก.ค. 56
แผนการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปี การศึกษา 2555
ลาดับ
กิจกรรม
เวลา
13
บันทึกข้อมูลการประเมินตนเองระดับมหาวิทยาลัยลงระบบ CHE
QA Online ของ สกอ.
5 – 30 ส.ค.56
14
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับมหาวิทยาลัย
19-20 ก.ย.56
15
จัดทารายงานสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในและ
ส่งรายงานการประเมินผลให้ สกอ.
23-30 ก.ย.56
16
รายงานผลและจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามผลการ
ประเมินคุณภาพภายในเสนอสภามหาวิทยาลัย
ต.ค. 56
ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การประเมินจาแนกตามหน่วยงาน
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 1 ปรัชญา ปณิธาน วัตถุประสงค์ และแผนการดาเนินการ
1.1 กระบวนการพัฒนาแผน
สกอ.
มหาวิทยาลัย/ทุกหน่วยงาน
7
ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การประเมินจาแนกตามหน่วยงาน(ต่อ)
ที่
ตัวบ่งชี้
องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต
2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร
สกอ.
2.2* อาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก
สกอ.
2.3* อาจารย์ประจาที่ดารงตาแหน่งทางวิชาการ
สกอ.
2.4 ระบบการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสนับสนุ น
สกอ.
2.5 ห้องสมุด อุปกรณ์การศึกษาและสภาพแวดล้อม
สกอ. การเรียนรู ้
หน่วยงาน
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย
8
ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การประเมินจาแนกตามหน่วยงาน(ต่อ)
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต (ต่อ)
2.6 ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอน
สกอ.
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
2.7 ระบบและกลไกพัฒนาสัมฤทธิผลการเรียนตาม มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
สกอ. คุณลักษณะของบัณฑิต
2.8 ระดับความสาเร็จของการเสริมสร้างคุณธรรม
สกอ. จริยธรรมที่จดั ให้กบั นักศึกษา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
2.9* บัณฑิต ป.ตรี ที่ได้งานทาหรือประกอบอาชีพ
สมศ. อิสระ ภายใน 1 ปี
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
9
ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การประเมินจาแนกตามหน่วยงาน(ต่อ)
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต (ต่อ)
2.10*
สมศ.
2.11
สมศ.
2.12
สมศ.
2.13*
สมศ.
คุณภาพของบัณฑิต (ตรี/โท/เอก)ตามกรอบ มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มาตรฐานคุณวุฒิฯ (TQF)
ผลงานของผูส้ าเร็จการศึกษา ป.โท ที่ได้รบั การ มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
ตีพมิ พ์หรือเผยแพร่
ผลงานของผูส้ าเร็จการศึกษา ป.เอก ที่ได้รบั
การตีพมิ พ์หรือเผยแพร่
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
การพัฒนาคณาจารย์
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
10
ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การประเมินจาแนกตามหน่วยงาน(ต่อ)
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 3 กิจกรรมการพัฒนานักศึกษา
3.1* ระบบและกลไกการให้คาปรึกษา
สกอ. และบริการดานข
อมู
้
้ ลขาวสาร
่
3.2* ระบบและกลไกการส่งเสริมกิจกรรมนักศึกษา
สกอ.
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ส.พัฒนานักศึกษา/
ส.จัดหางานและฝึ กงาน
นักศึกษา/
สานักงานให้คาปรึกษา
และช่วยเหลือนักศึกษา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ส.พัฒนานักศึกษา/ส่วน
ประสานงานบัณฑิตศึกษา
11
ที่
ตัวบงชี
่ ้
หน่วยงาน
องคประกอบที
่ 4 การวิจย
ั
์
4.1* ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจย
ั หรือ
สกอ. งานสรางสรรค
้
์
4.2*
สกอ.
4.3
สกอ.
4.4
สม
ศ.
4.5
สม
มหาวิทยาลัย/
สานักวิชา/ส.
บริการงานวิจย
ั
ระบบและกลไกจัดการความรูจาก
มหาวิทยาลัย/
้
งานวิจย
ั หรืองานสรางสรรค
สานักวิชา/ส่วน
้
์
บริการงานวิจย
ั
เงินสนับสนุ นงานวิจย
ั และงานสรางสรรค
้
์ มหาวิทยาลัย/
ตอจ
าและนักวิจย
ั
สานักวิชา
่ านวนอาจารยประจ
์
งานวิจย
ั หรืองานสรางสรรค
ที
้
์ ไ่ ดรั
้ บการ
ตีพม
ิ พหรื
์ อเผยแพร่
มหาวิทยาลัย/
สานักวิชา
งานวิจย
ั หรืองานสรางสรรค
ที
่ ามาใช้
้
์ น
ประโยชน์
มหาวิทยาลัย/
สานักวิชา
12
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 5 การบริการวิชาการแก่สงั คม
ระบบและกลไกการบริการทาง
วิชาการแกสั
่ งคม
กระบวนการบริการวิชาการให้เกิดประโยชน์ต่อ
สังคม
ผลการนาความรูแ้ ละประสบการณ์จากการ
ให้บริการวิชาการมาใช้ในการพัฒนาการเรียน
การสอนและ/หรือการวิจยั
5.4 ผลการเรียนรูแ้ ละเสริมสร้างความเข้มแข็งของ
สมศ. ชุมชนหรือองค์กรภายนอก
5.1
สกอ.
5.2
สกอ.
5.3
สมศ.
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ศ.บริการวิชาการ
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ศ.บริการวิชาการ
13
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 6 การทานุ บารุงศิลปะและวัฒนธรรม
6.1 ระบบและกลไกการทานุ บารุง
สกอ. ศิ ลปะและวัฒนธรรม
6.2
สมศ.
6.3
สมศ.
การส่งเสริมและสนับสนุ นด้านศิลปะและ
วัฒนธรรม
การพัฒนาสุนทรียภาพในมิติทางศิลปะและ
วัฒนธรรม
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ส.พัฒนานักศึกษา/
โครงการจัดตั้งพิพิธภัณฑ์ฯ
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
14
ที่
ตัวบ่งชี้
องค์ประกอบที่ 7 การบริหารและการจัดการ
7.1 ภาวะผูน้ าของสภาสถาบันและผูบ้ ริหารทุกระดับ
สกอ. ของมหาวิทยาลัย
7.2 การพัฒนาหน่วยงานสู่สถาบันเรียนรู ้
สกอ.
7.3 ระบบสารสนเทศเพือ่ การบริหารและการตัดสินใจ
สกอ.
7.4 ระบบการบริหารความเสีย่ ง
สกอ.
7.5 การปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าที่ของสภาสถาบัน
สมศ.
7.6* การปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าที่ของผูบ้ ริหารสถาบัน
สมศ.
หน่วยงาน
มหาวิทยาลัย
มหาวิทยาลัย/ทุกหน่วยงาน
มหาวิทยาลัย /ศ.บริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศ
มหาวิทยาลัย/ทุกหน่วยงาน
มหาวิทยาลัย
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา
15
ที่
ตัวบ่งชี้
หน่วยงาน
องค์ประกอบที่ 8 การเงินและงบประมาณ
8.1 ระบบและกลไกการเงินและงบประมาณ
สกอ.
มหาวิทยาลัย/สานักวิชา/
ส.การเงินและบัญชี/
ส.นโยบายและแผน
องค์ประกอบที่ 9 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพ
9.1 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษา
สกอ. ภายใน
มหาวิทยาลัย/ทุกหน่วยงาน
16
สรุปตัวบ่งชี้ ที่ตอ้ งรับการประเมินคุณภาพภายใน
ลาดั
หน่วยงาน
บ
1 มหาวิทยาลัย
2
สานักวิชา
3
ศูนยบริ
์ การวิชาการ
4
ศูนยบริ
์ การเทคโนโลยี
สารสนเทศ
ส่วนพัฒนานักศึ กษา
ส่วนบริการงานวิจย
ั
5
6
จานวนตัวบงชี
้ ต
ี่ อง
่ ท
้
รับการประเมิน
สกอ.(23) / สมศ.
(14) = (37)
สกอ.(20) / สมศ.
(13) = (33)
สกอ.(5) / สมศ. (1)
= (6)
สกอ.(5)
สกอ.(7)
สกอ.(6)
17
สรุปตัวบ่งชี้ ที่ตอ้ งรับการประเมินคุณภาพภายใน
ลาดั
บ
หน่วยงาน
9
ส่วนการเงินและบัญชี
10 โครงการจัดตั้งพิพิธภัณฑ์อารยธรรมลุ่มนา้ โขง
11 หน่วยงานภายในอืน
่ ๆ
จานวนตัวบงชี
้ ี่
่ ท
ต้องรับการ
ประเมิน
สกอ.(5)
สกอ.(5)
สกอ. (4)
(1.1
,7.2,7.4,9.1)
18
คาชี้แจงในการนาตัวบ่ งชี้ไปใช้ ประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน




การประเมินทุกตัวบ่ งชี้เป็ นการประเมินในรอบปี การศึกษา
ยกเว้ นตัวบ่ งชี้ที่ 1.1 ตัวบ่ งชี้ที่ 4.3 และ ตัวบ่ งชี้ที่ 8.1 ประเมินตาม
ปี งบประมาณ พ.ศ. 2555
องค์ ประกอบด้ านวิจัย เรื่องการตีพมิ พ์เผยแพร่ ผลงานวิจัย
ตัวบ่ งชี้ที่ 4.4 4.5 และ 4.6 ประเมินตามปี ปฏิทนิ
อาจารย์ ประจา หมายถึง ข้ าราชการ พนักงาน และบุคลากรทีม่ ีสัญญาจ้ างกับ
สถาบันอุดมศึกษาทั้งปี การศึกษา ซึ่งมีหน้ าทีค่ วามรับผิดชอบตามพันธกิจ
หลักของสถาบันอุดมศึกษา
อาจารย์ ประจาหลักสู ตร หมายถึง อาจารย์ ประจาทีท่ าหน้ าทีบ่ ริหารจัดการ
หลักสู ตรให้ เป็ นไปตามมาตรฐาน ซึ่งกาหนดหลักสู ตรละ 5 คน
19
คาชี้แจงในการนาตัวบ่ งชี้ไปใช้ ประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน


นักวิจัยประจา หมายถึง ข้ าราชการ หรือพนักงาน หรือบุคลากรทีม่ ีสัญญาจ้ าง
กับสถาบันอุดมศึกษาทั้งปี การศึกษา ทีม่ ีตาแหน่ งเป็ นเจ้ าหน้ าทีว่ จิ ัยหรือนักวิจยั
การนับจานวนอาจารย์ ประจาและนักวิจัยประจา ให้ นับระยะเวลาการทางาน
ดังนี้
9-12 เดือน
คิดเป็ น 1 คน
6 เดือนขึน้ ไปแต่ ไม่ ถึง 9 เดือน
คิดเป็ น 0.5 คน
น้ อยกว่ า 6 เดือน
ไม่ สามารถนามานับได้
20
ตัวบ่งชี้ 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน (สกอ.)
แผนกลยุทธ์ หมายถึง แผนระยะยาวของสถาบันโดยทัว่ ไปมักใช้เวลา 5
ปี เป็ นแผนทีก่ าหนดทิศทางการพัฒนาของสถาบัน แผนกลยุทธ์
ประกอบไปด้วยวิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ วัตถุประสงค์ ผล
การวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและ ภัยคุกคาม กลยุทธ์ต่าง ๆ
ของสถาบัน ควรคลอบคลุมทุกภารกิจของสถาบัน มีการกาหนดตัว
บ่งชี้ ความสาเร็จของแต่ละกลยุทธ์และค่าเป้าหมายของตัวบ่งชี้ เพือ่
วัดระดับความสาเร็จของการดาเนินงานตามกลยุทธ์ โดยสถาบันนา
แผนกลยุทธ์มาจัดทาแผนดาเนินงานหรือแผนปฏิบตั ิการประจาปี
21
ตัวบ่งชี้ 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน (สกอ.)
แผนปฏิบตั ิการประจาปี หมายถึง แผนระยะสั้นทีม่ ีระยะเวลาในการ
ดาเนินงานภายใน 1 ปี เป็ นแผนทีถ่ ่ายทอดแผนกลยุทธ์ลงสู่
ภาคปฏิบตั ิ เพือ่ ให้เกิดการดาเนินงานจริงตามกลยุทธ์ ประกอบด้วย
โครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ ทีจ่ ะต้องดาเนินการในปี นั้น ๆ เพือ่ ให้
บรรลุเป้าหมายตามแผนกลยุทธ์ ตัวบ่งชี้ ความสาเร็จของโครงการ
หรือกิจกรรม ค่าเป้าหมายของตัวบ่งชี้ เหล่านั้น รวมทั้งมีการระบุ
ผูร้ บั ผิดชอบหลักหรือหัวหน้าโครงการ งบประมาณในการ
ดาเนินการ รายละเอียดและทรัพยากรทีต่ อ้ งใช้ในการดาเนิน
โครงการทีช่ ดั เจน
22
ตัวบ่งชี้ ที่ 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน (สกอ.)
1. มีการจัดทาแผนกลยุทธ์ทีส่ อดคล้องกับนโยบายของมหาวิทยาลัย โดย
การมีส่วนร่วมของบุคลากรในหน่วยงาน และได้รบั ความเห็นชอบจาก
คณะกรรมการประจาสานักวิชา/ศูนย์/ทีป่ ระชุมส่วนงาน โดยเป็ นแผนที่
เชื่อมโยงกับปรัชญาหรือปณิธานและพระราชบัญญัติสถาบัน ตลอดจน
สอดคล้องกับจุดเน้นของกลุ่มสถาบัน กรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15
ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ.2551 – 2565) และแผนพัฒนาการศึกษา
ระดับอุดมศึกษา ฉบับที่ 10 (พ.ศ.2551 – 2554)
2. มีการถ่ายทอดแผนกลยุทธ์ระดับมหาวิทยาลัยหรือระดับหน่วยงานไปสู่
บุคลากรภายในหน่วยงาน
3. มีกระบวนการแปลงแผนกลยุทธ์เป็ นแผนปฏิบตั ิงานประจาปี ครบ 4
พันธกิจ คือ ด้านการเรียนการสอน การวิจยั การบริการทางวิชาการ และ
การทานุ บารุงศิลปวัฒนธรรม หรือพันธกิจเฉพาะของหน่วยงาน
23
ตัวบ่งชี้ ที่ 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน (สกอ.)
4. มีตวั บ่งชี้ ของแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบตั ิงานประจาปี และค่าเป้าหมายของแต่ละตัว
บ่งชี้ เพือ่ วัดความสาเร็จของการดาเนินงานตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบตั ิงาน
ประจาปี
5. มีการดาเนินการตามแผนปฏิบตั ิงานประจาปี ครบ 4 พันธกิจ หรือตามพันธกิจ
เฉพาะของหน่วยงาน
6. มีการติดตามผลการดาเนินงานตามตัวบ่งชี้ ของแผนปฏิบตั ิงานประจาปี อย่างน้อย
ปี ละ 2 ครั้ง และรายงานผลต่อผูบ้ ริหารเพือ่ พิจารณา
7. มีการประเมินผลการดาเนินงานตามตัวบ่งชี้ ของแผนกลยุทธ์ อย่างน้อย ปี ละ 1
ครั้ง และรายงานผลต่อผูบ้ ริหารและคณะกรรมการประจาสานักวิชา/ศูนย์/ที่
ประชุมส่วนงาน เพือ่ พิจารณา (ให้ความเห็น)
8. มีการนาผลการพิจารณา ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะของคณะกรรมการประจา
สานักวิชา/ศูนย์/ที่ประชุมส่วนงาน ไปปรับปรุงแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบตั ิงาน
ประจาปี
24
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้ อ
มีการ
ดาเนินการ 2
หรือ 3 ข้ อ
มีการ
ดาเนินการ 4
หรือ 5 ข้ อ
มีการ
ดาเนินการ 6
หรือ 7 ข้ อ
มีการ
ดาเนินการ
8 ข้ อ
25
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.1ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร
(สกอ.)
1.
2.
มีระบบและกลไกการเปิ ดหลักสูตรใหม่และปรับปรุงหลักสูตรตามแนวทาง
ปฏิบตั ิที่กาหนดโดยคณะกรรมการการอุดมศึกษา และดาเนินการตามระบบที่
กาหนด
มีระบบและกลไกการปิ ดหลักสูตรตามแนวทางปฏิบตั ิที่กาหนดโดย
คณะกรรมการการอุดมศึกษา และดาเนินการตามระบบที่กาหนด
ระบบ หมายถึง ขั้นตอนการปฏิบตั ิงานที่มีการกาหนดอย่างชัดเจนว่าต้องทาอะไรบ้างเพือ่ ให้
ได้ผลออกมาตามที่ตอ้ งการ ขั้นตอนการปฏิบตั ิงานจะต้องปรากฏให้ทราบโดยทัว่ กันไม่ว่า
จะอยู่ในรูปของเอกสารหรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือโดยวิธีการอื่น ๆ องค์ประกอบของ
ระบบ ประกอบด้วย ปั จจัยนาเข้า กระบวนการ ผลผลิตและข้อมู ลป้อนกลับ ซึ่งมี
ความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน
กลไก หมายถึง สิง่ ที่ทาให้ระบบมีการขับเคลือ่ นหรือดาเนินอยู่ได้ โดยมีการจัดสรรทรัพยากร มี
การจัดองค์การ หน่วยงาน หรือกลุ่มบุคคลเป็ นผูด้ าเนินงาน
26
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร (ต่อ)
3.
ทุกหลักสูตรมีการดาเนินงานให้เป็ นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร
ระดับอุดมศึกษา และกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (การ
ดาเนินงานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ หมายถึง ต้องมี
การประเมินผลตาม ” ตัวบ่งชี้ ผลการดาเนินงานตามประกาศมาตรฐานคุณวุฒิ
สาขา/สาขาวิชา เพือ่ การประกันคุณภาพหลักสูตรและการเรียนการสอน” กรณีที่
หลักสูตรใดยังไม่มีประกาศมาตรฐานคุณวุฒิสาขาหรือสาขาวิชา ให้ประเมินตาม
ตัวบ่งชี้ กลางที่กาหนดในภาคผนวก ก) สาหรับหลักสูตรสาขาวิชาชีพต้องได้รบั
การรับรองหลักสูตรจากสภาหรือองค์กรวิชาชีพที่เกีย่ วข้องด้วย
27
หลักการสาคัญของ TQF
 เป็ นเครือ่ งมือในการนาแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการจัดการศึกษาตามทีก่ าหนดใน พ.ร.บ การศึกษา
แห่งชาติฯ ในส่วนทีเ่ กีย่ วกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกัน
คุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบตั ิในสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็ น
รูปธรรม
 มุ่งเน้นที่ Learning Outcomes ซึ่งเป็ นมาตรฐานขั้นตา่ เชิงคุณภาพ
เพือ่ ประกันคุณภาพบัณฑิต
 มุ่งประมวลกฎเกณฑ์และประกาศต่างๆ ทีเ่ กีย่ วกับเรือ่ งหลักสูตรและ
การจัดการเรียนการสอนเข้าไว้ดว้ ยกันและเชื่อมโยงให้เป็ นเรื่อง
เดียวกัน
28
หลักการสาคัญของ TQF
 เป็ นเครือ่ งมือการสือ่ สารทีม่ ีประสิทธิภาพในการสร้างความเข้าใจและความ
มันใจในกลุ
่
่มผูท้ ีเ่ กีย่ วข้อง/ผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น นักศึกษา ผูป้ กครอง
ผูป้ ระกอบการ ชุมชน สังคม และสถาบันอื่นๆ ทั้งในและต่างประเทศเกี่ยวกับ
คุณลักษณะของบัณฑิตทีค่ าดว่าจะพึงมี
 มุ่งให้คุณวุฒิหรือปริญญาของสถาบันใดๆ ของประเทศไทยเป็ นทีย่ อมรับและ
เทียบเคียงกันได้กบั สถาบันอุดมศึกษาทีด่ ีท้ งั ในและต่างประเทศ โดยเปิ ดโอกาส
ให้สถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดหลักสูตรตลอดจนกระบวนการเรียนการสอนได้
อย่างหลากหลาย โดยมันใจถึ
่ งคุณภาพของบัณฑิต ซึ่งจะมีมาตรฐานผลการ
เรียนรูต้ ามทีม่ ุ่งหวัง สามารถประกอบอาชีพได้อย่างมีความสุขและภาคภูมิใจ
เป็ นทีพ่ งึ พอใจของนายจ้าง
 ส่งเสริมการเรียนรูต้ ลอดชีวิต
29
ขั้นตอนการปฏิบตั ิตามกรอบ TQF
มคอ.1
(มาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชา)
มคอ.2
(รายละเอียดของหลักสูตร)
มคอ.3
(รายละเอียดของรายวิชา)
มคอ.4
(รายละเอียดของ
ประสบการณ์ภาคสนาม)
มคอ.5
(รายงานผลการดาเนินการ
ของรายวิชา)
มคอ.6
(รายงานผลการดาเนินการ
ของประสบการณ์ภาคสนาม)
มคอ.7
(รายงานผลการดาเนินการ
ของหลักสูตร)
30
มาตรฐานผลการเรียนรู ้ (Domains of Learning)
ด้านคุณธรรม จริยธรรม
ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิง
ตัวเลข การสือ่ สาร และการ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ด้านความรู ้
+ ด้านทักษะพิสยั
ด้านทักษะทางปั ญญา
ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และความรับผิดชอบ
31
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
1
ศิลปศาสตร์
รวม
15
-
-
13
2*
( * รอปิ ดหลักสูตร
และรอการปรับปรุง
หลักสูตร)
ป.ตรี
7
-
-
7
-
ป.โท
6
-
-
4
2*
ป.เอก
2
-
-
2
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
2
วิทยาศาสตร์
รวม
15
1
2
11
1*
ป.ตรี
2
1
-
1
-
ป.โท
7
-
1
5
1*
ป.เอก
6
-
1
5
-
( * รอปิ ดหลักสูตร)
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
3
การจัดการ
รวม
11
-
2
9
-
ป.ตรี
7
-
1
6
-
ป.โท
3
-
1
2
-
ป.เอก
1
-
-
1
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
4
เทคโนโลยีสารสนเทศ
รวม
9
1
3
5
-
ป.ตรี
6
-
3
3
-
ป.โท
2
1
-
1
-
ป.เอก
1
-
-
1
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
5
อุตสาหกรรมเกษตร
รวม
5
-
-
5
-
ป.ตรี
2
-
-
2
-
ป.โท
2
-
-
2
-
ป.เอก
1
-
-
1
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
6
นิ ติศาสตร์
รวม
2
-
-
2
-
ป.ตรี
1
-
-
1
-
ป.โท
1
-
-
1
-
ป.เอก
-
-
-
-
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
7
วิทยาศาสตร์
เครื่องสาอาง
รวม
4
1
2
1
-
ป.ตรี
2
-
1
1
-
ป.โท
1
-
1
-
-
ป.เอก
1
1
-
-
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
8
วิทยาศาสตร์สุขภาพ
รวม
6
2
-
2
-
อนุ ปริญญา
1
-
-
-
ป.ตรี
4
2
-
2
1*รอ
ปิ ด
-
ป.โท
1
-
-
-
ป.เอก
-
-
-
-
1*รอ
ปรับปรุ
ง
-
หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ
(TQF)
ลาดับ
สานักวิชา
ระดับ
จานวน
การศึกษา หลักสูตร
ปี ที่เข้ าสู่กรอบมาตรฐาน ยังไม่ได้
คุณวุฒิแห่งชาติ
ดาเนินการ
2553 2554 2555
9
พยาบาลศาสตร์
ป.ตรี
1
-
-
1
-
10
เวชศาสตร์ชะลอวัยและ
ฟื้ นฟูสขุ ภาพ
รวม
ป.โท
6
3
-
-
6
3
-
ป.เอก
3
-
-
3
-
การดาเนิ นงานตามตัวบ่งชี้ ย่อยของกรอบมาตรฐาน
TQF
ตัวบ่งชี้ ผลการดาเนิ นงาน
ปี ที่เข้าสู่กรอบมาตรฐาน
ปี ที1่
ปี ที2่
ปี ที3่
ปี ที4่
เริ่ม55 เริ่ม54 เริ่ม53
1.อาจารย์ประจาหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วน
ร่วมในการประชุมเพือ่ วางแผน ติดตาม และทบทวน
การดาเนินงานหลักสูตร



2.มีรายละเอียดของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.2 ที่
สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา
แห่งชาติหรือ มาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชา(ถ้ามี)



3.มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียดของ
ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.3 และ
มคอ.4 อย่างน้อยก่อนการเปิ ดสอนในแต่ละภาค
การศึกษาให้ครบทุกรายวิชา



ระดับ/
รอบการ
รายงาน
 สาขาวิชา/
ทุกภาค
การศึกษา
 สาขาวิชา/
ทุกภาค
การศึกษา
 สาขาวิชา/
ทุกภาค
การศึกษา
การดาเนิ นงานตามตัวบ่งชี้ ย่อยของกรอบมาตรฐาน
TQFตัวบ่งชี้ ผลการดาเนินงาน
ปี ที่เข้าสู่กรอบมาตรฐาน
ปี ที่1 ปี ที2่
ปี ที3่
ปี ที4่
เริ่ม55 เริ่ม54 เริ่ม53
ระดับ/
รอบการ
รายงาน
4. จัดทารายงานผลการดาเนินการของรายวิชา และ
รายงานผลการดาเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม
(ถ้ามี)ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน
หลังสิ้ นสุดภาคการศึกษาที่เปิ ดสอนให้ครบทุกรายวิชา



 สาขาวิชา/
ทุกภาค
การศึกษา
5. จัดทารายงานผลการดาเนินการของหลักสูตร ตาม
แบบ มคอ.7 ภายใน 60 วัน หลังสิ้ นสุดปี การศึกษา



6. มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตาม
มาตรฐานผลการเรียนรูท้ ี่กาหนดใน มคอ.3 และ
มคอ.4 (ถ้ามี) อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่
เปิ ดสอนในแต่ละปี การศึกษา



 สาขาวิชา/
ทุกปี
การศึกษา
 สาขาวิชา/
ทุกภาค
การศึกษา
การดาเนิ นงานตามตัวบ่งชี้ ย่อยของกรอบมาตรฐาน
TQFตัวบ่งชี้ ผลการดาเนินงาน
ปี ที่เข้าสู่กรอบมาตรฐาน
ปี ที่1 ปี ที2่
ปี ที3่
ปี ที4่
เริ่ม55 เริ่ม54 เริ่ม53
7. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
กลยุทธ์การสอน หรือ การ ประเมินผลการเรียนรู ้
จากผลการประเมินการดาเนินงานทีร่ ายงานใน
มคอ.7 ปี ทีแ่ ล้ว
ระดับ/
รอบการ
รายงาน


 สาขาวิชา/
ทุกปี
การศึกษา
8. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคน ได้รบั การ
ปฐมนิเทศหรือคาแนะนาด้านการจัดการเรียนการ
สอน



 สาขาวิชา/
ทุกปี
การศึกษา
9. อาจารย์ประจาทุกคนได้รบั การพัฒนาทาง



 สาขาวิชา/
ทุกปี
การศึกษา
วิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปี ละหนึง่ ครั้ง
การดาเนิ นงานตามตัวบ่งชี้ ย่อยของกรอบมาตรฐาน
TQF
ตัวบ่งชี้ ผลการดาเนิ นงาน
ปี ที่เข้าสู่กรอบมาตรฐาน
ปี ที่1 ปี ที2่
ปี ที3่
ปี ที4่
เริ่ม55 เริ่ม54 เริ่ม53
10. จานวนบุคลากรสนับสนุ นการเรียนการสอน
(ถ้ามี) ได้รบั การพัฒนาวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ
ไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ 50 ต่อปี



ระดับ/
รอบการ
รายงาน
 สานักวิชา/
ทุกปี
การศึกษา
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปี สุดท้าย/
บัณฑิตใหม่ทีม่ ีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่นอ้ ย
กว่า 3.5 จากคะแนนเต็ม 5.0
 สาขาวิชา/
นศ.ปี
สุดท้าย
12. ระดับความพึงพอใจของผูใ้ ช้บณ
ั ฑิตทีม่ ีต่อ
 สาขาวิชา/
เริ่มจากมี
นศ.จบ
บัณฑิตใหม่ เฉลีย่ ไม่นอ้ ยกว่า 3.5 จากคะแนนเต็ม
5.0
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร (ต่อ)
4. มีคณะกรรมการรับผิดชอบควบคุมกากับให้มีการดาเนินการได้ครบถ้วนทั้ง
ข้อ 1 ข้อ 2 และข้อ 3 ข้างต้นตลอดเวลาที่จดั การศึกษา และมีการประเมิน
หลักสูตรทุกหลักสูตรอย่างน้อยตามกรอบเวลาที่กาหนดในเกณฑ์มาตรฐาน
หลักสูตรฯ กรณีหลักสูตรที่ดาเนินงานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ
ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ จะต้องควบคุมกากับให้การดาเนินงานตามตัวบ่งชี้
ในข้อ 3 ผ่านเกณฑ์การประเมิน 5 ข้อแรกและอย่างน้อยร้อยละ 80 ของตัว
บ่งชี้ ที่กาหนดในแต่ละปี ทุกหลักสูตร
5. มีคณะกรรมการรับผิดชอบควบคุมกากับให้มีการดาเนินการได้ครบถ้วนทั้ง
ข้อ 1 ข้อ 2 และข้อ 3 ข้างต้นตลอดเวลาที่จดั การศึกษา และมีการพัฒนา
หลักสูตรทุกหลักสูตรตามผลการประเมินในข้อ 4 กรณีหลักสูตรที่
ดาเนินงานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ จะต้อง
ควบคุมกากับให้การดาเนินงานตามตัวบ่งชี้ ในข้อ 3 ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ครบทุกตัวบ่งชี้ และทุกหลักสูตร
45
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร (ต่อ)
6.
7.
8.
มีความร่วมมือในการพัฒนาและบริหารหลักสูตรระหว่างสถาบันกับภาครัฐ
หรือภาคเอกชนที่เกีย่ วข้องกับวิชาชีพของหลักสูตร มากกว่าร้อยละ 30 ของ
จานวนหลักสูตรวิชาชีพทั้งหมดทุกระดับการศึกษา (เฉพาะกลุ่ม ค1 และ ค
2)
หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่เน้นการวิจยั ที่เปิ ดสอน (ปริญญาโท เฉพาะ
แผน ก และปริญญาเอก) มีจานวนมากกว่าร้อยละ 50 ของจานวนหลักสูตร
ทั้งหมดทุกระดับการศึกษา (เฉพาะกลุ่ม ค1 และ ง)
หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่เน้นการวิจยั ที่เปิ ดสอน (ปริญญาโท เฉพาะ
แผน ก และปริญญาเอก) มีจานวนนักศึกษา*ที่ศึกษาอยู่ในหลักสูตรมากกว่า
ร้อยละ 30 ของจานวนนักศึกษาทั้งหมดทุกระดับการศึกษา (เฉพาะกลุ่ม ค1
และ ง)
หมายเหตุ * นับตามหัว นศ.
46
ตัวบ่งชี้ 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร
หมายเหตุ :
1. การนับหลักสูตรปริญญาโทแผน ก และปริญญาเอก ให้นบั หลักสูตรที่มีนกั ศึกษา
ลงทะเบียนเรียนในรอบปี การศึกษาที่ทาการประเมิน สาหรับการนับหลักสู ตรทั้งหมด
ให้นบั หลักสูตรที่ได้รบั อนุ มตั ิให้เปิ ดสอนทุกระดับปริญญา โดยนับรวมหลักสูตรที่งด
รับนักศึกษา แต่ไม่นบั รวมหลักสูตรที่สภาสถาบันอนุ มตั ิให้ปิดดาเนินการแล้ว
2. การนับจานวนนักศึกษาให้นบั ตามจานวนนักศึกษาใน ปี การศึกษานั้น ๆ และนับทั้ง
นักศึกษาภาคปกติและภาคพิเศษ ทั้งในที่ต้ งั และนอกที่ต้ งั
3. คณะกรรมการรับผิดชอบ หมายถึง คณะกรรมการที่รบั ผิดชอบในการเสนอหลักสูตร
ใหม่หรือเสนอปรับปรุงหลักสูตร หรือเสนอปิ ดหลักสูตร และคณะกรรมการที่
รับผิดชอบบริหารหลักสูตรให้เป็ นไปตามรายละเอียดหลักสูตรที่สภามหาวิทยาลัย
อนุ มตั ิ ซึ่งอาจเป็ นชุดเดียวกันทั้งหมดหรือต่างชุดก็ได้
47
เกณฑ์การประเมิน
1. เกณฑ์ทวั ่ ไป
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ 1
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 2
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 3
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 4
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 5
ข้อ
2. เกณฑ์เฉพาะกลุ่ม ค1 ค2 และ ง
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 ขอ
้
มีการดาเนินการครบ 5
ขอตามเกณฑ
ทั
้
์ ว่ ไป และ
ครบถวนตามเกณฑ
้
์
มาตรฐานเพิม
่ เติม
เฉพาะกลุม
่
48
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.2 อาจารย์ประจาทีม่ ีคุณวุฒิปริญญาเอก (สกอ.)
เกณฑ์การประเมิน : สถาบันสามารถเลือกใช้เกณฑ์การประเมิน
จาก 2 แนวทางต่อไปนี้
1) แปลงค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีม่ ีคุณวุฒิปริญญาเอก
เป็ นคะแนนระหว่าง 0 – 5 หรือ
2) แปลงค่าการเพิม่ ขึ้ นของค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีม่ ี
คุณวุฒิปริญญาเอกเปรียบเทียบกับปี ทีผ่ ่านมาเป็ น
คะแนนระหว่าง 0 – 5
49
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.2 อาจารย์ประจาทีม่ ีคุณวุฒิปริญญาเอก(ต่อ)
เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ข และ ค2
1) ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอกที่กาหนดให้เป็ น
คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 30 ขึ้ นไป หรือ
2) ค่าการเพิม่ ขึ้ นของร้อยละของอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอกเปรียบเทียบกับปี
ที่ผ่านมา ที่กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 6 ขึ้ นไป
เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ค1 และ ง
1) ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอกที่กาหนดให้เป็ น
คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 60 ขึ้ นไป หรือ
2) ค่าการเพิม่ ขึ้ นของร้อยละของอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอกเปรียบเทียบกับปี
ที่ผ่านมา ที่กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 12 ขึ้ นไป
50
ตัวบ่งชี้ 2.2 อาจารย์ประจาทีม่ ีคุณวุฒิปริญญาเอก
ตัวอย่าง
คณะ ก. มีอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก
คิดเป็ นร้ อยละ 25
แปลงเป็ นคะแนนเต็ม 5 ได้ ดังนี้
= 25  5
30
= 4.17
51
ตัวบ่งชี้ 2.2 อาจารย์ประจาทีม่ ีคุณวุฒิปริญญาเอก
ตัวอย่าง
คณะ ก. มีค่าการเพิ่มขึ้นของร้ อยละของอาจารย์ประจาที่มีคุณวุฒิ
ปริญญาเอกเปรียบเทียบกับปี ที่ผ่านมา (ร้ อยละของอาจารย์ประจาที่มี
คุณวุฒิปริญญาเอกในปี ที่ประเมิน ลบด้ วย ร้ อยละของอาจารย์ประจาที่มี
คุณวุฒิปริญญาเอกในปี ก่อนหน้ าปี ที่ประเมิน) เท่ากับ ร้ อยละ 4
แปลงเป็ นคะแนนเต็ม 5 ได้ ดังนี้
= 4  5
6
= 3.33
52
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.3 อาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่งทางวิชาการ (สกอ.)
เกณฑ์การประเมิน : สถาบันสามารถเลือกใช้เกณฑ์การประเมินจาก 2
แนวทางต่อไปนี้
1) แปลงค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่งทางวิชาการเป็ น
คะแนนระหว่าง 0 – 5 หรือ
2) แปลงค่าการเพิม่ ขึ้ นของค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีด่ ารง
ตาแหน่งทางวิชาการเปรียบเทียบกับปี ทีผ่ ่านมาเป็ นคะแนนระหว่าง
0–5
53
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.3 อาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่งทางวิชาการ(ต่อ)
1. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ข และ ค2
1) ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่งผูช้ ่วย
ศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์รวมกัน
ทีก่ าหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 60 ขึ้ นไป หรือ
2) ค่าการเพิม่ ขึ้ นของร้อยละของอาจารย์ประจาที่ดารง
ตาแหน่งผูช้ ่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และ
ศาสตราจารย์รวมกัน เปรียบเทียบกับปี ทีผ่ ่านมา ที่
กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 12 ขึ้ นไป
54
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.3 อาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่งทางวิชาการ(ต่อ)
2. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ค1 และ ง
1) ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่ง
รองศาสตราจารย์และศาสตราจารย์ รวมกัน ทีก่ าหนดให้เป็ น
คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 30 ขึ้ นไป หรือ
2) ค่าการเพิม่ ขึ้ นของร้อยละของอาจารย์ประจาทีด่ ารงตาแหน่ง
รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์รวมกัน เปรียบเทียบกับปี ที่
ผ่านมาทีก่ าหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 6 ขึ้ นไป
55
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.2 และ 2.3

การนับจานวนอาจารย์ประจาให้นบั ตามปี การศึกษา และนับทั้งที่
ปฏิบตั ิงานจริงและลาศึกษาต่อ
 คณะสามารถเลือกประเมินตามเกณฑ์การประเมินแนวทางใด
แนวทางหนึง่ ก็ได้ ไม่จาเป็ นต้องเลือกเหมือนกับสถาบัน
56
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.4 ระบบการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสนับสนุน
(สกอ.)
1. มีแผนการบริหารและการพัฒนาคณาจารย์ท้ งั ด้านวิชาการ เทคนิคการ
สอนและการวัดผล และมีแผนการบริหารและพัฒนาบุคลากรสาย
สนับสนุ นทีม่ ีการวิเคราะห์ขอ้ มูลเชิงประจักษ์
2. มีการบริหารและการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสนับสนุ นให้เป็ นไป
ตามแผนทีก่ าหนด
3. มีสวัสดิการเสริมสร้างสุขภาพทีด่ ี และสร้างขวัญและกาลังใจให้คณาจารย์
และบุคลากรสนับสนุ นสามารถทางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
4. มีระบบการติดตามให้คณาจารย์และบุคลากรสนับสนุ นนาความรูแ้ ละ
ทักษะจากการพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการวัดผลการ
เรียนรูข้ องนักศึกษา ตลอดจนการปฏิบตั ิงานทีเ่ กีย่ วข้อง
57
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.4 ระบบการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสนับสนุ น
(ต่อ)
5. มีการให้ความรูด้ า้ นจรรยาบรรณอาจารย์และบุคลากรสาย
สนับสนุน และดูแลควบคุมให้คณาจารย์และบุคลากรสาย
สนับสนุนถือปฏิบตั ิ
6. มีการประเมินผลความสาเร็จของแผนการบริหารและการพัฒนา
คณาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุน
7. มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงแผนหรือปรับปรุงการบริหาร
และการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุน
58
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.4 ระบบการพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสนับสนุ น
(ต่อ)

หลักฐานสาหรับการประเมินในเกณฑ์มาตรฐานข้อที่ 3 เช่น ผล
การประเมิน หรือผลการสารวจความพึงพอใจของคณาจารย์และ
บุคลากร ด้านสวัสดิการ การเสริมสร้างสุขภาพทีด่ ี และการสร้าง
ขวัญและกาลังใจ หรือหลักฐานเชิงประจักษ์อื่นๆ ทีเ่ ชื่อมโยงให้
เห็นการทางานได้ดีขึ้น
59
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 หรือ 4
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
5 หรือ 6
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
60
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.5 ห้องสมุด อุปกรณ์การศึกษา และสภาพแวดล้อมการเรียนรู ้ (สกอ.)
1. มีการจัดการหรือจัดบริการเพือ่ ให้นกั ศึกษามีเครือ่ งคอมพิวเตอร์ใช้
ในอัตราไม่สูงกว่า 8 FTES ต่อเครือ่ ง
2. มีบริการห้องสมุดและแหล่งเรียนรูอ้ ื่นๆ ผ่านระบบเครือข่าย
คอมพิวเตอร์ และมีการฝึ กอบรมการใช้งานแก่นกั ศึกษาทุกปี
การศึกษา
3. มีบริการด้านกายภาพทีเ่ หมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนและ
การพัฒนานักศึกษา อย่างน้อยในด้านห้องเรียน ห้องปฏิบตั ิการ
อุปกรณ์การศึกษา และจุดเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตในระบบไร้สาย
61
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.5 ห้องสมุด อุปกรณ์การศึกษา และสภาพแวดล้อมการเรียนรู ้ (ต่อ)
4. มีบริการสิง่ อานวยความสะดวกที่จาเป็ นอื่นๆ อย่างน้อยในด้านงานทะเบียน
นักศึกษาผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ การบริการอนามัยและการ
รักษาพยาบาล การจัดการหรือจัดบริการด้านอาหาร และสนามกีฬา
5. มีระบบสาธารณู ปโภคและรักษาความปลอดภัยของอาคารตลอดจนบริเวณ
โดยรอบ อย่างน้อยในเรื่องประปา ไฟฟ้ า ระบบกาจัดของเสีย การจัดการขยะ
รวมทั้งมีระบบและอุปกรณ์ป้องกันอัคคีภยั ในบริเวณอาคารต่างๆ โดยเป็ นไปตาม
กฎหมายที่เกีย่ วข้อง
6. มีผลการประเมินคุณภาพของบริการในข้อ 2 – 5 ทุกข้อไม่ตา่ กว่า 3.51 จาก
คะแนนเต็ม 5
7. มีการนาผลการประเมินคุณภาพในข้อ 6 มาใช้เป็ นข้อมูลในการพัฒนาการ
จัดบริการด้านกายภาพที่สนองความต้องการของผูร้ บั บริการ
62
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
หมายเหตุ :
1. ในเกณฑ์มาตรฐานข้อ 1 ให้นบั รวม notebook และ mobile device
ต่างๆ ของนักศึกษาที่มีการลงทะเบียนการใช้ wifi กับมหาวิทยาลัยด้วย
2. การคิดจานวน FTES ให้นาจานวน FTES ของแต่ละระดับการศึกษา
รวมเข้าด้วยกัน โดยไม่ตอ้ งเทียบเป็ น FTES ของระดับปริญญาตรี
63
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.6 ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอน
(สกอ.)
1. มีระบบและกลไกการประกันคุณภาพการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น
ผูเ้ รียนเป็ นสาคัญทุกหลักสูตร
2. ทุกรายวิชาของทุกหลักสูตร มีรายละเอียดของรายวิชาและของ
ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิ ดสอนในแต่ละภาค
การศึกษา ตามทีก่ าหนดในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
แห่งชาติ
3. ทุกหลักสูตรมีรายวิชาทีส่ ่งเสริมทักษะการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง และการ
ให้ผูเ้ รียนได้เรียนรูจ้ ากการปฏิบตั ิท้ งั ในและนอกห้องเรียนหรือจาก
การทาวิจยั
64
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.6 ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอน (ต่อ)
4. มีการให้ผูม้ ีประสบการณ์ทางวิชาการหรือในวิชาชีพจากหน่วยงานหรือชุมชน
ภายนอกเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอนทุกหลักสูตร
5. มีการจัดการเรียนรูท้ ี่พฒ
ั นาจากการวิจยั หรือจากกระบวนการจัดการความรูเ้ พือ่
พัฒนาการเรียนการสอน
6. มีการประเมินความพึงพอใจของผูเ้ รียนที่มีต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอน
และสิง่ สนับสนุ นการเรียนรูท้ ุกรายวิชา ทุกภาคการศึกษา โดยผลการประเมิน
ความพึงพอใจแต่ละรายวิชาต้องไม่ตา่ กว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5
7. มีการพัฒนาหรือปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือการ
ประเมินผลการเรียนรู ้ ทุกรายวิชา ตามผลการประเมินรายวิชา
65
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
66
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.7 ระบบและกลไกพัฒนาสัมฤทธิผลการเรียน
ตามคุณลักษณะของบัณฑิต (สกอ.)
1. มีการสารวจคุณลักษณะของบัณฑิตทีพ่ งึ ประสงค์ตามความต้องการของผูใ้ ช้
บัณฑิต อย่างน้อยสาหรับทุกหลักสูตรระดับปริญญาตรี ทุกรอบระยะเวลา
ตามแผนกาหนดการศึกษาของหลักสูตร
2. มีการนาผลจากข้อ 1 มาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรการจัดการเรียนการ
สอน การวัดผลการศึกษาและสัมฤทธิผลทางการเรียนทีส่ ่งเสริมทักษะอาชีพ
และคุณลักษณะของบัณฑิตทีพ่ งึ ประสงค์ ตามความต้องการของผูใ้ ช้บณ
ั ฑิต
3. มีการส่งเสริมสนับสนุนทรัพยากรทั้งด้านบุคลากร เทคโนโลยีสารสนเทศ
และงบประมาณทีเ่ อื้ อต่อการพัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิต
67
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.7 ระบบและกลไกพัฒนาสัมฤทธิผลการเรียนตามคุณลักษณะ
ของบัณฑิต (ต่อ)
4. มีระบบและกลไกการส่งเสริมให้นกั ศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษา
เข้าร่วมกิจกรรมการประชุมวิชาการหรือนาเสนอผลงานทางวิชาการในที่
ประชุมระหว่างสถาบัน หรือที่ประชุมระดับชาติหรือนานาชาติ
5. มีกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นกั ศึกษาระดับปริญญาตรีและ
บัณฑิตศึกษาที่จดั โดยสถาบัน
6. มีระบบและกลไกสนับสนุ นการประยุกต์ใช้ผลงานจากวิทยานิพนธ์ของ
นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และมีการรับรองการใช้ประโยชน์จริงจาก
หน่วยงานภาครัฐ หรือเอกชน หรือหน่วยงานวิชาชีพ (เฉพาะกลุ่ม ค 1)
7. มีการพัฒนาทักษะนักศึกษาในการจัดทาบทความจากวิทยานิพนธ์และมีการ
นาไปตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารระดับนานาชาติ (เฉพาะกลุ่ม ง)
68
เกณฑ์การประเมิน
1. เกณฑ์ทวั ่ ไป
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
มีการ
ดาเนินการ 1
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 2
ข้อ
มีการ
ดาเนินการ 3
ข้อ
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
มีการ
ดาเนินการ 4 ดาเนินการ 5
ข้อ
ข้อ
2. เกณฑ์เฉพาะกลุ่ม ค1 และ ง
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 ขอ
้
มีการดาเนินการครบ 5 ขอ
้
ตามเกณฑทั
์ ว่ ไป และ
ครบถวนตามเกณฑ
มาตรฐาน
้
์
เพิม
่ เติม
เฉพาะกลุม
่
69
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.8 ระดับความสาเร็จของการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมทีจ่ ดั
ให้กบั นักศึกษา (สกอ.)
1. มีการกาหนดพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมสาหรับนักศึกษาทีต่ อ้ งการส่งเสริม
ไว้เป็ นลายลักษณ์อกั ษร
2. มีการถ่ายทอดหรือเผยแพร่พฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมสาหรับ
นักศึกษาที่ตอ้ งการส่งเสริมตามข้อ 1 ไปยังผูบ้ ริหาร คณาจารย์ นักศึกษา
และผูเ้ กีย่ วข้องทราบอย่างทัว่ ถึงทั้งสานักวิชา
3. มีโครงการหรือกิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาพฤติกรรมด้านคุณธรรม
จริยธรรมที่ กาหนดในข้อ 1 โดยระบุตวั บ่งชี้ และเป้าหมายวัดความสาเร็จ
4. มีการประเมินผลโครงการหรือกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของ
นักศึกษาตามตัวบ่งชี้ และเป้าหมายที่กาหนดในข้อ 3 โดยมีผลการประเมิน
บรรลุเป้าหมายอย่างน้อยร้อยละ 90 ของตัวบ่งชี้
5. มีนกั ศึกษาหรือกิจกรรมทีเ่ กีย่ วกับนักศึกษาได้รบั การยกย่องชมเชย ประกาศ
เกียรติคุณด้านคุณธรรมจริยธรรม โดยหน่วยงานหรือองค์การระดับชาติ
70
ตัวบ่งชี้ ที่ 2.8 ระดับความสาเร็จของการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมทีจ่ ดั ให้กบั
นักศึกษา
หมายเหตุ :
1. การยกย่องชมเชยประกาศเกียรติคุณด้านคุณธรรม จริยธรรม หากดาเนินการ
ในระดับมหาวิทยาลัย ต้องมีกรรมการภายนอกมหาวิทยาลัยอย่างน้อยร้อยละ
50 และมีผูเ้ ข้าร่วมการแข่งขันหรือเข้าร่วมการคัดเลือกที่มาจากหลากหลาย
สถาบัน (ตั้งแต่ 3 สถาบันขึ้ นไป)
2. หน่วยงานหรือองค์กรระดับชาติ หมายถึง หน่วยงานนอกสถาบันระดับกรมหรือ
เทียบเท่าขึ้ นไป (เช่น ระดับจังหวัด) หรือรัฐวิสาหกิจ หรือ องค์การมหาชน
หรือบริษทั มหาชนที่จดทะเบียนในตลาดหลักทรัพย์ หรือองค์กรกลาง
ระดับชาติท้ งั ภาครัฐและเอกชน (เช่น สภาอุตสาหกรรม สภาหอการค้า สภา
วิชาชีพ)
71
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
72
๒.๙ บัณฑิตปริญญาตรีทีไ่ ด้งานทาหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน ๑ ปี
(สมศ.)
จานวนบัณฑิตปริญญาตรีทไี่ ดงานท
าหรือ
้
ประกอบอาชีพอิสระภายใน ๑ ปี
จานวนบัณฑิตทีต
่ อบแบบสารวจทัง้ หมด
X
๑๐๐
หมายเหตุ ไม่นบั รวมบัณฑิตที่มีงานทาก่อนเข้าศึกษาหรือมีกิจการของตนเองที่มีรายได้
ประจาอยู่แล้ว ผูท้ ี่ศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา ผูอ้ ุปสมบท และ ผูไ้ ด้รบั การเกณฑ์ทหาร
(หักออกทั้ง ตัวตั้งและตัวหาร) ทั้งนี้ จานวนบัณฑิตที่ตอบแบบสารวจต้องไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ
๗๐ ของผูส้ าเร็จการศึกษา
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ กาหนดร้อยละ ๑๐๐ เท่ากับ ๕ คะแนน ทุกกลุ่มสาขาวิชา
73
๒.๑๐ คุณภาพของบัณฑิตปริญญาตรี โทและเอกตามกรอบมาตรฐาน
คุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ (สมศ.)
ผลรวมของคาคะแนนที
ไ่ ดจากการประเมิ
นบัณฑิต
่
้
จานวนบัณฑิตทีไ่ ดรั
้ บการประเมินทัง้ หมด
หมายเหตุ ข้อมูลจากการสารวจต้องมีความเป็ นตัวแทนของผูส้ าเร็จการศึกษา
ทั้งในเชิงปริมาณและในเชิงคุณภาพครอบคลุมทุกคณะ อย่างน้อยร้อยละ ๒๐
ของจานวนผูส้ าเร็จการศึกษาในแต่ละระดับ
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้ค่าเฉลีย่ ของคะแนนประเมินบัณฑิต (คะแนนเต็ม ๕)
74
๒.๑๑ ผลงานของผูส้ าเร็จการศึกษาระดับปริญญาโททีไ่ ด้รบั การ
ตีพมิ พ์หรือเผยแพร่ (สมศ.)
(กาหนดระดับคุณภาพบทความวิจยั ที่ตีพิมพ์)
ค่าน้ าหนัก
ระดับคุณภาพงานวิจยั
๐.๒๕
- มีการเผยแพรสู
่ ่ สาธารณะในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง
๐.๕๐
- มีก ารตีพ ิม พ ในรายงานสื
บเนื่ อ งจากการประชุ ม วิช าการ
์
ระดับชาติ (Proceeding)
๐.๗๕
- มีการตีพม
ิ พในรายงานสื
บเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับ
์
นานา
ชาติ (Proceeding) หรื อ มี ก าร
ตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับชาติ
์
๑.๐๐
- มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับนานาชาติ
์
75
กาหนดระดับคุณภาพงานสรางสรรค
ที
้
์ ่
เผยแพร่
คาน้าหนัก
่
ระดับคุณภาพการเผยแพร่
๐.๑๒๕
- งานสร้างสรรคที
บสถาบันหรือจังหวัด
์ ไ่ ดรั
้ บการเผยแพรในระดั
่
๐.๒๕
-
งานสร้างสรรคที
บชาติ
์ ไ่ ดรั
้ บการเผยแพรในระดั
่
๐.๕๐
-
๐.๗๕
-
งานสร้ างสรรค ์ที่ ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ ความร่ วมมื อ
ระหวางประเทศ
่
งานสร้างสรรคที
บภูมภ
ิ าคอาเซียน
์ ไ่ ดรั
้ บการเผยแพรในระดั
่
๑.๐๐
-
งานสร้างสรรคที
บนานาชาติ
์ ไ่ ดรั
้ บการเผยแพรในระดั
่
*อาเซียน หมายถึง สมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉี ยงใต้ (Association
of South East Asian Nations) มี ๑๐ ประเทศ ได้แก่ กัมพูชา ไทย บรูไน พมา่
ฟิ ลป
ิ ปิ นส์ มาเลเซีย ลาว เวียดนาม สิ งคโปร ์ และอินโดนีเซีย
76
วิธีการคานวณ
ผลรวมถวงน
่ พ
ี ม
ิ พหรื
้าหนักของผลงานทีต
่
์ อเผยแพร่
ของผู้สาเร็จการศึ กษาระดับปริญญาโท
จานวนผู้สาเร็จการศึ กษาระดับปริญญาโททัง้ หมด
X
๑๐๐
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ กาหนดร้อยละ ๒๕ เท่ากับ ๕ คะแนน
ทุกกลุ่มสาขาวิชา
77
๒.๑๒ ผลงานของผูส้ าเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกที่ได้รบั การตีพิมพ์(สมศ.)
คา่
ระดับคุณภาพงานวิจย
ั
น้าหนัก
๐.๒๕ - มีการตีพม
ิ พในรายงานสื
บเนื่องจากการประชุมวิชาการ
์
ระดับชาติ/นานาชาติ หรือมีการตีพม
ิ พใน
์
วารสารวิชาการระดับชาติทป
ี่ รากฏในฐานข้อมูล TCI
๐.๕๐ - มีการตีพ ม
ิ พ ในวารสารวิ
ชาการระดับชาติทม
ี่ ช
ี ื่อปรากฏ
์
อยูในประกาศของสมศ.
่
๐.๗๕ - มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับนานาชาติทม
ี่ ช
ี อ
ื่
์
ปรากฏอยูในประกาศของสมศ.
่
๑.๐๐ - มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับนานาชาติทป
ี่ รากฏ
์
ในฐานขอมู
้ ลการจัดอันดับวารสาร SJR (SCImago
Journal Rank: www.scimagojr.com) หรือมีการตีพม
ิ พ์
ในวารสารวิชาการระดับนานาชาติทป
ี่ รากฏในฐานขอมู
ล
้ 78
กาหนดระดับคุณภาพงานสร้างสรรค์ที่เผยแพร่
คา่
ระดับคุณภาพการเผยแพร่
น้าหนัก
๐.๑๒๕ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
สถาบันหรือจังหวัด
๐.๒๕ - งานสรางสรรค
ที
บชาติ
้
้ บการเผยแพรในระดั
่
์ ไ่ ดรั
๐.๕๐ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
ความรวมมื
อระหวางประเทศ
่
่
๐.๗๕ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
ภูมภ
ิ าคอาเซียน
*อาเซี ยน หมายถึง สมาคมประชาชาติแห่ งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (Association of South East Asian Nations) มี ๑๐
๑.๐๐
ด้ รัสิบงคโปร์
การเผยแพร
ประเทศ
ได้แก่ กัมพูช-า ไทยงานสร
บรูไน พม่า ฟิ ลิ้ างสรรค
ปปิ นส์ มาเลเซีย ลาว
และอินโดนีเซีย
่ ในระดับ
์ทีเวี่ไยดนาม
นานาชาติ
79
วิธีการคานวณ
ผลรวมถวงน
่ พ
ี ม
ิ พของผู
้าหนักของผลงานทีต
่
์
้สาเร็จ
การศึ กษาระดับปริญญาเอก
จานวนผู้สาเร็จการศึ กษาระดับปริญญาเอกทัง้ หมด
X
๑๐๐
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ กาหนดร้อยละ ๕๐ เท่ากับ ๕ คะแนน
ทุกกลุ่มสาขาวิชา
80
๒.๑๓ การพัฒนาคณาจารย์ (สมศ.)
วุฒก
ิ ารศึ กษา
ต า แ ห น่ ง ท า ง
วิชาการ
อาจารย ์
ผู้ช่วย
ศาสตราจารย ์
รอง
ปริญญา ปริญญา ปริญญา
ตรี
โท
เอก
๐
๒
๕
๑
๓
๖
๓
๕
๘
81
วิธีการคานวณ
ผลรวมถวงน
า
้าหนักของอาจารยประจ
่
์
จานวนอาจารยประจ
าทัง้ หมด
์
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ โดยกาหนดให้ค่าดัชนีคุณภาพอาจารย์
เป็ น ๖ เท่ากับ ๕ คะแนน
•นับจานวนอาจารย์ประจาทั้งหมด
(นับจานวนอาจารย์ที่ลาศึกษาต่อด้วย) *
82
ตัวบ่งชี้ ที่ 3.1 ระบบและกลไกการให้คาปรึกษาและบริการด้านข้อมูล
ข่าวสาร (สกอ.)
1. มีการจัดบริการให้คาปรึกษาทางวิชาการและแนะแนวการใช้ชีวิตแก่
นักศึกษา
2. มีการจัดบริการข้อมูลข่าวสารทีเ่ ป็ นประโยชน์ต่อนักศึกษา
3. มีการจัดกิจกรรมเพือ่ พัฒนาประสบการณ์ทางวิชาการและวิชาชีพแก่
นักศึกษา
4. มีการจัดบริการข้อมูลข่าวสารทีเ่ ป็ นประโยชน์ต่อศิษย์เก่า
5. มีการจัดกิจกรรมเพือ่ พัฒนาความรูแ้ ละประสบการณ์ให้ศิษย์เก่า
6. มีผลการประเมินคุณภาพของการให้บริการในข้อ 1 – 3 ทุกข้อไม่ตา่ กว่า
3.51 จากคะแนนเต็ม 5
7. มีการนาผลการประเมินคุณภาพของการให้บริการมาใช้เป็ นข้อมูลในการ
พัฒนาการจัดบริการทีส่ นองความต้องการของนักศึกษา
83
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
84
ตัวบ่งชี้ ที่ 3.2 ระบบและกลไกการส่งเสริมกิจกรรมนักศึกษา (สกอ.)
1. หน่วยงานจัดทาแผนการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษาที่ส่งเสริมผลการเรียนรู ้
ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติทุกด้าน
2. มีกิจกรรมให้ความรูแ้ ละทักษะการประกันคุณภาพการศึกษาแก่นกั ศึ กษา
3. มีการส่งเสริมให้นกั ศึกษานาความรูด้ า้ นการประกันคุณภาพไปใช้ในการจัด
กิจกรรมที่ดาเนินการโดยนักศึกษาอย่างน้อย 5 ประเภทสาหรับระดับปริญญา
ตรี และอย่างน้อย 2 ประเภทสาหรับระดับบัณฑิตศึกษา จากกิจกรรมต่ อไปนี้
-กิจกรรมวิชาการที่ส่งเสริมคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์
-กิจกรรมกีฬาหรือการส่งเสริมสุขภาพ
-กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์หรือรักษาสิง่ แวดล้อม
-กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม
-กิจกรรมส่งเสริมศิลปวัฒนธรรม
85
ตัวบ่งชี้ ที่ 3.2 ระบบและกลไกการส่งเสริมกิจกรรมนักศึกษา (ต่อ)
4. มีการสนับสนุนให้นกั ศึกษาสร้างเครือข่ายพัฒนาคุณภาพภายใน
สถาบันและระหว่างสถาบัน และมีกิจกรรมร่วมกัน
5. สถาบันมีการประเมินความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนการ
จัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษา
6. สถาบันมีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงแผนหรือปรับปรุงการ
จัดกิจกรรมเพือ่ พัฒนานักศึกษา
86
มาตรฐานผลการเรียนรู ้ (Domains of Learning)
ด้านคุณธรรม จริยธรรม
ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิง
ตัวเลข การสือ่ สาร และการ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ด้านความรู ้
+ ด้านทักษะพิสยั
ด้านทักษะทางปั ญญา
ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และความรับผิดชอบ
87
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 หรือ 4
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
5 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
88
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.1 ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ (สกอ.)
1. มีระบบและกลไกบริหารงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ เพือ่ ให้บรรลุ
เป้าหมายตามแผนด้านการวิจยั ของหน่วยงาน และดาเนินการตาม
ระบบทีก่ าหนด
2. มีการบูรณาการกระบวนการวิจยั หรืองานสร้างสรรค์กบั การจัดการ
เรียนการสอน
3. มีการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจยั หรืองานสร้างสรรค์และให้ความรู ้
ด้านจรรยาบรรณการวิจยั แก่อาจารย์ประจาและนักวิจยั
89
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.1 ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ (ต่อ)
4. มีการจัดสรรงบประมาณของมหาวิทยาลัย เพือ่ เป็ นทุนวิจยั หรืองานสร้างสรรค์
5. มีการสนับสนุ นพันธกิจด้านการวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ตามอัตลักษณ์ของ
สานักวิชา อย่างน้อยในประเด็นต่อไปนี้
- ห้องปฏิบตั ิการวิจยั ฯ หรือหน่วยวิจยั ฯ หรือศูนย์เครือ่ งมือ หรือศูนย์ให้
คาปรึกษาและสนับสนุ นการวิจยั ฯ
- ห้องสมุดหรือแหล่งค้นคว้าข้อมูลสนับสนุ นการวิจยั ฯ
- สิง่ อานวยความสะดวกหรือการรักษาความปลอดภัยในการวิจยั ฯ
เช่น ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ระบบรักษาความปลอดภัยใน
ห้องปฏิบตั ิการวิจยั
- กิจกรรมวิชาการทีส่ ่งเสริมงานวิจยั ฯ เช่น การจัดประชุมวิชาการ การจัด
แสดงงานสร้างสรรค์ การจัดให้มีศาสตราจารย์อาคันตุกะหรือ
ศาสตราจารย์รบั เชิญ (visiting professor)
90
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.1 ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ (ต่อ)
6. มีการติดตามและประเมินผลการสนับสนุ นในข้อ 4 และข้อ 5 อย่าง
ครบถ้วนทุกประเด็น
7. มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงการสนับสนุ นพันธกิจด้านการวิจยั หรือ
งานสร้างสรรค์ของสานักวิชา
8. มีระบบและกลไกเพือ่ สร้างงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์บนพื้ นฐานภูมิ
ปั ญญาท้องถิน่ หรือจากสภาพปั ญหาของสังคม เพือ่ ตอบสนองความ
ต้องการของท้องถิน่ และสังคม และดาเนินการตามระบบทีก่ าหนด
(เฉพาะกลุ่ม ข และ ค 2)
91
เกณฑ์การประเมิน
1. เกณฑ์ทวั ่ ไป
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการดาเนินการ
2 หรือ 3 ขอ
้
มีการดาเนินการ
4 หรือ 5 ขอ
้
มีการดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการดาเนินการ
7 ขอ
้
2. เกณฑ์เฉพาะกลุ่ม ข และ ค2
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการดาเนินการครบ 7
ขอตามเกณฑ
ทั
้
์ ว่ ไป และ
ครบถวนตามเกณฑ
้
์
มาตรฐานเพิม
่ เติมเฉพาะกลุม
่
92
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.2 ระบบและกลไกจัดการความรูจ้ ากงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ (สกอ.)
1. มีระบบและกลไกสนับสนุ นการเผยแพร่ผลงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในการ
ประชุมวิชาการหรือการตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติหรือนานาชาติ และมีการ
เผยแพร่ผลงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ในการประชุมวิชาการหรือการตีพิมพ์ใน
วารสารระดับชาติหรือนานาชาติ
2. มีระบบและกลไกการรวบรวม คัดสรร วิเคราะห์และสังเคราะห์ความรูจ้ ากงานวิจยั
หรืองานสร้างสรรค์ เพือ่ ให้เป็ นองค์ความรูท้ ี่คนทัว่ ไปเข้าใจได้ และดาเนินการตาม
ระบบที่กาหนด
3. มีการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่องค์ความรูจ้ ากงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ที่ได้
จากข้อ 2 สู่สาธารณชนและผูเ้ กีย่ วข้อง
4. มีการนาผลงานงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ และมีการ
รับรองการใช้ประโยชน์จริงจากหน่วยงานภายนอกหรือชุมชน
5. มีระบบและกลไกเพือ่ ช่วยในการคุม้ ครองสิทธิ์ของงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ที่
นาไปใช้ประโยชน์ และดาเนินการตามระบบที่กาหนด
6. มีระบบและกลไกส่งเสริมการจดสิทธิบตั รหรืออนุ สิทธิบตั ร และมีการยื่นจด
สิทธิบตั รและอนุ สิทธิบตั ร (เฉพาะกลุ่ม ค1 และ ง)
93
เกณฑ์การประเมิน
1. เกณฑ์ทวั ่ ไป
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
2. เกณฑ์เฉพาะกลุ่ม ค1 และ ง
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 ขอ
้
มีการดาเนินการครบ 5
ขอตามเกณฑ
ทั
้
์ ว่ ไป และ
ครบถวนตามเกณฑ
้
์
มาตรฐานเพิม
่ เติมเฉพาะกลุม
่
94
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.3 เงินสนับสนุนงานวิจยั และงานสร้างสรรค์ต่อจานวนอาจารย์
ประจาและนักวิจยั ประจา (สกอ.)
เกณฑ์การประเมิน โดยการแปลงจานวนเงิน*ต่อจานวนอาจารย์ประจาและนักวิจยั ประจา
เป็ นคะแนนระหว่าง 0 – 5
1. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ข และ ค2 จาแนกเป็ น 3 กลุ่มสาขาวิชา
1.1 กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
จานวนเงินสนับสนุ นงานวิจยั **หรืองานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันที่
กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = 60,000 บาทขึ้ นไปต่อคน
1.2 กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพ
จานวนเงินสนับสนุ นงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันที่
กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = 50,000 บาทขึ้ นไปต่อคน
1.3 กลุ่มสาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
จานวนเงินสนับสนุ นงานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันที่
กาหนดให้เป็ นคะแนนเต็ม 5 = 25,000 บาทขึ้ นไปต่อคน
หมายเหตุ * นับเงิน In cash และแบ่งสัดส่วนหากร่วมวิจยั ระหว่างหน่วยงาน ** นับได้ท้ งั งานวิจยั เชิง
วิชาการ วิจยั สถาบัน วิจยั การเรียนการสอนสอน แต่เฉพาะงานของอาจารย์และนักวิจยั
95
ตัวบ่งชี้ ที่ 4.3 เงินสนับสนุนงานวิจยั และงานสร้างสรรค์ต่อจานวนอาจารย์
ประจาและนักวิจยั ประจา(ต่อ)
2. เกณฑ์ประเมินเฉพาะสถาบันกลุ่ม ค1 และ ง จาแนกเป็ น 3 กลุ่มสาขาวิชา
2.1 กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
จานวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้ างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบัน
ที่กาหนดให้ เป็ นคะแนนเต็ม 5 = 180,000 บาทขึ้นไปต่อคน
2.2 กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพ
จานวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้ างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบัน
ที่กาหนดให้ เป็ นคะแนนเต็ม 5 = 150,000 บาทขึ้นไปต่อคน
2.3 กลุ่มสาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
จานวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้ างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบัน
ที่ กาหนดให้ เป็ นคะแนนเต็ม 5
= 75,000 บาทขึ้นไปต่อคน
96
๔.๔ งานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ที่ได้รบั การตีพิมพ์หรือเผยแพร่ (สมศ.)
คา่
ระดับคุณภาพงานวิจย
ั
น้าหนัก
๐.๒๕ - มีการตีพม
ิ พในรายงานสื
บเนื่องจากการประชุมวิชาการ
์
ระดับนานาชาติ หรือมีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการ
์
ระดับชาติทป
ี่ รากฏในฐานข้อมูล TCI
๐.๕๐ - มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับชาติทม
ี่ ช
ี อ
ื่ ปรากฏอยู่
์
ในประกาศของสมศ.
๐.๗๕ - มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับนานาชาติทม
ี่ ช
ี อ
ื่
์
ปรากฏอยูในประกาศของสมศ.
่
๑.๐๐ - มีการตีพม
ิ พในวารสารวิ
ชาการระดับนานาชาติทป
ี่ รากฏ
์
ในฐานขอมู
้ ลการจัดอันดับวารสาร SJR (SCImago
Journal Rank: www.scimagojr.com) หรือมีการตีพม
ิ พ์
ในวารสารวิชาการระดับนานาชาติทป
ี่ รากฏในฐานขอมูล97
กาหนดระดับคุณภาพงานสร้างสรรค์ทีเ่ ผยแพร่
คา่
ระดับคุณภาพการเผยแพร่
น้าหนัก
๐.๑๒๕ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
สถาบันหรือจังหวัด
๐.๒๕ - งานสรางสรรค
ที
บชาติ
้
้ บการเผยแพรในระดั
่
์ ไ่ ดรั
๐.๕๐ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
ความรวมมื
อระหวางประเทศ
่
่
๐.๗๕ - งานสร้ างสรรค ์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
ภูมภ
ิ าคอาเซี
ยน
*อาเซี ยน หมายถึง สมาคมประชาชาติ
แห่ งเอเชียตะวั
นออกเฉียงใต้ (Association of South East Asian Nations) มี ๑๐
ประเทศ
ได้แก่ กัมพูช-า ไทยงานสร
บรูไน พม่า ฟิ ลิางสรรค
ปปิ นส์ มาเลเซีย ลาว
เวียดนาม สิงคโปร์ และอินโดนีเซีย
๑.๐๐
้
์ที่ไ ด้ รับ การเผยแพร่ ในระดับ
นานาชาติ
98
วิธีการคานวณ
ผลรวมถวงน
ั
้าหนักของงานวิจย
่
หรืองานสรางสรรค
ที
่ พ
ี ม
ิ พหรื
้
์ ต
์ อเผยแพร่
จานวนอาจารยประจ
าและนักวิจย
ั ประจาทัง้ หมด
์
X
๑๐๐
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ โดยกาหนดร้อยละ เท่ากับ ๕ คะแนน
จาแนกตามกลุ่มสาขาวิชา
กลุมสาขาวิ
ชา
่
วิทยาศาสตรสุ
์ ขภาพ
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
์
มนุ ษยศาสตรและสั
งคมศาสตร ์
์
๕ คะแนน
๒๐
๒๐
๑๐
99
๔.๕ งานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ทีน่ าไปใช้ประโยชน์ (สมศ.)
ผลรวมของจานวนงานวิจย
ั หรืองานสรางสรรค
้
์
ทีน
่ าไปใช้ประโยชน์
จานวนอาจารยประจ
าและนักวิจย
ั ประจาทัง้ หมด
์
X
๑๐๐
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ โดยกาหนดร้อยละ ๒๐ เท่ากับ ๕ คะแนน
ทุกกลุ่มสาขาวิชา
100
๔.๖ ผลงานวิชาการทีไ่ ด้รบั การรับรองคุณภาพ (สมศ.)
คา่
ระดับคุณภาพ
น้าหนัก
๐.๒๕ บทความวิช าการที่ไ ด้ รับ การตีพ ิม พ ในวารสาร
์
ระดับชาติ
๐.๕๐ บทความวิช าการที่ไ ด้ รับ การตีพ ิม พ ในวารสาร
์
ระดับนานาชาติ
๐.๗๕ ตาราหรือหนังสื อทีม
่ ก
ี ารประเมินผ่านตามเกณฑ ์
โดยผู้ทรงคุณวุฒท
ิ ส
ี่ ถานศึ กษากาหนด
๑.๐๐ ต าราหรื อ หนั ง สื อที่ ใ ช้ ในการขอผลงานทาง
วิชาการและผานการพิ
จารณาตามเกณฑการขอ
่
์
ตาแหน่งทางวิชาการแล้ว หรือตาราหรือหนังสื อ101
วิธีการคานวณ
ผลรวมถวงน
้าหนักของผลงานวิชาการ
่
ทีไ่ ดรั
้ บรองคุณภาพ
จานวนอาจารยประจ
าและนักวิจย
ั ประจาทัง้ หมด
์
X
๑๐๐
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ โดยกาหนดร้อยละ ๑๐ เท่ากับ ๕ คะแนน
ทุกกลุ่มสาขาวิชา
102
ตัวบ่งชี้ ที่ 5.1 ระบบและกลไกการบริการทางวิชาการแก่สงั คม
(สกอ.)
1. มีระบบและกลไกการบริการทางวิชาการแก่สงั คม และดาเนินการตาม
ระบบทีก่ าหนด
2. มีการบูรณาการงานบริการทางวิชาการแก่สงั คมกับการเรียนการสอน
3. มีการบูรณาการงานบริการทางวิชาการแก่สงั คมกับการวิจัย
4. มีการประเมินผลความสาเร็จของการบูรณาการงานบริการทาง
วิชาการแก่สงั คมกับการเรียนการสอนและการวิจยั
5. มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงการบูรณาการงานบริการทาง
วิชาการแก่สงั คมกับการเรียนการสอนและการวิจยั
103
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
การให้บริการทางวิชาการแก่สงั คม
หมายถึง กิจกรรมหรือโครงการให้บริการแก่สงั คมภายนอก
สถาบันการศึกษา หรือเป็ นการให้บริการทีจ่ ดั ในสถาบัน การศึกษา
โดยมีบุคคลภายนอกเข้ามาใช้บริการ
104
ตัวบ่งชี้ ที่ 5.2 กระบวนการบริการวิชาการให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม(สมศ.)
1. มีการสารวจความต้องการของชุมชน หรือภาครัฐ หรือภาคเอกชน หรือ
หน่วยงานวิชาชีพ เพือ่ ประกอบการกาหนดทิศทางและการจัดทา
แผนการบริการทางวิชาการตามจุดเน้นของมหาวิทยาลัย
2. มีความร่วมมือด้านบริการทางวิชาการเพือ่ การเรียนรูแ้ ละเสริมสร้าง
ความเข้มแข็งของชุมชน หรือภาคเอกชน หรือภาครัฐ หรือหน่วยงาน
วิชาชีพ
3. มีการประเมินประโยชน์หรือผลกระทบของการให้บริการทางวิชาการต่อ
สังคม
4. มีการนาผลการประเมินในข้อ 3 ไปพัฒนาระบบและกลไก หรือกิจกรรม
การให้บริการทางวิชาการ
5. มีการพัฒนาความรูท้ ีไ่ ด้จากการให้บริการทางวิชาการและถ่ายทอด
ความรูส้ ู่บุคลากรภายในสถาบันและเผยแพร่สู่สาธารณชน
105
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
106
๕.๓ ผลการนาความรูแ้ ละประสบการณ์จากการให้บริการวิชาการ
มาใช้ ในการพัฒนาการเรียนการสอนและการวิจยั (สมศ.)
วิธีการคานวณ
จานวนโครงการ/กิจกรรมบริการ
วิชาการ ทีน
่ ามาใช้ในการ
พัฒนาการเรียนการสอนและการวิจย
ั X ๑๐๐
จานวนโครงการ/กิจกรรมบริการ
วิชาการตามแผนทีส
่ ภาสถาบันอนุ มต
ั ิ
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้บญ
ั ญัติไตรยางศ์เทียบ โดยกาหนดร้อยละ ๓๐ เท่ากับ ๕ คะแนน
107
๕.๔ ผลการเรียนรูแ้ ละเสริมสร้างความเข้มแข็งของชุมชนหรือ
องค์กรภายนอก (สมศ.)
๑. มีการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยการมีส่วนร่วมของ
ชุมชนหรือองค์กร
๒. บรรลุเป้ าหมายตามแผนประจาปี ไม่ต่ากว่าร้ อยละ ๘๐
๓. ชุมชนหรือองค์กรมีผ้ ูนาหรือสมาชิกที่มีการเรียนรู้และดาเนิน
กิจกรรมอย่างต่อเนื่อง
๔. ชุมชนหรือองค์กรสร้ างกลไกที่มีการพัฒนาตนเองโดยคงอัตลักษณ์ของคน
ในชุมชนและเอกลักษณ์ของท้ องถิ่นอย่างต่อเนื่องหรือยั่งยืน
๕. มีผลกระทบที่เกิดประโยชน์สร้ างคุณค่าต่อสังคมหรือชุมชนองค์กรมีความ
เข้ มแข็ง
108
เกณฑ์การให้คะแนน
๑
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๑ ขอ
้
๒
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๒ ขอ
้
๓
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๓ ขอ
้
๔
๕
ปฏิบต
ั ไิ ด้ ปฏิบต
ั ไิ ด้
๔ ขอ
๕ ขอ
้
้
๑. “ต่อเนื่อง” หมายถึง มีการดาเนินงานตั้งแต่ ๒ ปี ขึ้นไป
๒. “ยั่งยืน” หมายถึง มีการดาเนินงานตั้งแต่ ๕ ปี ขึ้นไป
๓. “ชุมชน/องค์กร เข้ มแข็ง” หมายถึง สามารถพึ่งพาตนเองได้
หมายเหตุ สาหรับสถาบันที่ได้ รับการประเมินปี ๒๕๕๔ กรณีเป็ น
กิจกรรมใหม่ สาหรับเกณฑ์ต่อเนื่อง ยั่งยืน ให้ ใช้ ๑ ปี ได้ โดยอนุโลม
109
ตัวบ่งชี้ ที่ 6.1 ระบบและกลไกการทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม (สกอ.)
1. มีระบบและกลไกการทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม และดาเนินการตาม
ระบบทีก่ าหนด
2. มีการบูรณาการงานด้านทานุบารุงศิลปวัฒนธรรมกับการจัดการเรียน
การสอนและกิจกรรมนักศึกษา
3. มีการเผยแพร่กิจกรรมหรือการบริการด้านทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม
ต่อสาธารณชน
110
ตัวบ่งชี้ ที่ 6.1 ระบบและกลไกการทานุ บารุงศิลปะและวัฒนธรรม (ต่อ)
4. มีการประเมินผลความสาเร็จของการบูรณาการงานด้านทานุบารุง
ศิลปวัฒนธรรมกับการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมนักศึกษา
5. มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงการบูรณาการงานด้านทานุบารุง
ศิลปวัฒนธรรมกับการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมนักศึกษา
6. มีการกาหนดหรือสร้างมาตรฐานคุณภาพด้านศิลปวัฒนธรรมและมี
ผลงานเป็ นทีย่ อมรับในระดับชาติ
111
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
5 หรือ 6
ขอ
้
112
๖.๒ การส่งเสริมและสนับสนุ นด้านศิลปะและวัฒนธรรม
(สมศ.)
๑. มีการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ (PDCA)
๒. บรรลุเป้าหมายตามแผนประจาปี ไม่ตา่ กว่าร้อยละ ๘๐
๓. มีดาเนินงานสมา่ เสมออย่างต่อเนือ่ ง
๔. เกิดประโยชน์และสร้างคุณค่าต่อชุมชนภายใน/ภายนอก
๕. ได้รบั การยกย่องระดับชาติ/หรือนานาชาติ
เกณฑ์การให้คะแนน
๑
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๑ ขอ
้
๒
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๒ ขอ
้
๓
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๓ ขอ
้
๔
๕
ปฏิบต
ั ไิ ด้ ปฏิบต
ั ไิ ด้
๔ ขอ
๕ ขอ
้
้
113
๖.๓ การพัฒนาสุนทรียภาพในมิติทางศิลปะและวัฒนธรรม (สมศ.)
๑. การมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถาบันที่ก่อให้ เกิดวัฒนธรรมที่ดี
๒. สิ่งแวดล้ อมและความปลอดภัยของอาคารสถานที่ สะอาด ถูกสุขลักษณะ และ
ตกแต่งอย่างมีความสุนทรีย์
๓. ปรับแต่งและรักษาภูมิทศั น์ให้ สวยงาม สอดคล้ องกับธรรมชาติ และเป็ นมิตร
กับสิ่งแวดล้ อม
๔. การจัดให้ มีพ้ ืนที่และกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่เอื้อและส่งเสริมให้ นักศึกษาและ
บุคลากรมีส่วนร่วมอย่างสม่าเสมอ
๕. ระดับความพึงพอใจของบุคลากรและนักศึกษา ไม่ต่ากว่า ๓.๕๑ จากคะแนนเต็ม ๕
๑
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๑ ขอ
้
๒
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๒ ขอ
้
๓
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๓ ขอ
้
๔
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๔ ขอ
้
๕
ปฏิบต
ั ไิ ด้
๕ ขอ
้
114
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.1 ภาวะผูน้ าของสภาสถาบันและผูบ้ ริหารทุกระดับของ
มหาวิทยาลัย (สกอ.)
1. สภาสถาบันปฏิบตั ิหน้าทีต่ ามทีก่ ฎหมายกาหนดครบถ้วนและมีการ
ประเมินตนเองตามหลักเกณฑ์ทีก่ าหนดล่วงหน้า
2. ผูบ้ ริหารมีวิสยั ทัศน์ กาหนดทิศทางการดาเนินงาน และสามารถ
ถ่ายทอดไปยังบุคลากรทุกระดับ มีความสามารถในการวางแผนกล
ยุทธ์ มีการนาข้อมูลสารสนเทศเป็ นฐานในการปฏิบตั ิงานและพัฒนา
สถาบัน
3. ผูบ้ ริหารมีการกากับ ติดตามและประเมินผลการดาเนินงานตามที่
มอบหมาย รวมทั้งสามารถสือ่ สารแผนและผลการดาเนินงานของ
สถาบันไปยังบุคลากรในสถาบัน
115
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.1 ภาวะผูน้ าของสภาสถาบันและผูบ้ ริหารทุกระดับของ
สถาบัน (ต่อ)
4. ผูบ้ ริหารสนับสนุนให้บุคลากรในสถาบันมีส่วนร่วมในการบริหาร
จัดการ ให้อานาจในการตัดสินใจแก่บุคลากรตามความเหมาะสม
5. ผูบ้ ริหารถ่ายทอดความรูแ้ ละส่งเสริมพัฒนาผูร้ ่วมงาน เพือ่ ให้สามารถ
ทางานบรรลุวตั ถุประสงค์ของสถาบันเต็มตามศักยภาพ
6. ผูบ้ ริหารบริหารงานด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยคานึงถึงประโยชน์ของ
สถาบันและผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสีย
7. สภาสถาบันประเมินผลการบริหารงานของสถาบันและผูบ้ ริหารนาผล
การประเมินไปปรับปรุงการบริหารงานอย่างเป็ นรูปธรรม
116
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.1 ภาวะผูน้ าของสภาสถาบันและผูบ้ ริหารทุกระดับของ
สถาบัน (ต่อ)
หมายเหตุ :
หากจะประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานข้อที่ 6 นั้น ต้อง
แสดงข้อมูลการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลครบถ้วนทั้ง 10
ประการ ตามนิยามศัพท์ทีร่ ะบุไว้ ซึ่งสอดคล้องเป็ นไปตามเกณฑ์
ของ สมศ.
117
หลักธรรมาภิบาล
1) หลักประสิทธิผล (Effectiveness)
2) หลักประสิทธิภาพ (Efficiency)
3) หลักการตอบสนอง (Responsiveness)
4) หลักภาระรับผิดชอบ (Accountability)
5) หลักความโปร่งใส (Transparency)
6) หลักการมีส่วนร่วม (Participation)
7) หลักการกระจายอานาจ (Decentralization)
8) หลักนิติธรรม (Rule of Law)
9) หลักความเสมอภาค (Equity)
10)หลักมุ่งเน้นฉันทามติ (Consensus Oriented)
118
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
119
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.2 การพัฒนาส่วนงานสู่สถาบันเรียนรู ้ (สกอ.)
1. มีการกาหนดประเด็นความรูแ้ ละเป้าหมายของการจัดการความรูท้ ี่สอดคล้องกับภารกิจของ
หน่วยงาน (สานักวิชา – อย่างน้อยต้องครอบคลุมพันธกิจด้านการผลิตบัณฑิตและด้านการ
วิจยั )
2. กาหนดบุคลากรกลุ่มเป้าหมายที่จะพัฒนาความรูแ้ ละทักษะด้านการผลิตบัณฑิ ตและด้าน
การวิจยั อย่างชัดเจนตามประเด็นความรูท้ ี่กาหนดในข้อ 1
3. มีการแบ่งปั นและแลกเปลีย่ นเรียนรูจ้ ากความรู ้ ทักษะของผูม้ ีประสบการณ์ตรง (Tacit
Knowledge) เพือ่ ค้นหาแนวปฏิบตั ิที่ดีตามประเด็นความรูท้ ี่กาหนดในข้อ 1 และเผยแพร่
ไปสู่บุคลากรกลุ่มเป้าหมายที่กาหนด
4. มีการรวบรวมความรูต้ ามประเด็นความรูท้ ี่กาหนดในข้อ 1 ทั้งที่มีอยู่ในตัวบุคคลและแหล่ง
เรียนรูอ้ ื่นๆ ที่เป็ นแนวปฏิบตั ิที่ดีมาพัฒนาและจัดเก็บอย่างเป็ นระบบโดยเผยแพร่ออกมา
เป็ นลายลักษณ์อกั ษร (Explicit Knowledge)
5. มีการนาความรูท้ ี่ได้จากการจัดการความรูใ้ นปี การศึกษาปั จจุบนั หรือปี การศึกษาที่ผ่านมา ที่
เป็ นลายลักษณ์อกั ษร (Explicit Knowledge) และจากความรู ้ ทักษะของผูม้ ีประสบการณ์
ตรง (Tacit Knowledge) ที่เป็ นแนวปฏิบตั ิที่ดีมาปรับใช้ในการปฏิบตั ิงานจริง
120
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
121
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.3 ระบบสารสนเทศเพือ่ การบริหารและการตัดสินใจ (สกอ.)
1. มีแผนระบบสารสนเทศ (Information System Plan)
2. มีระบบสารสนเทศเพือ่ การบริหารและการตัดสินใจตามพันธกิจของ
สถาบัน โดยอย่างน้อยต้องครอบคลุมการจัดการเรียนการสอน การวิจยั
การบริหารจัดการ และการเงิน และสามารถนาไปใช้ในการดาเนินงาน
ประกันคุณภาพ
3. มีการประเมินความพึงพอใจของผูใ้ ช้ระบบสารสนเทศ
4. มีการนาผลการประเมินความพึงพอใจของผูใ้ ช้ระบบสารสนเทศมา
ปรับปรุงระบบสารสนเทศ
5. มีการส่งข้อมูลผ่านระบบเครือข่ายของหน่วยงานภายนอกทีเ่ กี่ยวข้อง
ตามทีก่ าหนด
122
ตัวบ่งชี้ 7.3 ระบบสารสนเทศเพือ่ การบริหารและการตัดสินใจ
ระบบสารสนเทศ หมายถึง
ระบบทีท่ าหน้าทีใ่ นการรวบรวมข้อมูลเข้ามาทาการประมวลผล
รวมทั้งการวิเคราะห์เพือ่ จัดทาเป็ นสารสนเทศในรูปแบบต่าง ๆ และ
นาส่งไปยังผูท้ ีม่ ีสิทธิได้รบั สารสนเทศ เพือ่ ใช้ในการปฏิบตั ิงาน การ
บริหาร หรือการตัดสินใจ โดยมีคอมพิวเตอร์ รวมทั้งอุปกรณ์ต่าง ๆ
เป็ น เครือ่ งมือสนับสนุนการทางานของระบบสารสนเทศ ระบบ
สารสนเทศในองค์การมีหลายประเภทในแต่ละประเภทมีได้หลาย
ระบบ ทั้งนี้ เพือ่ ตอบสนองวัตถุประสงค์เฉพาะด้านในการทางานที่
แตกต่างกันออกไป
123
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
2 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
3 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
4 ข้อ
มีการ
ดาเนินการ
5 ข้อ
124
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.4 ระบบบริหารความเสีย่ ง (สกอ.)
1. มีการแต่งตั้งคณะกรรมการหรือคณะทางานหรือมีการมอบหมายผูร้ บั ผิดชอบ
บริหารความเสีย่ ง โดยมีผูบ้ ริหารระดับสูงและตัวแทนที่รบั ผิดชอบพันธกิจหลัก
ของหน่วยงานร่วมเป็ นคณะกรรมการหรือคณะทางาน
2. มีการวิเคราะห์และระบุความเสีย่ ง และปั จจัยที่ก่อให้เกิดความเสี่ยงอย่างน้อย 3
ด้าน ตามบริบทของสถาบัน ตัวอย่าง เช่น
- ความเสีย่ งด้านทรัพยากร (การเงิน งบประมาณ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ อาคาร
สถานที่)
- ความเสีย่ งด้านยุทธศาสตร์ หรือกลยุทธ์ของหน่วยงาน
- ความเสีย่ งด้านนโยบาย กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ
- ความเสีย่ งด้านการปฏิบตั ิงาน เช่น ความเสีย่ งของกระบวนการบริหารหลักสูตร การบริหาร
งานวิจยั ระบบงาน ระบบประกันคุณภาพ
- ความเสีย่ งด้านบุคลากรและความเสีย่ งด้านธรรมาภิบาล โดยเฉพาะจรรยาบรรณของ
อาจารย์ และบุคลากร
- ความเสีย่ งจากเหตุการณ์ภายนอก
125
ตัวบ่งชี้ ที่ 7.4 ระบบบริหารความเสีย่ ง (ต่อ)
3. มีการประเมินโอกาสและผลกระทบของความเสีย่ งและจัดลาดับ
ความเสีย่ งทีไ่ ด้จากการวิเคราะห์ในข้อ 2
4. มีการจัดทาแผนบริหารความเสีย่ งทีม่ ีระดับความเสีย่ งสูง และ
ดาเนินการตามแผน
5. มีการติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานตามแผน และรายงาน
ต่อผูบ้ ริหารของหน่วยงานและหรือคณะกรรมการบริหารความเสี่ยง
และระบบควบคุมภายในของมหาวิทยาลัยเพือ่ พิจารณาน้อยปี ละ 1
ครั้ง
6. มีการนาผลการประเมิน และข้อเสนอแนะจากผูบ้ ริหารของหน่วยงาน
และหรือคณะกรรมการบริหารความเสีย่ งและระบบควบคุมภายใน
ของมหาวิทยาลัยไปใช้ในการปรับแผนหรือวิเคราะห์ความเสีย่ งใน
รอบปี ถัดไป
126
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
3 หรือ 4
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
5 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
หมายเหตุ : คะแนนการประเมินจะเท่ากับ 0 หากพบว่าเกิดเหตุการณ์รา้ ยแรงขึ้ นภายใน
สถาบันในรอบปี การประเมิน ที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตและความปลอดภัยของนักศึกษา
คณาจารย์ บุคลากร หรือต่อชื่อเสียง ภาพลักษณ์ หรือต่อความมันคงทางการเงิ
่
นของ
สถาบัน อันเนือ่ งมาจากความบกพร่องของสถาบันในการควบคุม หรือจัดการกับความเสีย่ ง
หรือปั จจัยเสีย่ งที่ไม่มีประสิทธิภาพเพียงพอ โดยมีหลักฐานประกอบที่ชดั เจน
127
๗.๕ การปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าทีข่ องสภาสถาบัน (สมศ.)
ใช้ค่าคะแนนผลการประเมินผลการดาเนินงาน
ของสภาสถาบัน (คะแนนเต็ม ๕)
ที่ครอบคลุม ๕ ประเด็น ดังต่อไปนี้
๑. สภาสถาบันทาพันธกิจครบถ้ วนตามภาระหน้ าที่ท่กี าหนดในพระราชบัญญัติของ
สถานศึกษา
๒. สภาสถาบันกาหนดยุทธศาสตร์ ทิศทาง กากับนโยบาย ข้ อบังคับ ระเบียบ
๓. สภาสถาบันทาตามกฎระเบียบข้ อบังคับของต้ นสังกัด และหน่วยงานที่เกี่ยวข้ อง
๔. สภาสถาบันกากับ ติดตาม การดาเนินงานของผู้บริหารสถานศึกษา
๕. สภาสถาบันดาเนินงานโดยใช้ หลักธรรมาภิบาล
หมายเหตุ ระดับสานักวิชา/คณะไม่ประเมิน
128
๗.๖ การปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าทีข่ องผูบ้ ริหารสถาบัน (สมศ.)
เกณฑ์การให้คะแนน
ใช้ค่าคะแนนการประเมินผลผูบ้ ริหารโดยคณะกรรมการ
ทีส่ ภาสถาบันแต่งตั้ง (คะแนนเต็ม ๕)
หมายเหตุ
ระดับสถาบัน ผู้บริหาร หมายถึง อธิการบดี
ระดับคณะ ผู้บริหาร หมายถึง คณบดี
129
ตัวบ่งชี้ ที่ 8.1 ระบบและกลไกการเงินและงบประมาณ (สกอ.)
1. มีแผนกลยุทธ์ทางการเงินทีส่ อดคล้องกับแผนกลยุทธ์ของหน่วยงาน
2. มีแนวทางจัดหาทรัพยากรทางด้านการเงิน หลักเกณฑ์การจัดสรร และ
การวางแผนการใช้เงินอย่างมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้
3. มีงบประมาณประจาปี ทีส่ อดคล้องกับแผนปฎิบตั ิงานในแต่ละพันธกิจ
และการพัฒนาสถาบันและบุคลากร
4. มีการจัดทารายงานทางการเงินอย่างเป็ นระบบ และรายงานต่อ
คณะกรรมการประจาหน่วยงานอย่างน้อยปี ละ 2 ครั้ง
130
ตัวบ่งชี้ ที่ 8.1 ระบบและกลไกการเงินและงบประมาณ (ต่อ)
5. มีการนาข้อมูลทางการเงินไปใช้ในการวิเคราะห์ค่าใช้จ่าย และวิเคราะห์
สถานะทางการเงินและความมันคงของหน่
่
วยงานอย่างต่อเนือ่ ง
6. มีการตรวจติดตามการใช้เงินให้เป็ นไปตามระเบียบและกฎเกณฑ์ที่
มหาวิทยาลัยกาหนด
7. ผูบ้ ริหารระดับสูงมีการติดตามผลการใช้เงินให้เป็ นไปตามเป้าหมาย
และนาข้อมูลจากรายงานทางการเงินไปใช้ในการวางแผนและการ
ตัดสินใจ
131
ตัวบ่งชี้ ที่ 8.1 ระบบและกลไกการเงินและงบประมาณ (ต่อ)
แผนกลยุทธ์ทางการเงิน เป็ นแผนระยะยาวที่ระบุที่มาและใช้ไปของทรัพยากรทาง
การเงินของสถาบันที่สามารถผลักดันแผนกลยุทธ์ของสถาบันให้สามารถดาเนินการได้
แผนกลยุทธ์ทางการเงินจะสอดรับไปกับแผนกลยุทธ์ของสถาบัน สถาบันควรประเมินความ
ต้องการทรัพยากรที่ตอ้ งจัดหาสาหรับการดาเนินงานตามกลยุทธ์แต่ละกลยุทธ์และประเมิน
มูลค่าของทรัพยากรออกมาเป็ นเงินทุนที่ตอ้ งการใช้ ซึ่งจะเป็ นความต้องการเงินทุนในระยะ
ยาวเท่ากับเวลาที่สถาบันใช้ในการดาเนินการให้กลยุทธ์น้นั บังเกิดผลจากนั้นจึ งจะกาหนดให้
เห็นอย่างชัดเจนถึงที่มาของเงินทุนที่ตอ้ งการใช้ว่าสามารถจัดหาได้จากแหล่ งเงินทุนใด เช่น
รายได้ค่าธรรมเนียมการศึกษา งบประมาณแผ่นดินหรือเงินอุดหนุ นจากรัฐบาล เงินทุน
สะสมของหน่วยงาน เงินบริจาคจากหน่วยงานภายนอกหรือศิษย์เก่า หรือสถาบันจะต้องมี
การระดมทุนด้วยวิธีการอื่นๆ อีกเพิม่ เติม เช่น การแปลงทรัพย์สินทางปั ญญาเป็ นมูลค่า
รวมทั้งมีการวิเคราะห์ตน้ ทุนของการดาเนินงานด้วย เช่น ต้นทุนต่อหน่วยในการผลิต
บัณฑิตในแต่ละหลักสูตร โดยที่ระยะเวลาของแผนกลยุทธ์ทางการเงินจะเท่ากับระยะเวลา
ของแผนกลยุทธ์ของสถาบัน
P 80
132
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 ขอ
้
133
ตัวบ่งชี้ ที่ 9.1 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน (สกอ.)
1. มีระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาภายในที่เหมาะสม และ
สอดคล้องกับพันธกิจและพัฒนาการของหน่วยงาน ตั้งแต่ระดับภาควิ ชา หรือ
หน่วยงานเทียบเท่า และดาเนินการตามระบบที่กาหนด
2. มีการกาหนดนโยบายและให้ความสาคัญเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษา
ภายใน โดยคณะกรรมการระดับนโยบายและผูบ้ ริหารสูงสุดของหน่วยงาน
3. มีการกาหนดตัวบ่งชี้ เพิม่ เติมตามอัตลักษณ์ของหน่วยงาน
4. มีการดาเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาภายในที่ครบถ้วน
ประกอบด้วย1) การควบคุม ติดตามการดาเนินงาน และประเมินคุณภาพ
2) การจัดทารายงานการประเมินคุณภาพ (SAR) เสนอต่อคณะกรรมการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ตามกาหนดเวลา และ 3) การนาผลการ
ประเมินคุณภาพไปทาแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของหน่วยงาน
134
ตัวบ่งชี้ ที่ 9.1 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน (ต่อ)
5. มีการนาผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในมาปรับปรุงการทางาน และ
ส่งผลให้มีการพัฒนาผลการดาเนินงานตามตัวบ่งชี้ ของแผนกลยุทธ์ทุกตัวบ่งชี้
6. มีระบบสารสนเทศทีใ่ ห้ขอ้ มูลสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษาภายในครบ
ทั้ง 9 องค์ประกอบคุณภาพ
7. มีส่วนร่วมของผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสียในการประกันคุณภาพการศึกษา โดยเฉพาะ
นักศึกษา ผูใ้ ช้บณ
ั ฑิต และผูใ้ ช้บริการตามพันธกิจของหน่วยงาน
8. มีเครือข่ายการแลกเปลีย่ นเรียนรูด้ า้ นการประกันคุณภาพการศึกษาระหว่าง
สถาบันและมีกิจกรรมร่วมกัน
9. มีแนวปฏิบตั ิทีด่ ีหรืองานวิจยั ด้านการประกันคุณภาพการศึกษาที่หน่วยงาน
พัฒนาขึ้ น และเผยแพร่ให้หน่วยงานอื่นสามารถนาไปใช้ประโยชน์
135
ตัวบ่งชี้ ที่9.1ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน (ต่อ)
แนวปฏิบตั ิทีด่ ี
หมายถึง วิธีปฏิบตั ิ หรือขั้นตอนการปฏิบตั ิทีท่ าให้องค์การประสบความสาเร็จ
หรือสู่ความเป็ นเลิศตามเป้าหมาย เป็ นทีย่ อมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพนั้น ๆ
มีหลักฐานของความสาเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการสรุปวิธีปฏิบตั ิ หรือขั้นตอน
การปฏิบตั ิ ตลอดจนความรูแ้ ละประสบการณ์ บันทึกเป็ นเอกสาร เผยแพร่ ให้
หน่วยงานภายในหรือภายนอกสามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้
136
เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 1
คะแนน 2
คะแนน 3
คะแนน 4
คะแนน 5
มีการ
ดาเนินการ
1 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
2 หรือ 3
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
4 หรือ 5
หรือ 6 ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
7 หรือ 8
ขอ
้
มีการ
ดาเนินการ
9 ขอ
้
137
จานวนตัวบ่งชี้ ประกันคุณภาพ แบ่งตามองค์ประกอบคุณภาพ 9 ด้าน
องค์ประกอบคุณภาพ
Input
Process Indicators
Indicators
Output/Outcome
Indicators
รวม
-
สกอ 1
สกอ 3
สกอ 4
สกอ 1+ สมศ 5
13
-
สกอ 2
-
2
สกอ 1
สกอ 2
สมศ 3
6
5. การบริการทางวิชาการแก่สงั คม
-
สกอ 2
สมศ 2
4
6. การทานุ บารุงศิลปะและวัฒนธรรม
-
สกอ 1
สมศ 2
3
7. การบริหารและการจัดการ
-
สกอ 4
สมศ 2
6
8. การเงินและงบประมาณ
-
สกอ 1
-
1
9. ระบบและกลไกการประกันคุณภาพ
-
สกอ 1
รวมจานวนตัวบ่งชี้
4
สกอ 18
1. ปรัชญา ปณิธาน วัตถุประสงค์ และแผน
2. การผลิตบัณฑิต
3. กิจกรรมการพัฒนานิสิตนักศึกษา
4. การวิจยั
1
1
สกอ 1+ สมศ 14
37
การรับรู ้ (Perception) เรือ่ งการประกันคุณภาพ
การรับรูท้ ี่คลาดเคลือ่ น
QA คือ กระบวนการตรวจสอบและประเมิน
 QA เป็ นหน้าที่ของหน่วยประกันฯ
 Quality ขึ้ นกับทรัพยากร


ตัวบ่งชี้ (Indicator) กาหนดขึ้ นเพือ่ ให้ ได้
คะแนนสูงสุด
 ผูป
้ ระเมิน มีความรูเ้ กีย่ วกับตัวบ่งชี้ อย่างดี
ก็เพียงพอ
QA Process มีลกั ษณะเป็ น
Fragment
 Final process คือการผ่านเกณฑ์/การ

การรับรูท้ ี่ควรเป็ น
QA คือ กระบวนการพัฒนา สู่ความเป็ นเลิศ
 QA เป็ นหน้าที่ของทุกคนในสถาบันฯ
 Quality ขึ้ นกับความมุ่งมันของทุ
่
กคน
ในการร่วมผลักดันให้เกิด CQI
 ตัวบ่งชี้ (Indicator) กาหนดขึ้ นเพือ
่ ใช้วดั
ความสาเร็จตามเป้าหมายคุณภาพ
 ผูป
้ ระเมินต้องสามารถวิเคราะห์เชิงระบบถึง
ปั ญหาของสถาบันฯและให้ขอ้ เสนอแนะ

QA Process เป็ นลักษณะ holistic
 Final Process คือ Quality
Culture

Q&
A